《談骨氣》 2

教學(xué)目標(biāo)

一、基本知識目標(biāo)

1、掌握“預(yù)習(xí)提示”中的詞語；

2、背誦孟子的名言。

二、能力訓(xùn)練目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)掌握議http://www.qkfawen.com/論文的閱讀方法；

2、訓(xùn)練由閱讀到.寫作的遷移能力。

三、情感體驗?zāi)繕?biāo)

引導(dǎo)學(xué)生做一個有骨氣的中國人。

教學(xué)重點

通過閱讀理解使學(xué)生進一步了解議http://www.qkfawen.com/論文的基本特征，學(xué)習(xí)寫議http://www.qkfawen.com/論文。

教學(xué)設(shè)想

1、本文在思想上對青年人有積極意義，而且它是一篇體制短小、行文規(guī)范的文章，便于初中生學(xué)習(xí)。這就為結(jié)合文體進行教學(xué)創(chuàng)造了條件。因此，基本的教學(xué)方法應(yīng)是通過對文章的閱讀分析使學(xué)生掌握議http://www.qkfawen.com/論文的閱讀方法。

2、安排三節(jié)課。

教學(xué)程序

第一課時

教學(xué)要點：整體把握

掃清字詞障礙，學(xué)習(xí)閱讀議http://www.qkfawen.com/論文的方法。

教學(xué)步驟

一、激情喚志

同學(xué)們，詩人王懷讓曾創(chuàng)作了一首長詩《中國人：不跪的人》。我現(xiàn)在選擇其中的一段念給同學(xué)們聽：

這是我們的南國，

一家外資企業(yè)的

院內(nèi)一一

這一天，

外國老板

忽然暴跳如雷

喝令所有的中國工人

一律下跪一一

沉默。沉默。沉默。

不在沉默中站出！

就在沉默中下跪！

站出來了！

站出來了！

一個二十四歲的我們的

中國的小伙子

站出來一一他的頭顱昂得很高

高過了

地球的頭頂！他的腳跟站得很穩(wěn)

穩(wěn)當(dāng)當(dāng)

踩著地球的經(jīng)緯！他說，“我是中國人，

我

不會

給你下跪！”于是他被開除了。

同學(xué)們，這位不跪的人叫孫天帥，他在高薪和自尊兩者之間選擇了后者。我們說孫天帥真是一位有骨氣的小伙子，那么骨氣的含義是什么呢？吳晗同志的《談骨氣》會給我們一個明確的答案。

二、介紹學(xué)習(xí)閱讀議http://www.qkfawen.com/論文的方法

（一）、一般來說，讀一篇文章，大致可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、寫法、語言這幾個方面入手，就議http://www.qkfawen.com/論文來說，了解其內(nèi)容也就是把握它的中心論點，了解其結(jié)構(gòu)就是把握它的.寫作思路，即提出問題——分析問題——解決問題的過程，了解其寫法，就是看作者怎樣來證明中心論點的，了解其語言就是看作者獨特的語言風(fēng)格。今天，我們著重學(xué)習(xí)前三方面的方法。

一讀

掃清文字障礙，查字典給自己不認識的字注音，理解重點詞義。

二讀

學(xué)習(xí)閱讀方法

問題：

作者在本文提出了什么觀點？用了哪些論據(jù)來證明這個觀點？怎樣證明這個觀點的？ 

根據(jù)這些個問題，列出簡單清晰的閱讀提綱。

（二）、討論交流閱讀體會

板書：                                   

結(jié)構(gòu)——.寫作思路：提出論點——————————論證論點——————————————解決問題

         

                                         論據(jù)1：文天祥拒絕投降                   做新時代有

內(nèi)容——中心論點：我們中國人是有骨氣的   論據(jù) 2：窮人拒食嗟來之食       舉例子    骨氣的人

                                         論據(jù)3：聞一多勇對特務(wù)槍口

                                            

寫法——論證方法：



第二課時

教學(xué)要點：深入學(xué)習(xí)

1、深入理解歷史人物與孟子的話的對應(yīng)關(guān)系，明確順序不能顛倒的原因；

2、逐層深入的論證層次；

3、論據(jù)與論點的關(guān)系。

教學(xué)步驟

一、引導(dǎo)學(xué)生和文本對話 

　　1、知識鏈接：我們在第三冊學(xué)過了著名作家魏巍寫的《誰是最可愛的人》，在這篇文章中，作者用了三個典型事例，表現(xiàn)了志愿軍可歌可泣的英雄事跡和偉大胸懷；在第四冊中，我們學(xué)過了茅以升寫的《中國石拱橋》，文中舉了趙州橋和盧溝橋的例子，說明了中國石拱橋“結(jié)構(gòu)堅固，形式優(yōu)美，歷史悠久”的特征。在《談骨氣》這篇課文中，作者同樣舉了三個例子，讀一讀課文中關(guān)于這三個例子的內(nèi)容，由三個同學(xué)分別口述這三個例子。 

2、教師和學(xué)生共同評價口述課文中三個事例的效果。 

3、就下列問題組織討論： 

①三個事例分別發(fā)生在什么時代？各側(cè)重于哪類矛盾斗爭？上文與之相照應(yīng)的話是哪幾句？其順序能否調(diào)換？為什么？ 

②請分別用一句簡潔的話概括這三個事例。 

③研讀這三個事例前后的文字，看一看“骨氣”這個詞出現(xiàn)了多少次？ 

④與《誰是最可愛的人》和《中國石拱橋》比較，這三個事例在本文中的作用有什么不同？ 

4、反饋討論結(jié)果。明確：三個事例發(fā)生的時代分別是南宋、“古代”和現(xiàn)代的；顧及了各類矛盾斗爭，第一個事例側(cè)重于民族矛盾，第二個事例側(cè)重于社會矛盾，第三個事例側(cè)重于階級矛盾。與之相照應(yīng)的是“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”；正因為如此，其順序不能調(diào)換。“骨氣”這個詞在三個事例前后出現(xiàn)了多次，說明這三個事例與“骨氣”有緊密關(guān)系。三個事例可分別概括為：文天祥拒絕投降；不食嗟來之食；聞一多橫眉冷對國民黨的手槍。由于文體不同，文中例子的作用也不同：《誰是最可愛的人》中的事例是為了表現(xiàn)志愿軍戰(zhàn)士的偉大品質(zhì)和精神；《中國石拱橋》中的例子是為了說明中國石拱橋的特征，本文是議http://www.qkfawen.com/論文，文中的三個事例是為了證明論點的論據(jù)。 

5、討論深化：文中的三個事例都是論據(jù)，它們分別要證明的是什么？總起來看，這三個論據(jù)要證明的是怎樣的見解和主張？ 

6、師生共同評價討論效果。明確：第一個論據(jù)要證明的是孟子說的“富貴不能淫”；第二個論據(jù)要證明的是“貧賤不能移”；第三個論據(jù)要證明的是“威武不能屈”。三個事例所處的時代不同，印證了課文中的“每個時代都有許多這樣有骨氣的人”，因此，總起來看，這三個論據(jù)要證明的是“我們中國人是有骨氣的”這一見解和主張，這句話就是本文的中心論點。 

7、閱讀經(jīng)驗小結(jié)：閱讀議http://www.qkfawen.com/論文要把握論點。《議http://www.qkfawen.com/論文的閱讀》這篇文章告訴了我們找論點的方法，即論點應(yīng)該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應(yīng)該是完整的句子。有些文章的標(biāo)題就是中心論點;有些文章的中心論點在開頭;有些文章的中心論點出現(xiàn)在篇末;有些文章在論述過程中提出中心論點;還有一些文章對論點的表述不很集中，要用明確的語句把它概括出來。這樣找論點的方法必須是建立在對文章反復(fù)閱讀、深入理解的基礎(chǔ)之上的。找論點也可以通過對論據(jù)的分析來反推，因為論據(jù)是為了證明論點的。如本文就可通過分析三個論據(jù)，逐一弄明白各個論據(jù)要證明什么，進而理出頭緒，從外圍向核心逼近，找出文章的中心論點。這種通過論據(jù)反推論點的閱讀方法可以作為閱讀議http://www.qkfawen.com/論文的一種思路。 

二、研究性學(xué)習(xí) 

　　有人認為課文中孟子說的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”分別是文中三個論據(jù)的分論點，這三個分論點都是證明“我們中國人是有骨氣的”這一中心論點的；有人則不這樣認為，他們認為孟子的這幾句話是作者用來證明中心論點的論據(jù)；還有人認為，孟子的話在文中既充當(dāng)論據(jù)，又分別是三個事實論據(jù)的論點。你的看法

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