《雷雨》精品教案
《雷雨》精品教案
一、情境激趣，導(dǎo)入新課。
孩子們，細(xì)心的你們一定知道，祖國(guó)的西南地區(qū)，特別是云南省正在遭受百年不遇的特大旱災(zāi)，（多媒體課件出示） 3 月 20 日我們敬愛(ài)的溫家寶總理在云南省陸良縣德格海子水庫(kù)干涸的庫(kù)底查看災(zāi)情，河流干枯，這是河里的魚，看孩子們捧的是什么？你們知道嗎？這是孩子們一天的飲用水。此情此景，你想說(shuō)些什么？（解決這旱情最快最直接的方法就是快下幾場(chǎng)大雨）
今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于雨的課文，第 20 課《雷雨》。（教師隨之板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
�。ㄒ唬┏踝x識(shí)字。
�。ǘ嗝襟w課件出示）晴朗的天空轉(zhuǎn)眼變得陰沉沉的，傳來(lái)陣陣?yán)茁��？�！一顆顆晶瑩地雨點(diǎn)從空中落下來(lái)。
師：看到天空中的雨點(diǎn)，人們多高興呀！他們歡呼起來(lái)�？捎挈c(diǎn)媽媽說(shuō)： 你們只有讀準(zhǔn)并記住雨點(diǎn)上的字寶寶，她才能把雨點(diǎn)送給大地。
師：你們?cè)敢鈳椭麄儐�？我早聽說(shuō)咱班的小朋友都是助人為樂(lè)的孩子。
師：孩子們，你們知道這些字寶寶藏在哪里嗎？對(duì)，它們藏在課文里。
請(qǐng)打開課本 69 頁(yè)，大聲地朗讀課文，圈出文中的字寶寶再大聲的讀一讀。
師：誰(shuí)來(lái)把雨點(diǎn)上的字寶寶讀給大家聽 ?
生讀生字
師：你認(rèn)為哪個(gè)字寶寶容易讀錯(cuò)，來(lái)提醒一下同學(xué)們。
生：“蟬、垂”兩個(gè)字是翹舌音。學(xué)生讀，師范讀。注意要翹起舌頭。
師：誰(shuí)能當(dāng)小老師，領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。
師：同學(xué)們，平時(shí)我們都會(huì)用一些自己喜歡的方法記憶字寶寶，那現(xiàn)在你們能用自己平時(shí)喜歡的方法來(lái)記住這些字寶寶嗎？
同桌互相交流自己是用什么方法記住字寶寶的？說(shuō)的時(shí)候要講清：我用某某方法記住某字。
師：你認(rèn)為哪個(gè)字寶寶比較難記，可以讓同學(xué)幫幫你。
學(xué)生發(fā)言交流
師：在課堂上，遇到困難一定要像現(xiàn)在一樣互相幫助。
齊讀生字。
師：孩子們，你們這么快就把字寶寶記住了，真棒。
三、再讀課文，解字悟情。
在你們的幫助下，大地迎來(lái)了一場(chǎng)大雨，在雨水的滋潤(rùn)下，草綠了，花開了。這都是你們的功勞，讓我們掌聲鼓勵(lì)自己！
師 : 看字寶寶在花朵姑娘的陪伴下排著隊(duì)來(lái)了，你們能幫字寶寶找到他們的家嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹挟嫵鲇羞@些字寶寶的句子。
師：你們知道壓字在哪個(gè)句子里？
1. 滿天的烏云，黑沉沉的壓下來(lái)。
你想不想感受一下“壓”下來(lái)的感覺(jué)，出示課件（你有什么感受害怕緊張）
師：你們找到蟬字的家了嗎？
2. 樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫（你知道蟬指的是什么？你見過(guò)嗎）
師：誰(shuí)來(lái)讀讀有亂字的句子。
3. 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺 （誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示一下大風(fēng)亂擺）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)垂字的家在哪里？
4. 一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。（誰(shuí)知道垂是什么意思？老師展示毽子體會(huì)垂，你猜老師帶來(lái)了什么？你可要看仔細(xì)了。蜘蛛就像毽子落下一樣快逃走，可以看出他很害怕。）
這么快你們就把字寶寶送回家，想一想這幾句話描寫的都是雷雨什么時(shí)候的景色。（師板書雷雨前，出示課件）
想不想再次感受一下雷雨前的景色。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛聽老師讀，你來(lái)想象，看看你的小腦瓜里會(huì)出現(xiàn)什么樣的景色。
老師讀第一部分雷雨中。
學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)試讀。
師：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。聽，雨下起來(lái)了！誰(shuí)能學(xué)一學(xué)下雨的聲音？（課件出示）
學(xué)生學(xué)下雨聲，師：嘩字也是我們今天學(xué)習(xí)的字寶寶。
出示句子：“嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了”。（課件出示）
看文中出現(xiàn)了三個(gè)嘩，怎樣讀會(huì)更好？（學(xué)生體會(huì)讀）
文中有這樣一個(gè)句子：（出示）
1. 漸漸地、漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
2. 漸漸地，雷聲小了，雨聲也小了。
比較句子。
文中有兩個(gè)漸漸地，一個(gè)不行嗎？比較一下，你認(rèn)為怎樣讀會(huì)更好？（學(xué)生體會(huì)讀）
誰(shuí)能把漸漸地?fù)Q個(gè)詞？（慢慢地）
誰(shuí)能用“漸漸地”說(shuō)個(gè)句子？（獎(jiǎng)勵(lì)）
師：我相信同學(xué)們會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)，漸漸地掌握許多知識(shí)。
同學(xué)們，你們知道這幾句話描寫的是雷雨什么時(shí)候的景色？
師：雷聲小了，雨聲也小了；雨停了，太陽(yáng)出來(lái)了。猜一猜這是雷雨什么時(shí)候的景色？（出示雷雨后的畫面）這一部分有那幾個(gè)字寶寶？齊讀蟬 蜘蛛 塘（師貼字寶寶）
找出課文里描寫“蟬 蜘蛛、塘”的句子，指生讀一讀。
師：我有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，相信細(xì)心的你們也一定發(fā)現(xiàn)了，雷雨前和雷雨后都出現(xiàn)了蟬和蜘蛛，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)蟬、 蜘蛛在雷雨前、后有些什么不同的表現(xiàn)？（雷雨前，蟬和蜘蛛害怕，所以蟬一動(dòng)不動(dòng)，蜘蛛逃跑了。雷雨后，蟬和蜘蛛不怕了，心情也好了，所以蟬又叫了，蜘蛛又織網(wǎng)了。）
請(qǐng)看雨后天空出現(xiàn)了一條彩虹，在課文里找出描寫彩虹的句子，想不想用動(dòng)作表演這個(gè)句子。我讀你表演。我想問(wèn)一問(wèn)那個(gè)字最能表現(xiàn)你們這個(gè)動(dòng)作？那“掛”字體現(xiàn)了彩虹的什么特點(diǎn)？想一想剛才有同學(xué)在表演時(shí)連屁股都翹起來(lái)了，對(duì)，掛字可以看出彩虹很高，就像媽媽晾衣服是把衣服掛的很高。那彩虹美嗎？讓我們用響亮的聲音再來(lái)讀這個(gè)句子吧。
同學(xué)們，我們借助課文再次認(rèn)識(shí)了字寶寶，還體會(huì)到了他們的含義，讓我們?cè)俅未舐曌x出這些字寶寶吧。
四、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固生字。
在課文里我們認(rèn)識(shí)字寶寶，如果我們?cè)俚揭粋�(gè)新的語(yǔ)言環(huán)境中，你還能認(rèn)識(shí)它們嗎？
生字藏進(jìn)短文里了，快去找找他們吧！
找到了，自己大聲讀出來(lái)。
出示短文：
1. 夏天到了，天氣漸漸地?zé)崞饋?lái)了。雨水也越來(lái)越多了，池塘旁邊的柳樹枝繁葉盛。一只蜘蛛正在樹枝上織網(wǎng)，他不停的忙碌著。突然，飛來(lái)一只蟬，把快要織好的網(wǎng)撞了一個(gè)大洞。蜘蛛抬頭看了看，又垂下頭繼續(xù)織網(wǎng)。（媒體：學(xué)生讀的時(shí)候字一個(gè)一個(gè)變紅，比賽讀。獎(jiǎng)勵(lì)讀的好的學(xué)生）
2. 今天，我們班要競(jìng)選班長(zhǎng)，我很激動(dòng)也很有壓力。我認(rèn)真地準(zhǔn)備，爭(zhēng)取能夠競(jìng)選成功。當(dāng)然，如果選不上，我也不會(huì)垂頭喪氣，就像蜘蛛織網(wǎng)一樣，失敗了從頭再來(lái)。（媒體出示，學(xué)生男女比賽讀，你們讀的時(shí)候注意這幾個(gè)子寶寶了嗎？）
課堂上，要互相幫助，還要互相合作。人多力量大。老師也希望你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)，生活中遇到困難，不要垂頭喪氣，就像蜘蛛織網(wǎng)一樣失敗了從頭再來(lái)。
五、嫁接生活，生活識(shí)字。
誰(shuí)能用這些字寶寶組個(gè)詞或說(shuō)句話。（還有這么多同學(xué)想說(shuō)，課后把你說(shuō)過(guò)的和想說(shuō)的詞或句子寫在我們的積累本上。）
師：你們平時(shí)還在什么地方見過(guò)這些字？（看電視，課外書，網(wǎng)上、爸爸媽媽教的……）
師：是的，生活處處有生字希望同學(xué)們平時(shí)學(xué)會(huì)觀察學(xué)會(huì)積累學(xué)會(huì)運(yùn)用。
同學(xué)們，這節(jié)課讓老師特別的感動(dòng)，大家都對(duì)花草樹木的關(guān)心 , 對(duì)云南災(zāi)區(qū)人民的關(guān)心 , 讓我感受到了同學(xué)們一顆顆真誠(chéng)善良的心 , 讓我們共同祈禱吧 , 愿大雨早一天降臨云南干涸的大地 , 愿災(zāi)區(qū)的人民能夠早日喝到甜甜的雨水。
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