禿鷹之死　 示例

禿鷹之死　教學(xué)設(shè)計示例
自讀過程：

1.設(shè)置情景，導(dǎo)語引入。

（播放一段有關(guān)環(huán)境污染的錄像材料）剛才，大家從影片中看到的濃濃黑煙、臟得發(fā)臭的河流和堆積成山的廢棄物，是否難以想像生活于其間的滋味。但事實是，我們確實生活在這樣一種環(huán)境之中。不信，請你看看這篇《禿鷹之死》。

2.通讀課文，了解大概內(nèi)容，掌握并積累詞語。

3.研讀課文，理清文章思路，體會圍繞中心精心選材的.寫作特點，掌握舉例子、列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法的運用及其作用。

4.賞讀課文，指出課文在寫法上值得借鑒的地方。

5.拓展遷移，布置作業(yè)。

（解說：研讀課文是突出自讀要點，實現(xiàn)自讀目標(biāo)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上訓(xùn)練其概括能力，既而引導(dǎo)學(xué)生研習(xí)文章的.寫作方法，掌握并運用說明文中常見的說明方法。同時，通過課文的研讀也增強了大家的環(huán)保意識。這樣設(shè)計，既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。）

自讀點撥：

1．題意簡釋。

（1）題目“禿鷹之死”的作用。

明確：既引起讀者的閱讀興趣，又說出了工業(yè)“三廢”所帶來的危害，顯示出文章的說明重點。

（2）因環(huán)境污染而導(dǎo)致死亡的生物很多，為什么要以“禿鷹之死”為題呢？

明確：用捕食小獸和其他鳥類的體強性兇的鷹的死亡，來強調(diào)環(huán)境污染所帶來的嚴(yán)重后果，警示人們要重視環(huán)保。

（解說：通過對題目的解析，體味標(biāo)題的意義力深對文章的理解。）

2．梳理脈絡(luò)。

第一部分（第1-7 段）工業(yè)“三廢”對環(huán)境和人類生活的危害。

第一層（第1-4段）工業(yè)廢氣對環(huán)境和人類生活的危害；

第二層（第5、6段）工業(yè)廢水廢渣對環(huán)境和人類生活的危害；

第三層（第7段）核污染對環(huán)境和人類生活的危害。

第二部分（第8-10段）工業(yè)“三廢”給環(huán)境和人類生活帶來的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。

3．重難點分析。

（1）圍繞中心，精心選材。

①說明中心：工業(yè)“三廢”對環(huán)境和人類生活的危害。

②選材角度：從廢氣、廢渣廢水、核污染三個角度選取材料來說明中心。

③圍繞中心，增添材料：ａ大量氟利昂的排放導(dǎo)致臭氧層空洞，從而引發(fā)人類皮膚癌病增多；ｂ金屬冶煉廠排放的含鉛或其他重金屬的廢渣廢水可引發(fā)人的多種血液病；ｃ前蘇聯(lián)的切爾諾貝利核電站泄露事故，造成數(shù)萬人的受害，連下一代的小孩也有遺害，輕者頭上不長頭發(fā)，重者患上白血病而不治身亡。

（2）說明方法的運用及其作用。

①舉例子。ａ．為說明工業(yè)“三廢”的危害，舉了“禿鷹之死”和“水俁病”為例；ｂ．為說明“光化學(xué)煙霧不只洛杉磯有”，舉了日本東京和我國蘭州為例。舉出事實，以達到事實勝于雄辯的效果，增強說服力。

②列數(shù)字。ａ．為說明“洛杉磯煙霧”的危害，舉出當(dāng)?shù)乩先怂劳鋈藬?shù)（400）和東京受害人的具體數(shù)目（600）；ｂ．為說明化學(xué)品中有毒化學(xué)品的年產(chǎn)量之多，列出“400 萬噸”的具體數(shù)目；c．為說明工業(yè)“三廢”量之大，列出了“30 億噸”“6000 億—7000億噸”“4億噸”“0．028%”“0．032%”等數(shù)目；ｄ．為說明石油對海洋的污染，列出了“五百多萬噸”的數(shù)目。列出具體的數(shù)字，真實可信，給人以確切的印象。

③作比較。為說明“現(xiàn)在全世界核武器的總破壞力”，把它與在廣島爆炸的兩顆原子彈的破壞力作比較，得出超過“數(shù)百萬倍”的結(jié)論。通過比較，強調(diào)所要說明的對象的特點，令人印象深刻。

④打比方。為說明工業(yè)“三廢”的危害，把它比成“兇手”。通過打比方，使讀者產(chǎn)生具體形象的感受，通俗明白，易于理解。

（解說：抓住說明中學(xué)習(xí)圍繞中心取材組材的方法，并實現(xiàn)增添新材料的拓展能力，達到教學(xué)目標(biāo)１的要求；學(xué)習(xí)說明方法的運用及其作用，通過練習(xí)加以鞏固，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)人）

（3）過渡句的使用。

①光化學(xué)煙霧不只洛杉磯有。

②問題豈止是殺人的洛杉磯煙霧。

③使人中毒的又豈止是汞！

（解說：學(xué)習(xí)說明文中的過渡技巧，努力做到使文章渾然一體。）

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