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七敬業(yè)與樂業(yè)（蘇教版八年級下）
七敬業(yè)與樂業(yè)
教學目標
1．學習“總——分一總”的結構。
2．理解文章中心論點，學會運用事實論據。教學重難點
理解文章中心論點及結構安排。教學準備
.課件或小黑板。設計思路
從文章結構人手，引導學生逐步學會閱讀議http://www.qkfawen.com/論文的方法，理解本文舉例論證的運用。☆教學過程一、導入新課
1．教師導人。
同學們，我們做學生的總希望自己學習最好，事實上，無論做什么事，我們都希望做到最好。那么怎樣才能做到呢?梁啟超先生就給我們指明了一條路。今天，我們就來學習他的——《敬業(yè)與樂業(yè)》。
2．介紹作者。
(1)讓同學根據自己的了解介紹作者。
(2)明確：(出示.課件或小黑板1。)
梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人，廣東省新會人。近代維新派領袖，學者。其著作有《飲冰室合集》。
要求：記住作者。二、自主學習
師：用自己喜歡的方式讀課文，注意解決以下問題。(出示.課件或小黑板2。)
1．找出并掌握文中出現的生字詞。
2．本文運用了怎樣的結構形式?作者是如何論述的?
3．本文的中心論點是什么?給課文劃分段落。
4．文章運用了幾種論據?運用事實論據要注意典型性、代表性。作者做到這一
點了嗎?就你的理解分析一下。
5．找出自學中的疑難問題及你認為教材中存在的問題。三、合作學習
I．先以小組為單位，相互解答疑難問題。
2．在班上討論研究小組解決不了的問題。四、反饋交流
1．解釋下列詞語，并給加點字注音。(出示.課件或小黑板3。)
旁鶩 褻瀆 駢進 強聒不舍
明確：(讓兩位同學分別解釋、注音，其他同學糾正。)
2．本文運用了怎樣的結構形式?作者是如何論述的?
明確：(本文的結構是“總——分——總”。
分三部分：第一部分(第l段)：揭示全篇論述中心。
第二部分(第2～6段)：論述敬業(yè)與樂業(yè)的重要。
第三部分(第7段)：.總結全篇，勉勵人們敬業(yè)樂業(yè)。)
3．本文的中心論點是什么?
明確：(中心論點：“敬業(yè)樂業(yè)”四個字是人類生活的不二法門。)
4．文章運用了幾種論據?運用事實論據要注意典型性、代表性。文章中作者做到了嗎?就你的理解分析一下。
明確：(文章運用了事實論據與道理論據兩種。)
(做到了。作者列舉的事實有生活中的實例，有古代、外國著作中的事例，有自己親身經歷的經驗。很具典型性、代表性。)
5．研讀賞析，課文第三段。
(1)學生讀課文，通過小組合作學習完成下列題目。(出示.課件4。)
①這段文字主要闡述的觀點是什么?文章分哪幾個層次來論述的?
②據你的理解，解釋一下“太精微”的字面意思，并簡述一下文中所指。
③談談你是怎樣理解“人類一面為生活而勞動，一面也為勞動而生活”。
④這段文字前面說當大總統(tǒng)的和拉黃包車的“并沒有高下”，但最后說“是天地間第一等人”，這兩種說法是否矛盾？
(2)小組代表交流發(fā)言。
明確：
(①觀點：要敬業(yè)。第一層：“第一要……便是敬”。 什么是敬。第二層：“業(yè)有什么……沒有什么分別揀擇�！笔裁词蔷礃I(yè)。第三層：“總之，……第一等人�！� 敬業(yè)到圓滿，便是天地間第一等人。
②文中指長期以來人們過多地從儒家禮儀方面來詮釋“敬”字，而造成的“冗雜、瑣碎、深奧、繁瑣”。
③一方面，勞動是人為了獲取生活資料，為了謀生的手段。另一方面，正因為勞動，才使得生活有意義。
④不矛盾。這兩種說法角度不同。)五、梳理鞏固
學生討論還沒解決的問題，并談談收獲。
(不必面面俱到，也不必只限于一個方面，只要學生能說出某些方面就應給予肯定。) 六、拓展訓練
(如果有時間可在課堂上進行，如無時間可不進行。)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第一部分。七、布置作業(yè)
做《新課標作業(yè)設計》中“閱讀理解”的第二部分。板書設計
敬業(yè)與樂業(yè)
粱啟超
提出問題一分析問題一解決問題，
(引論) (本論) (結論)
第一部分：提出論點。
第二部分
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