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《好讀書,讀好書》

時間:2022-08-16 10:47:59 九年級語文教案 我要投稿
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《好讀書,讀好書》

《好讀書,讀好書》

《好讀書,讀好書》教學設(shè)計
重慶市一二二中學  王曉麗

教材分析:

本次綜合性學習,圍繞閱讀單元“求知”這一話題,以讀書為主線,設(shè)計了看名人怎樣讀書、七嘴八舌話讀書、“網(wǎng)上閱讀”大家談和與書籍結(jié)伴而行四個活動。通過活動,以培養(yǎng)學生自覺進行課外閱讀的好習慣,學會讀書的方法,在閱讀中實現(xiàn)“求知”愿望,通過引導學生閱讀好書,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個性,豐富學生的精神世界。

活動目標:

1.培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,引導學生好讀書、會讀書、讀好書,從而獲得知識,認識世界,塑造健康、美好的心靈。

2.借助搜集資料、調(diào)查訪問、交流討論等活動形式,培養(yǎng)學生自主、合作的學習能力,并通過活動的參與和成果的展示,使學生體驗合作與成功的喜悅。

3.通過開展各種讀書活動,搭建課內(nèi)外學習的橋梁,拓展語文學習的空間,并形成長期相對固定的學習小組和負責學習機制。

4.通過對收集資料的分析,學生對照自己的讀書實踐,找出自己在讀書習慣、方法和對書籍的選擇方面所存在的問題,以小組或個人形式寫出參加這次活動的心得體會。

活動過程:

一、成立合作小組

1.教師明確本次活動的學習任務(wù):向?qū)W生介紹本次綜合性學習中需閱讀、理解和搜集的資料,活動的目的,學習的程序。給出例子,回答學生的質(zhì)疑。

2.有效合理的分組。

(1)小組人數(shù):4~6人

(2)小組成員的構(gòu)成:由師生共同參與決定。原則上應(yīng)包容好、中、差三個層次與男女生兩個層面的學生。(因為在學生能力差別大的小組內(nèi)更有利于學生更深入和多樣化的思考,能給出并接受更多的理解)在空間位置上應(yīng)以彼此距離接近最好,以便于溝通交流。

(3)任務(wù)分配:讓小組中的每個組員都有自己明確的任務(wù),通過承擔互補或互聯(lián)的任務(wù),使小組成員間形成積極的相互依賴的合作關(guān)系。

3.調(diào)查小組成員讀書情況,撰寫相關(guān)調(diào)查報告。(學生可參照第五單元調(diào)查報告.寫作方法的介紹)

二、活動步驟

(一)課外合作學習部分

活動一:名人與讀書

1.由小組內(nèi)各成員依據(jù)自身優(yōu)勢和特點,通過圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道,搜集古今中外名人關(guān)于讀書的名言、經(jīng)驗和趣聞軼事。同時,鼓勵學生注意利用社區(qū)資源訪問身邊的有關(guān)人士,如圖書館館長、書店經(jīng)理、政府官員、學校校長等,以獲得更多的信息。

2.小組根據(jù)組員的特長和資料搜集情況,選擇其成果展示的方式(“名人讀書名言”的集子、“名人讀書經(jīng)驗”的墻報和手抄報等),并由學生動手制作。

3.組織一次組內(nèi)的“名人讀書故事會”。

活動二:讀書大家談

討論話題包括:怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系?怎樣理解“咬文嚼字”與“不求甚解”兩種不同的讀書方法?如何看待網(wǎng)上閱讀?(也可由學生自行設(shè)計其感興趣的話題)

1.由各小組根據(jù)其小組成員的意向確定研討的話題。

2.學生參與活動的步驟是:

(1)聯(lián)系實際,研究、提出自己對這一話題的看法、觀點,以及支撐的理論依據(jù)或事實依據(jù)(可以引用名人包括身邊名人的言論證明自己的觀點);自己在課外閱讀中存在的問題(興趣、方法、習慣、對書籍的選擇)。

(2)在小組內(nèi)開展交流,與同學分享自己的智慧。

(3)認真聽取同樣的意見、觀點。

3.在小組交流的基礎(chǔ)上,整理出一份代表小組意見的材料,并選擇一名組員準備參加班級內(nèi)的交流。

(這一環(huán)節(jié)重在讓學生思考、解釋、傾聽、綜合和分析,并領(lǐng)悟一些讀書的心得)

活動三:與書籍結(jié)伴而行

讀:小組成員以自主選擇或同伴推薦的形式閱讀一篇文章或一本書(教師可建議學生選擇同一篇文章或同一本書開展組內(nèi)閱讀,以有利于產(chǎn)生共同的話題)

聽、說:與小組成員交流,報告自己的讀書心得體會。

寫:撰寫關(guān)于讀書的作文(摘錄、體會、改寫、縮寫、部分內(nèi)容擴寫、文章續(xù)寫等),重視學生獨特感受和真切體驗的表達,同時要求他們的作文在組內(nèi)進行交流,并經(jīng)過小組內(nèi)1~2位組員的校訂(包括錯別字、詞語的使用、病句等的訂正,對文章構(gòu)思、材料的選擇等的建議),并在文后簽下校閱同學的名字。

建立相對固定、較為長期的讀書小組:確定成員、擬訂保障制度。

(二)課堂活動部分

導入:Flash音樂畫面──在悠揚舒緩的音樂聲中,顯示幾則關(guān)于“書”的名言:

我愛書,我常常站在書架前,這時我覺得我面前展開了一個廣闊的世界,一個浩瀚的海洋,一個蒼茫的宇宙。

──劉白羽

書籍是青年人不可分離的生命伴侶和導師。

──高爾基

書籍是全世界的營養(yǎng)品,生活里沒有書籍,就好像大地沒有陽光;智慧里沒有書籍,就好像鳥兒沒有翅膀。

──莎士比亞

讀不同的書可以有不同的收獲:1.開卷有益;2.有益之書“多讀”“廣泛讀”。引用培根的《談讀書》中名言:照應(yīng)此主題──喜好讀書,讀有益之書。

板塊一:名人與讀書

1.各小組展示活動成果:《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。

2.聽故事、說感受。(有可能的話,放錄音、看錄像;聽電臺、電視臺講名人讀書故事──了解故事,學習講故事的方法)

3.全班活動,每組選派一名學生在班內(nèi)交流,完后,請其他組學生談聽后感。形成班級的合作學習氛圍。(學生講一個關(guān)于名人讀書的故事,其他同學談自己的體會)

板塊二:讀書大家談

1.各小組派出同學闡釋對“怎樣處理流行作品與經(jīng)典作品的關(guān)系?怎樣處理咬文嚼字與不求甚解的關(guān)系?如何看待網(wǎng)上閱讀?……”等問題的看法(可引證身邊名人的觀點),開展班級內(nèi)的討論交流。

2.同學們向被邀請的教師或作家、計算機行業(yè)人員等,進行現(xiàn)場的訪談和咨詢,請他們談對以上問題的看法。

板塊三:我們怎樣讀書

1.小組讀書情況的調(diào)查報告。

2.讀書的故事(學生作文展示)。

3.好書推薦(兩分鐘口頭表達能力訓練)。

4.向同學推薦本組建立和擬建的中長期、相對固定的讀書機制。

小結(jié):

小組活動小結(jié):(同學的自評或互評)

商討如何進一步完善、展示學生成果:《名人讀書名言》集、手抄報、格言書簽等。

教師小結(jié):

注重學生在活動過程中的參與度。

注重學生在活動過程中合作學習能力的提高。

注重學生在活動過程中創(chuàng)新精神的培養(yǎng)(有無創(chuàng)新措施)。

注重學生在活動過程中形成長期、相對固定的讀書機制。


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