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〈在馬克思墓前的講話〉２

時間：2022-08-16 11:59:17 九年級語文教案我要投稿

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〈在馬克思墓前的講話〉２

教學(xué)目的：

　　這是一篇極富思想養(yǎng)料和人文精神的課文。我首先應(yīng)根據(jù)其本身的語文因素引導(dǎo)學(xué)生理解其結(jié)構(gòu)特和語言風(fēng)格，但決不能僅止于此。剖析其結(jié)構(gòu)和語言外殼的目的，是為了把握其思想內(nèi)核，并把學(xué)生的思維引向今天的中國和他們自己的人生。具體說來，我力圖充分挖掘本課的語文教育因素以達到如下目的：

　　1. 開啟思想閘門。馬克思不迷信權(quán)威、“思考一切”的思維品質(zhì)，他偉大的創(chuàng)新精神，他重視實踐并認為一切科學(xué)理論都必須根據(jù)社會生活實踐的變化而發(fā)展的求實精神，無疑應(yīng)該成為今天跨世紀中學(xué)生的精神養(yǎng)料。

　　2. 進行人格熏陶。馬克思所以能為人類作出巨大的貢獻，首先是他在青年時代其就立志“為人類工作”，并且具有“目標始終如一”的頑強意志。我力求能讓學(xué)生由衷地感到：也許我們一時還難以完全理解馬克思的不朽學(xué)說，但我們完全應(yīng)該而且也可以學(xué)習(xí)他偉大的人格！

　　3. 感受時代脈搏。不能讓學(xué)生覺得他們是在學(xué)一篇“外國文言文”，而應(yīng)在分析學(xué)習(xí)的過程中自然聯(lián)系當今中國的改革實踐，讓學(xué)生深深感到我們今天改革的每一步推進都是對馬克思學(xué)說的真正發(fā)展，也是對馬克思最好的紀念。

　　教學(xué)重點：

　　通過對課文結(jié)構(gòu)的把握和語言的品味，了解馬克思的卓越貢獻并感受馬克思的偉大精神。

　　教學(xué)難點：

1.學(xué)生如果不適應(yīng)這種研討式的教學(xué)風(fēng)格而出現(xiàn)“啟而不發(fā)”的狀況怎么引導(dǎo)？

2.放手讓學(xué)生質(zhì)疑研討，如果出現(xiàn)一些我事前無法預(yù)料的思維火花時，我又如何駕馭課堂（既尊重學(xué)生的思考又不影響教學(xué)的節(jié)奏和教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮）？

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入：

　　1.今年5月5日，是馬克思誕辰180周年，由此引出話題：

　　調(diào)查：讀過《共產(chǎn)黨宣言》的同學(xué)請舉手。（美國高中生的必讀書。）

　　卡爾·馬克思（1818－1883）是飲譽世界的思想家、科學(xué)家、社會活動家、他以畢生精力創(chuàng)立了馬克思主義思想體系，影響了20世紀的人類生活，并將繼續(xù)推動人類社會的發(fā)展。

　　2.提示學(xué)生：以馬克思精神學(xué)習(xí)這篇關(guān)于馬克思的文章。

“您喜愛的座右銘？”“思考一切�！边@是一百多年前，馬克思和女兒的一次對話。這充分反映了作為思想家、科學(xué)家和革命家的馬克思一貫的性格，那就是“獨立思考”。這種獨立思考精神，是馬克思偉大創(chuàng)造精神的起點，也是我們今天每一位中學(xué)生應(yīng)該具備的可貴品質(zhì)。

　　今天，我們應(yīng)該以獨立思考的精神來研究探討這篇著名的文章。學(xué)生、教師、作者平等對話。

　　二、朗讀一遍課文（或快速默讀課文），就其結(jié)構(gòu)和語言思考提問（或?qū)懗杉垪l）。

　　三、師生研討：（以下只是可供選擇的教學(xué)內(nèi)容，而不是教學(xué)程序。具體的教學(xué)步驟將以現(xiàn)場學(xué)生的思維狀況隨機而定。）

[假設(shè)一]

　　學(xué)生問：為什么恩格斯要說“當代最偉大的思想家停止思想了”？

　　引導(dǎo)：不僅僅是婉語→突出其“思想家”而且“偉大”（為什么？）→試從文中找出體現(xiàn)馬克思思想貢獻　（理論貢獻）的語句（“馬克思發(fā)現(xiàn)了人類歷史的發(fā)展規(guī)律”“馬克思還發(fā)現(xiàn)了現(xiàn)代資本主義生產(chǎn)方式和它所產(chǎn)生的資產(chǎn)階級社會的特殊運動規(guī)律”“馬克思在他所研究的每一個領(lǐng)域……”）→在恩格斯看來，馬克思最偉大的的貢獻是不是“思想貢獻”？（注意這樣一句：“但這在他身上遠不是主要的”）那么，什么是“主要的”呢？→對文中有關(guān)馬克思偉大實踐的論述（“因為馬克思首先是一個革命家”“以這種或那種方式參加……”）在恩格斯看來，這兩方面的貢獻，那個更重要？為什么？（從語言入手：“遠不是最主要的”“在馬克思看來……”“因為馬克思首先是一個革命家”）→展示結(jié)構(gòu)提綱。

　　⊙在恩格斯看來，馬克思一生的主要貢獻有哪些？

　　理論貢獻：

　　發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的一般規(guī)律

　　物質(zhì)第一，精神第二。

　　經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑

　　發(fā)現(xiàn)了資本主義社會特殊的運動規(guī)律

　　剩余價值

　　其他許多領(lǐng)域都有獨到的發(fā)現(xiàn)

　　實踐貢獻：

　　出版進步報紙和許多富有戰(zhàn)斗性的小冊子

　　在巴黎等地各組織中的工作

　　創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會

　　其中最偉大的貢獻是什么？（創(chuàng)立國際工人協(xié)會）

　　⊙恩格斯對這些貢獻的評價有何不同？（根據(jù)關(guān)鍵詞）

如果讓馬克思來評價自己，他會認為自己的最重要的成就是什么？（創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會。因為“在馬克思看來，科學(xué)是一種在歷史上起推動作用的、革命的力量。”）

　　⊙為什么把最偉大的貢獻排在最后？（襯托）

　　⊙作者在總體評價馬克思的功績時，說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說實踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時卻先談理論后談實踐？

　　展示結(jié)構(gòu)提綱。

　　[假設(shè)二]學(xué)生問：為什么文章的最后一句“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”要用一個“將”字？

　　引導(dǎo)：這是充滿信心的預(yù)見和憧憬→當時，共產(chǎn)主義運動還剛剛興起→恩格斯一個“將”字，便說明無產(chǎn)階級的革命事業(yè)必將蓬勃發(fā)展→為什么會如此充滿信心？（“他作為科學(xué)家就是這樣”）→因為馬克思的理論是科學(xué)→在恩格斯看來，馬克思的科學(xué)貢獻究竟有哪些？（在文中找有關(guān)內(nèi)容）→從“發(fā)現(xiàn)人類歷史發(fā)展的規(guī)律”到“創(chuàng)立偉大的國際工人協(xié)會” →恩格斯對這些貢獻的評價有何不同？（根據(jù)關(guān)鍵詞）→為什么把最偉大的貢獻排在最后？（襯托）→作者在總體評價馬克思的功績時，說的是“對于戰(zhàn)斗著的歐美無產(chǎn)階級，對于歷史學(xué)科”，即先說實踐后說理論，可是為什么在文章主體部分，作者論述時卻先談理論后談實踐？→展示結(jié)構(gòu)提綱。

　　[假設(shè)三]學(xué)生問：怎么理解“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復(fù)。”這句話？

　　引導(dǎo)：僅僅是表現(xiàn)馬克思的蔑視和大無畏氣概嗎？→“你的特點？目標始終如一。”（《馬克思自白》）→（“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被它的重負所壓倒……”）比起馬克思的宏偉目標，其他一切都是微不足道的�！垙奈闹姓页鲴R克思為了自己的目標，做了多少事？→從理論貢獻到實踐指導(dǎo)→分析關(guān)鍵詞語→展示結(jié)構(gòu)提綱。

　　[假設(shè)四]如果學(xué)生不提問，或所提問題不涉及教學(xué)重點，那么，教師適時提出問題。擬提問題（不全講，根據(jù)情況選擇提出）：

　　⊙為什么恩格斯要說“當代最偉大的思想家停止思想了”？

　　⊙怎么理解“他對這一切毫不在意，把它們當作蛛絲一樣輕輕抹去，只是在萬分必要時才給予答復(fù)�！边@句話？（“如果我們選擇了最能為人類福利而勞動的職業(yè)，那么，我們就不會被它的重負所壓倒……”）

　　⊙“他的英名和事業(yè)將永垂不朽”為何要加一個“將”字？

　　⊙如何理解“他可能有過許多敵人，但未必有一個私敵”？

　　⊙注意這樣一句：“任何一門理論科學(xué)的每一個新發(fā)現(xiàn)—— 它的實際應(yīng)用也許還根本無法預(yù)見——都能使馬克思感到衷心喜悅……”這說明了什么？（任何科學(xué)理論，貴在創(chuàng)新和發(fā)展。）

　　說明：以上問題均引導(dǎo)學(xué)生思考討論，并允許學(xué)生有自己的理解，鼓勵學(xué)生獨立思考并發(fā)表獨到見解。

　　●結(jié)構(gòu)提綱（根據(jù)課堂教學(xué)情況適時展示）——

　　第一部分：描述馬克思的逝世

　　第二部分：評價馬克思的功績

　　1.“不可估量的損失”（從實踐和理論兩個方面）

　　2.革命理論