《扁鵲見蔡桓公》 2

第一課時.教案

扁鵲教學(xué)目的
扁鵲1．初步理解要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助的人生哲理。
扁鵲2．理解古今詞義的差別。
扁鵲3．理解積累文言詞語，理解句意、文意。

扁鵲重點難點
扁鵲1．重點：目標(biāo)3
扁鵲2．難點：目標(biāo)2

扁鵲課前預(yù)習(xí):
扁鵲１．熟讀課文，做到基本成誦。
扁鵲２．查字典，看課文注釋翻譯課文。

扁鵲教學(xué)過程
扁鵲一、課前分鐘演講
扁鵲二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。
扁鵲你們知道成語“諱疾忌醫(yī)”嗎？“諱”的意思是：有顧忌不敢說或不愿說�！凹伞保菏羌刀�，猜忌。這個成語的意思是：怕人知道有病而不肯醫(yī)治，比喻掩飾缺點，不思改正。這則故事中的蔡桓公就是這樣一個人。他的結(jié)果如何呢？我們一齊來看看課文。
扁鵲三、作者簡介：
扁鵲本文節(jié)選自《韓非子·喻老》，韓非，戰(zhàn)國末年韓國的公子，喜歡研究刑名法術(shù)的學(xué)問 ，是戰(zhàn)國時代重要的思想家。他所著的書，集先秦法家學(xué)說的大成。
扁鵲四、朗讀課文，感知內(nèi)容大意。
扁鵲1．朗讀課文。（可教師范讀、學(xué)生齊讀、輪讀或聽課文錄音模仿朗讀）
扁鵲Ａ．抽查幾個學(xué)生朗讀，其他學(xué)生評論
扁鵲Ｂ．教師就關(guān)鍵處糾正，并示范朗讀。
扁鵲五、串譯課文。
扁鵲１．教師講解幾個難句。
扁鵲２．學(xué)生提出問題由教師解答。
扁鵲３．抽幾對學(xué)生一人讀一人譯，其他同學(xué)評價。
扁鵲４．教師做小結(jié)。
扁鵲投影提示：幾個詞的古今義差別：
扁鵲(1)同義有別
扁鵲疾：小病 病：大病
扁鵲（2）古今異義
扁鵲走 古義：跑 今義：行走 復(fù) 古義：再一次 今義：重復(fù)
扁鵲益 古義：更加 今義：有好處 索 古義：尋找 今義：繩索
扁鵲５．學(xué)生自由作評：蔡桓公為什么會病死？
扁鵲引導(dǎo)理解諱忌疾的害處。
扁鵲六 、布置作業(yè)：
扁鵲Ａ：課后練習(xí)二三
扁鵲Ｂ：默寫本文。

扁鵲扁鵲扁鵲扁鵲扁鵲扁鵲扁鵲扁第二課時.教案
扁鵲教學(xué)目的
扁鵲1．理解要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助的人生哲理。
扁鵲2．學(xué)習(xí)按照時間順序記敘事情的寫法。
扁鵲3．練筆。

扁鵲重點難點
扁鵲1．重點：目標(biāo)１ ２。
扁鵲2．難點：目標(biāo)2

扁鵲教學(xué)過程
扁鵲一、課前分鐘演講
扁鵲二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)人新課。
扁鵲請一學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容，另一優(yōu)生表演，以激起興趣。
扁鵲三、學(xué)習(xí)新課。
扁鵲１．學(xué)生朗讀課文。
扁鵲２．提問：課文按什么順序記敘了事情的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的？
扁鵲學(xué)習(xí)方法：個人思考－－－－小組討論－－－抽查二位學(xué)生
扁鵲歸納：按時間順序。
扁鵲３．提問：扁鵲說了哪些話指出蔡桓公的病情正日益嚴(yán)重？
扁鵲獨立思考，抽查回答：
扁鵲（l）君有疾在膝理，不治將恐深。
扁鵲（2）君之病在肌膚，不治將益深。
扁鵲（3）君之病在腸胃，不治將益深。
扁鵲（4）今在骨髓，臣是以無請也。
扁鵲４．提問：課文描寫蔡桓公的哪些言行，表現(xiàn)他的諱疾忌醫(yī)？
扁鵲討論并歸納：
扁鵲（l）“寡人無疾”表現(xiàn)蔡桓公固執(zhí)、自信。
扁鵲（2）“醫(yī)之好治不病以為功”表現(xiàn)對醫(yī)生猜忌、反感。
扁鵲（3）不應(yīng)“又不悅”說明對醫(yī)生冷淡、反感，拒之千里之外。
扁鵲５．提問：蔡桓公諱疾忌醫(yī)的結(jié)果是什么？
扁鵲討論并歸納：桓侯遂死。
扁鵲提問：這則故事說明了一個什么道理？
扁鵲討論并歸納：它告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕批評幫助。
扁鵲6．請根據(jù)板書提示背誦課文。
扁鵲三、小結(jié)
扁鵲桓公因諱疾忌醫(yī)致死的故事具有明顯的勸喻色彩，它告誡人們：要正視自己的缺點錯誤，不能拒絕別人的批評幫助。
扁鵲四、練筆
扁鵲根據(jù)課文的中心，自己寫一篇體會，談?wù)勅绾螌Υ�缺點和錯誤
扁鵲抽幾分班上交流。
扁鵲五、板書
扁鵲扁鵲見蔡桓公疾在腠理寡人無疾
扁鵲居十日，扁鵲復(fù)見病在肌膚不應(yīng)，又不悅
扁鵲居十日，扁鵲復(fù)見病在腸胃不應(yīng)，又不悅
扁鵲居十日，扁鵲望桓侯而還走今在骨髓故使人問之
扁鵲居五日，扁鵲已逃秦矣桓侯遂死使人索扁鵲
扁鵲六、作業(yè)
扁鵲Ａ類 1．課后練習(xí)第一、四題。 ２．預(yù)習(xí)《狼》

  1．開頭兩句寫景，描會了哪些景物?有何特點?

  明確：茅舍、小溪、青草，這些農(nóng)村中司空見慣的小景，將它們組合成一個畫面。顯得格外清新優(yōu)美，富于田園特色，

    2．后六句寫人，寫了哪些人物的哪些活動?為什么這樣構(gòu)思?

    明確：通過翁媼打趣閑淡，大兒鋤草，中兒編織雞籠．小兒臥剝蓮蓬的簡單情節(jié)，安排，寥寥幾筆描畫出一幅富于田園特色的生活景象，表現(xiàn)了農(nóng)村和平安寧、自然樸素的生活，具有濃郁的生活氣息。

    小結(jié)：這首詞在表現(xiàn)手法上，不事雕琢而純用白描，寫人物的活動富于變化，寫白發(fā)翁媼，先聞其聲：寫大、中、小兒．后見其人。寥寥幾筆，如實描摹，寫出—家兩老三少的活動，全詞只攝取了一個很平常的生活畫面，如同一幅素描，卻寫得生趣盎然。

    五、學(xué)生朗讀、背誦。

    六、布置作業(yè)。

    1．默寫《相見歡》《觀書有感》《清平樂》。

    2．展開合理的想象，將《清平樂》擴寫成300字的短文。 

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