現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語(yǔ)文教案>八年級(jí)語(yǔ)文教案>大自然的文字第二課時(shí)

大自然的文字第二課時(shí)

時(shí)間：2022-08-16 10:25:03 八年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

相關(guān)推薦

大自然的文字第二課時(shí)

導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大自然就好像是一部書，也有自己獨(dú)特的“文字”，要想認(rèn)識(shí)和了解自然，首先要學(xué)習(xí)和掌握這些“文字”請(qǐng)同學(xué)們交流自己仿寫的有大自然知識(shí)的小文章，看誰(shuí)的文章仿寫的像原文。

(一)明確目標(biāo)

1．繼續(xù)分析課文，把握作者的.寫作思路。

2．分析重點(diǎn)句子，加深對(duì)課文的理解。

3．?dāng)M人化的手法，生動(dòng)形象的語(yǔ)言。

4．學(xué)會(huì)注意觀察和虛心好問的學(xué)習(xí)精神。

(二)整體感知

讀第13～25自然段，作者又從鳥、石子方面所含道理，進(jìn)一步解釋有關(guān)大自然的“文字”的知識(shí)，大量運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法把本來(lái)抽象的物候現(xiàn)象，說(shuō)得具體、形象、生動(dòng)，讀者易于理解。

作者用大雁南飛，表示冬天即將來(lái)臨，從建筑工地上的普通的灰色石頭，分析出其真實(shí)面目——石灰石，進(jìn)而考查出，很古的時(shí)候，這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海，從在森林里偶然遇到的花崗石塊，分析出它本來(lái)的名字——漂礫，并揭示出很久以前的事——當(dāng)時(shí)這根本沒有森林，漂礫周圍的森林是后來(lái)才長(zhǎng)出來(lái)的。最后，作者向讀者提出了要學(xué)會(huì)大自然的文字，就應(yīng)當(dāng)注意觀察，多向有學(xué)問的人請(qǐng)教的倡儀。這樣，你才能輕松地讀懂大自然的文字。

(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成目標(biāo)

1．復(fù)習(xí)提問

(1)《大自然的文字》作者是誰(shuí)?并介紹他。

(作者是前蘇聯(lián)自然科學(xué)家、科普作家伊林，他的代表作有《十萬(wàn)個(gè)為什么》《人怎樣變成巨人》等。)

(2)作者所說(shuō)的大自然的文字其實(shí)是什么?

(其實(shí)就是大自然的各種現(xiàn)象。)

(3)前面第1～12自然段中作者用了什么說(shuō)明順序，哪些說(shuō)明方法?

(邏輯順序，舉例子、打比方的說(shuō)明方法。)

(4)本文語(yǔ)言生動(dòng)、形象，是由于采用了什么修辭方法?

(比喻、擬人、對(duì)比。)

2．一人一段，朗讀課文第13～25段。

3．這次作者講述大自然文字中的哪個(gè)字母?它能告訴我們什么?你還能說(shuō)出一些關(guān)于鳥類的物候現(xiàn)象嗎?請(qǐng)舉出例子來(lái)。

(鳥，它能告訴我：天氣的陰晴，春夏秋冬季節(jié)的更換；麻雀囤食要落雪；布谷鳥出來(lái)，農(nóng)民開始種莊稼。)

4．“白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)，春天已經(jīng)來(lái)大門口了。而飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們，熱天已經(jīng)過去了”。一句中“白嘴鴉飛來(lái)說(shuō)”“飛走的鶴不用日歷就可以告訴人們”應(yīng)如何理解?細(xì)細(xì)品味。

(用了擬人的手法，春來(lái)夏去，這季節(jié)的更替本來(lái)是日歷中用文字標(biāo)明的，但在大自然中，白嘴鴉、鶴就是文字，它們的行蹤就已經(jīng)表示了季節(jié)的更替，起到了和日歷同樣的作用。)

5．第15自然段實(shí)際在寫什么鳥?運(yùn)用了什么修辭方法?請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲇嘘P(guān)描寫的句子。

(大雁，大雁南飛秋天將要過去，冬天要來(lái)臨；運(yùn)用了擬人、比喻的修辭方法，描寫：“太陽(yáng)光還是很熱的，是個(gè)平靜、晴朗的日子”。這一句中的“還”說(shuō)明現(xiàn)在的天氣與以往相同，還沒有季節(jié)更替的跡象�！皬倪h(yuǎn)處傳來(lái)奇怪的不安的聲音，好像有人在高空中互相呼應(yīng)著，聲音越來(lái)越高，越來(lái)越近”。這一句從聽覺上由遠(yuǎn)及近的寫，因?yàn)樘鞖夂�，四周是�?/p>

靜的，所以這不安的聲音令人奇怪，“凝視天空終于可以勉強(qiáng)分辨出一只模糊的蜘蛛網(wǎng)，就像給風(fēng)吹著似的……這不是什么蜘蛛網(wǎng)，而是許多長(zhǎng)脖子的鳥，它們像一個(gè)人字形那樣飛著，排成整齊的隊(duì)形朝著陽(yáng)光照耀著的森林飛行，很快又分辨不出一只只的鳥來(lái)了，又像是個(gè)蜘蛛網(wǎng)了，一轉(zhuǎn)眼，連蜘蛛網(wǎng)也無(wú)影無(wú)蹤了，它們好像融化在天空里一樣”。這一部分又是從視覺角度來(lái)寫，從“模糊的蜘蛛網(wǎng)”到“許多長(zhǎng)脖子的鳥”再到“又像是蜘蛛網(wǎng)了”最后“蜘蛛網(wǎng)也無(wú)影無(wú)蹤”。體現(xiàn)出由遠(yuǎn)到近的變化，“聲音還從遠(yuǎn)方傳來(lái)”又回到聽覺上，這一段描寫很細(xì)膩，聽覺到視覺又到聽覺，由遠(yuǎn)及近，雖然是寫了大雁的遷徙，但也突出了這是細(xì)致的觀察的結(jié)果，說(shuō)明若要理解大自然的文字，重要的還在于觀察。)

6．作者是如何判斷出這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方，曾經(jīng)是一片汪洋大海?

(一塊灰色的普通的石頭，是石灰石，是碎貝殼變成的，貝殼是海洋里的居民，所以判斷出這個(gè)現(xiàn)在是城市的地方曾經(jīng)是一片汪洋大海。)

7．什么是漂礫?如何發(fā)現(xiàn)的?說(shuō)明了什么?

(漂礫是冰川消融后沉積下來(lái)的巨大的石塊，上面常有冰川擦痕，看到樹林當(dāng)中的一塊很大的花崗石，對(duì)它的出現(xiàn)產(chǎn)生了疑問，原來(lái)是冰搬來(lái)的，說(shuō)明當(dāng)時(shí)這兒還根本沒有森林，漂礫周圍的森林是后來(lái)才長(zhǎng)的。)

8．怎樣才能認(rèn)識(shí)“大自然的文字”呢?

(從小就常到大自然中去，養(yǎng)成愛觀察，會(huì)觀察的習(xí)慣，多問幾個(gè)為什么，到書中去尋找答案或多向有學(xué)識(shí)的人請(qǐng)教。)

9．什么是大自然的文字?認(rèn)識(shí)它對(duì)人類有什么好處?

(大自然的一草一木，一景一物，從天上的星星到地上的每一粒石子都是大自然的文字。認(rèn)識(shí)了大自然的文字，人們可以考證出很多未知的東西；可以避免迷失方向；可以掌握季節(jié)的更替，及時(shí)進(jìn)行農(nóng)事活動(dòng)；可以避免飛機(jī)事故的發(fā)生等。)

10．你認(rèn)識(shí)哪些大自然的文字?說(shuō)出來(lái)和同學(xué)們交流一下。

11．利用多媒體開展有趣的活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們積極參加闖關(guān)奪寨的游戲，看誰(shuí)能取勝，游戲的內(nèi)容以大自然的文字為主，不僅有課文中所談到的，還有許多課外的，角度多，內(nèi)容廣，以此激勵(lì)同學(xué)們學(xué)無(wú)止境。

(四).總結(jié)、擴(kuò)展

文章從書上的文字寫起，引出大自然的文字，通過解釋星星能指引方向，砧狀云能告訴飛機(jī)危險(xiǎn)，鳥兒訴說(shuō)著季節(jié)的更替，石子透露著遙遠(yuǎn)的過去，這些自然景物和現(xiàn)象揭示出大自然文字的含義，向我們展示了大自然豐富的知識(shí)寶庫(kù)，并告訴人們要多觀察，勤思考，多疑問，多請(qǐng)教才能學(xué)會(huì)大自然的文字。

這是一篇說(shuō)明抽象事理的科學(xué)小品文，作者以邏輯順序組織材料，綜合運(yùn)用了擬人、比喻、對(duì)比的修辭方法及舉例子、打比方相結(jié)合的說(shuō)明方法，并且恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了描寫的表達(dá)方式，深入淺出，通俗易懂地揭示了大自然的奧秘，激發(fā)了讀者熱愛大自然，。探索大自然的熱情。

文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言準(zhǔn)確，是同學(xué)們練習(xí)寫說(shuō)明文的典型范文。

仿照這篇文章，把自己找到的關(guān)于大自然的文字寫下來(lái)。

(五)布置作業(yè)

1．課后練習(xí)第一題、第二題第3小題。(略)

2．每天發(fā)布一條大自然的信息，寫在教室的后黑板上。

(六)板書設(shè)計(jì)

大自然的文字

伊林

六、參考資料

有關(guān)大自然的文字

1．冬季干冷春季寒。

2．冷得早，暖得早。