《鄧稼先》引入方案

一、激情引入法

　　教師先播放99年9月中央為“兩彈一星”有功人員授勛的有關報道，然后介紹一些與之有關的具體事件。這些事件可以是鄧稼先，也可以是其他從事過核武器研制工作的科學家和科技工作者的事跡。他們忘我的奉獻，不慕榮譽與金錢的高尚品德和個性魅力會激起學生們的閱讀興趣，使他們愿意了解這些英雄人物。這是我們開始進行課文學習的最好時機。

　　二、質(zhì)疑引入法

　　1．從描寫方法上質(zhì)疑

　　教師可以先讓學生回憶《記念劉和珍君》一課中作者刻畫人物都采用了哪些方法？然后教師比較全面地介紹有關描寫的知識。最后指出本課要學習的主要描寫方法是側面描寫和語言描寫。學生在學習之前就明確了學習重點，他們在閱讀中一定會心中有數(shù)，引起重視。

　　２．從內(nèi)容上質(zhì)疑

　　教師可以先引導學生學習李華的《吊古戰(zhàn)場文》，讓學生留下“人類在這里是難以生存”的印象。然后教師指出，我們老一輩的科學家和科技工作者，在這里建立起我國第一個核實驗基地。這時，學生會質(zhì)疑，會驚訝，而教師正好借此引導學生到課文中尋找答案。

 

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