語文 －魚我所欲也

21魚我所欲也

[教學目的] 
1、積累文言字詞，品味語言情致。 
2、理解作者思想，思考現(xiàn)代人生。 
3、訓練語言思維，強化朗讀背誦。 
[教學重難點] 
1、對語句及中心的理解。 
2、對論證方法的理解。 
[教學時數(shù)]   兩教時 

第一課時
一、導入
孟子(約前372一前289)，名軻，鄒(今山東鄒縣)人。受業(yè)于孔子之孫孔假的門人，是孔子之后戰(zhàn)國中期儒家學派最有權(quán)威的代表人物。他曾游梁，說惠王，不能用；乃見齊宣王，為客卿。宣王對他很客氣，可是也始終不用。于是孟子歸而述孔子之意，教授弟子。孟子死后，門人萬章、公孫丑等記其言行，為《孟子》七篇。 
《孟子》的思想核心是“仁”、“義”，是孔子思想的發(fā)展。其散文氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動性；善于運用譬喻來陳說事理，辯論是非，既能引起人們的注意，又增強了說服力�！遏~我所欲也》一文就較好地體現(xiàn)了這些特點。 

二、整體感知
1、默讀課文，對照注釋掃除語音障礙。 
2、請兩名學生朗讀課文的兩個小節(jié)，讀后請其他學生指出讀錯的字詞。 
3、教師運用投影將本課中的生字、詞打出，全班齊讀(或指名讀)。 
4、齊讀全文。 
5、學生自讀課文，參考注釋理解文章大意，有不懂之處(字、句)可以勾劃出來，準備進行質(zhì)疑；有特別欣賞的語句也請勾劃下來，準備進行交流。 
6、請兩三名學生說說這篇文章的大概意思(不要求字字落實)。 
參考答案：人生常常面臨各種各樣的抉擇，在關(guān)鍵時刻應作出正確的選擇。 
三、分步品味 
1、質(zhì)疑及交流。 
前面我們說過，《孟子》的文章特點是氣勢充沛，感情強烈，富于鼓動性，有很強的感染力和說服力。通過剛才的整體感知，同學們一定有所感受。那么這篇文章所要論證的中心論點是什么呢? 
參考答案：生，亦我所欲也，義，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取義者也。 
(解說：要求引原文答，教師可適當點拔。回答過程中學生可以對第一、二節(jié)的內(nèi)容進行質(zhì)疑，教師應盡可能地引導學生通過讀課文或相互討論的方式解決問題。) 

2、齊讀課文。 
3、讀后讓學生進行自由質(zhì)疑或說說文中有哪些出彩的句子。 
(解說：重點解決“由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也”和“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”的意義。) 

4、教師提問：文中兩次提到“心”，在第一節(jié)中說：“非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳!”在文章最后又說：“此之謂失其本心�！本渲小笆切摹�、“本心”各指什么？請依據(jù)原文回答。 
參考答案：“本心”就是能夠做到“舍生取義”的心，“是心”就是“這樣的心”，其義與“本心”相同。 
(解說：這一部分的教學設(shè)計，目的在于嘗試運用探究式的學習方法，把握整體文意，理解文中的字、詞、句。) 

四、小結(jié) 
在人生面臨抉擇時，應當具備怎樣的價值標準?孟子提出了自己的看法：應當摒棄自私自利之心，將正義、道義放在首位。 

五、布置作業(yè)
1、 朗讀課文。
2、抄寫課文。

第二課時
一、復習所學內(nèi)容 
1、抽查背誦情況。 
2、用媒體出示字詞，檢查對字詞的理解�；蛘哂蓪W生相互出題，考查對字詞及語句的理解情況。 

二、朗讀訓練，體會文意 
1、分組朗讀文中的排比句和對偶句，欣賞整齊而又有變化的甸式美；嘗試刪除某個句子，而后再讀，體會文章論說的氣勢；進行演講式背誦，感受其表達效果。 
2、跳讀課文，找出為論證中心論點，作者使用了哪些不同的論證方法，并思考本文作者的.寫作意圖。 
明確：①論證方法：道理論證(第一節(jié))、舉例論證(第二節(jié))。②作者的.寫作意圖：贊頌在面臨人生的抉擇時，將正義放在首位，而摒棄利己私心的做法。 
3、齊讀全文。 

三、課堂練習 
1、速讀課文第二節(jié)，說說本節(jié)是從哪幾個方面來論證在面臨人生的抉擇時應將正義放在首位的。 

2、對比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說說它們各自表現(xiàn)出了怎樣的價值取向。 
材料一：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。      (孟子) 
材料二：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。    (匈牙利  裴多菲) 
材料三：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。      (文天祥) 
材料四：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。     (夏明翰) 
(解說：以上材料根據(jù)具體情況選用，目的在于促使學生要正確對待生與死、義與利。) 

四、延伸思考 
思考、討論：
在幾千年前，孟子就提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應當“舍生取義”的觀點，那么在我們現(xiàn)代社會，面對愈來愈多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應當做出怎樣的選擇呢? 
(解說：引導學生聯(lián)系生活實際思考，對學生進行價值觀的教育。) 

五、課后延伸 
1、背誦課文。 
2、在課外查閱有關(guān)孟子、《孟子》的資料“嗟來之食”的故事以及吳晗《談骨氣》。 

六、布置作業(yè)
背誦這篇課文。

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