《故鄉(xiāng)》 6

一．教學(xué)目的 
1．認(rèn)識(shí)《故鄉(xiāng)》所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和作者所要表達(dá)的思想主題。 
2．學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法進(jìn)行肖像描寫的技巧。 
3．體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的深情。 
4．體會(huì)作者在小說(shuō)末尾寄予的深沉的思想感情。 
二．課時(shí) 
四課時(shí) 
三．教學(xué)重點(diǎn) 
同上一 
四．教學(xué)方法 
1．傳統(tǒng)講讀法。 
2．網(wǎng)絡(luò)資源輔助法。 
3．計(jì)算機(jī)媒體實(shí)用操作法。 
五．教學(xué)過(guò)程 

第一課時(shí)整體感知之一 

（一）導(dǎo)課問(wèn)題設(shè)計(jì) 
1．筆名叫魯迅的人，原名是什么？名叫周樹人的人，他的筆名是什么？ 
2．請(qǐng)給魯迅先生的身份一個(gè)合理的定位？ 
文學(xué)家—思想家—革命家—中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上的一面旗幟。 
3．《故鄉(xiāng)》這篇小說(shuō)自發(fā)表以來(lái)，將近八十年，一直被選進(jìn)各種各樣的語(yǔ)文課本里，成為語(yǔ)文課里的一篇重要的文章。從小學(xué)生到中學(xué)生，到大學(xué)生，從中國(guó)到外國(guó)，人們都把它當(dāng)成一部經(jīng)典來(lái)閱讀。尤其是日本，對(duì)這篇小說(shuō)的更是十分重視。原因是什么，是它深刻的思想和和高超的.寫作手法。這些正是我們需要學(xué)習(xí)的。今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)此文。 
（二）小說(shuō)寫的是什么故事？ 
故鄉(xiāng)二十多年以來(lái)發(fā)生了巨大變化的故事。 
具體講有以下六個(gè)方面的故事： 
二十多年前的故事： 
1． 二十多年前“我”家的故事。 
2． 二十多年前“我”的朋友閏土的故事。 
3． 二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。 
二十多年后的故事： 
4． 二十多年后“我”家的故事。 
5． 二十多年后“我”的朋友閏土的故事。 
6． 二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。 
同學(xué)圍繞這六個(gè)故事，默讀課文，找出相關(guān)的描寫，等候回答問(wèn)題。 

（三）回答問(wèn)題 
1．二十多年前“我”家的故事。 
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了。 
這時(shí)候，………… 
全體誦讀。體悟與點(diǎn)撥 

2． 二十多年前“我”的朋友閏土的故事。 
這時(shí)候，我的腦里忽然閃出一幅神異的圖畫來(lái)：深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，………… 
全體誦讀。體悟與點(diǎn)撥。 

3． 二十多年前豆腐西施楊二嫂的故事。 
哦，我記得了�！�……… 

所有這些都是二十多年前的故事。從這些故事里我們都能讀出什么信息來(lái)？ 
原來(lái)至少那時(shí)的社會(huì)還是比較令人過(guò)得去的。故鄉(xiāng)好，故鄉(xiāng)的人也不賴。 

第二課時(shí)整體感知之二 

今天我們來(lái)看二十多年后的故事： 
7． 二十多年后“我”家的故事。 
我冒了嚴(yán)寒，回到相隔二千余里，別了二十余年的故鄉(xiāng)去。 
時(shí)候既然是深冬；漸近故鄉(xiāng)時(shí)，天氣又陰晦了，冷風(fēng)吹進(jìn)船艙中，嗚嗚的響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠(yuǎn)近橫著幾個(gè)蕭索的荒村，沒(méi)有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來(lái)了。 
阿！這不是我二十年來(lái)時(shí)時(shí)記得的故鄉(xiāng)？ 
我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。 
………… 

8． 二十多年后“我”的朋友閏土的故事。 
現(xiàn)在我的母親提起了他，我這兒時(shí)的記憶，忽而全都閃電似的蘇生過(guò)來(lái)，似乎看到了我的美麗的故鄉(xiāng)了。我應(yīng)聲說(shuō)： 
“這好極！他，——怎樣？……” 
“他？……他景況也很不如意……” 

9． 二十多年后豆腐西施楊二嫂的故事。 
“哈！這模樣了！胡子這么長(zhǎng)了！”一種尖利的怪聲突然大叫起來(lái)。 
我吃了一嚇，趕忙抬起頭，卻見一個(gè)凸顴骨，薄嘴唇，五十歲上下的女人站在我面前，兩手搭在髀間，沒(méi)有系裙，張著兩腳，正像一個(gè)畫圖儀器里細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。 
我愕然了。 
“不認(rèn)識(shí)了么？我還抱過(guò)你咧！” 
我愈加愕然了。 
………… 
二十年前的故鄉(xiāng)經(jīng)過(guò)二十年的發(fā)展應(yīng)當(dāng)變得更好，然而卻不然。是什么原因？請(qǐng)找出原文回答。 
多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。 

第三課時(shí)課外延伸閱讀 
（一） 網(wǎng)絡(luò)信息的獲取與學(xué)習(xí)。 
網(wǎng)上語(yǔ)文課堂：《故鄉(xiāng)》專集 
1． 打開網(wǎng)上語(yǔ)文課堂 
2． 查找《故鄉(xiāng)》專題 
3． 進(jìn)行閱讀 
4． 進(jìn)行思考：小說(shuō)的技巧何在？?jī)r(jià)值何在？ 
對(duì)比。加深印象。 
（另見局域網(wǎng)：網(wǎng)上鄰居。） 
5． 練習(xí)解答。 

（二） 小結(jié) 
小說(shuō)寫得好的原因是什么？ 
開放性回答。 
1． 有深刻的思想內(nèi)容。 
2． 高超的藝術(shù)技巧———對(duì)比方法的運(yùn)用。 

第四課時(shí)媒體操作 

（一） 問(wèn)題設(shè)計(jì) 
上一節(jié)課已經(jīng)把《故鄉(xiāng)》的有關(guān)藝術(shù)技巧進(jìn)行了分析。這節(jié)課請(qǐng)用Word把這篇小說(shuō)改編成一篇普通的敘事文章。 

（二） 操作過(guò)程指導(dǎo) 
1． 打開網(wǎng)上鄰居——教師頻道——語(yǔ)文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》語(yǔ)言訓(xùn)練專用表（表1、表2）。 
2． 選中，復(fù)制。 
3． 粘貼到一個(gè)新的Word里。 
4． 存盤到D區(qū)。 

5． 打開網(wǎng)上鄰居——教師頻道——語(yǔ)文——金傳富——共享區(qū)——《故鄉(xiāng)》原文 
（網(wǎng)上語(yǔ)文課堂《故鄉(xiāng)專題》） 
6． 選中，復(fù)制。 
7． 粘貼到表格的后面 
8． 按表格要求剪接填空。 
9． 在適當(dāng)?shù)亩温渲虚g補(bǔ)上適當(dāng)?shù)倪B接詞，使它們成為一篇新的《故鄉(xiāng)》。 
10． 把兩篇《故鄉(xiāng)》進(jìn)行對(duì)比。 
11． 同學(xué)誦讀。 
12． 得出結(jié)論：  
適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)比可以增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。 
13． 練習(xí)處理略。
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