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語文－有的人

時間：2022-08-16 10:55:09 九年級語文教案我要投稿

語文－有的人

有的人

——紀念魯迅有感臧克家

教學目的：1_理解詩人運用對比手法抒發(fā)紀念魯迅的感受，從中受到革命人生觀的教育。

2．體會詩歌也能講道理，發(fā)表議論。

教學重、難點

1_重點：(1)通過詩的學習，激發(fā)學生學習魯迅為代表的革命戰(zhàn)士的偉大精神，培養(yǎng)“俯首甘為孺子�！钡母锩松^。(2)加強朗讀，在朗讀中理解詩的深刻哲理；理解了詩的深刻哲理。

2．難點：第三、六、七節(jié)的內容理解。

教學過程

第一課時

一、預習

1．臧(zang1) 俯(fu3) 踐踏(jian4) 刪刈(yi4) 憎惡(zeng3 wu4) 裝飾(shi4)

2．解釋下列詞語：

(1)俯下身子給人民當牛馬：全心全意為人民服務的意思。魯迅<自嘲>詩里有“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子�！钡脑娋洹�

(2)情感作野草，等著地下的火燒：比喻魯迅愿把自己的一切貢獻給革命事業(yè)。魯迅有一本散文詩集叫《野草》，他在《野草》的《題辭》里說：“我自愛我的野草，但我憎惡這以野草作裝飾的地面。地火在地下運行，奔突；溶巖一旦噴出，將燒盡一切野草。以及喬木，于是并且無可枯腐�！�

(3)華蓋：古星名。迷信的人認為人的運氣不好，是有華蓋星犯命，叫交華蓋運。但據(jù)說和尚華蓋罩頂是走好運。

3．朗讀、背誦課文。

二、導人

1．作家作品簡介

臧克家，1905年出生于山東省諸城縣臧家莊。中國現(xiàn)代著名詩人。從小喜愛古典詩詞。18歲以前一直生活在農村，對農民的悲慘處境有較多的了解。這段農村生活成為他以后詩歌創(chuàng)作的深厚基礎。1923年入濟南山東省立第一師范學校學習，開始.寫作新詩。1926年參加北伐。1933年出版第一部詩集<烙印>，引起廣泛注意，受到歡迎。抗戰(zhàn)爆發(fā)前，詩人又出版了<罪惡的黑手><自己的寫照>等詩集，進一步反映農民的疾苦，揭露和鞭撻了黑暗的舊社會。抗戰(zhàn)勝利后到上海。出版了反映人民疾苦、控訴蔣家王朝罪惡的政治諷刺詩集<寶貝兒)<生命的零度>(冬天>等。解放后，先后任華北大學三部研究員、人民出版社編審、全國文學藝術界聯(lián)合會委員、中國作家協(xié)會書記處書記、<詩刊>主編等職，曾選為第二、三屆全國人民代表大會代表。這首詩是為紀念魯迅先生逝世13周年而創(chuàng)作的。

2．導語

“詩言志”，詩可抒情、可敘事，詩也能講道理，發(fā)議論，這樣的詩有人稱之為哲理詩。詩中發(fā)表的議論不是抽象的，而是帶有形象性的。是用詩的語言說出來的。今天我們要學習的臧克家先生所寫的<有的人>就是這樣一首哲理詩，學習這首詩，我們要理解詩中哲理性的深刻內涵以及鏗鏘有力的語句，理解詩人運用對比手法抒情的紀念魯迅先生的感受，從中受到革命人生觀教育。

三、正課

1．朗讀課文。(或聽老師范讀，或聽詩歌朗讀錄音。注意朗讀者的感情流露。)

2．提問：這首詩可以分成幾個部分?各部分的大意是什么?

討論并歸納：全詩可分成三個部分。

第1節(jié)為第一部分。大意是：以鮮明的對比評價了兩種截然不同的人。

第2節(jié)到第4節(jié)為第二部分。大意是：詛咒與贊美、鞭撻與褒揚交替使用，形成相互對比，而贊美、褒揚是主旋律，作者熱情頌揚了魯迅先生戰(zhàn)斗而偉大的一生。

第5節(jié)到第7節(jié)為第三部分。大意是：在對生死、榮辱、善惡、美丑議論的基礎上，使詩意升華到贊頌一種具有普遍意義的高尚的人生觀的高度。詩的容量加大了。

3．提問第l部分中

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