19、事物的正確答案不止一個(gè)

19、事物的正確答案不止一個(gè)

 [自讀導(dǎo)言] 
本文是一篇議http://www.qkfawen.com/論文，作者針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中很多“我”常常局限于“事物的正確答案只有一個(gè)”的認(rèn)識(shí)，提出了相反的觀點(diǎn)，獨(dú)辟蹊徑，很富有思辨色彩。教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種不拘泥于傳統(tǒng)的思維方式，本身就是一種特立獨(dú)行的創(chuàng)新思維。
自讀要求
1．根據(jù)書(shū)下注釋并利用工具書(shū)解決有關(guān)字詞問(wèn)題。
2．認(rèn)真讀幾遍課文，整體感知作者的.寫(xiě)作意圖。
3．結(jié)合“自讀提示”和課后習(xí)題，理解下面的問(wèn)題：
①文章的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)？
②作者的觀點(diǎn)是什么?
③完成課后習(xí)題。

4．完成相關(guān)遷移訓(xùn)練。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1．本文的論證方式及其方法。

2．創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重大意義。

(解說(shuō)：確定自讀要求的目的在于：一是培養(yǎng)學(xué)生利用工具書(shū)查閱資料解決問(wèn)題的能力；二是引導(dǎo)學(xué)生如何及時(shí)處理文中傳遞出的現(xiàn)有信息，從而克服學(xué)習(xí)中常常犯有的“舍近求遠(yuǎn)”的毛病。而學(xué)習(xí)重點(diǎn)的凸現(xiàn)旨在誘導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)并深入思考。)

[自讀程序] 

1．初讀課文。

①注意下列加點(diǎn)字的讀音和寫(xiě)法。

根深蒂固  孜孜不倦  汲取  鍥而不舍  約翰

②掌握下列詞語(yǔ)的含義(注意加點(diǎn)詞的意思)。

根深蒂固  孜孜不倦  汲取  一事無(wú)成

持之以恒  推敲  不言而喻

輕而易舉  鍥而不舍

2．細(xì)讀課文，回答下列問(wèn)題。

①本文的結(jié)構(gòu)如何劃分?

②本文的開(kāi)頭有什么特點(diǎn)?

③文章的中心論點(diǎn)是什么?采用了哪些論證方法來(lái)證明論點(diǎn)?

3．熟讀課文，完成課后練習(xí)。

(解說(shuō)：自讀程序分三步體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則。教師在幫助解釋“推敲”一詞時(shí)可涉及到相關(guān)典故；在解釋“鍥而不舍”時(shí)可涉及到荀子的有關(guān)名言。劃分本文結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智——所謂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”。本文中心論點(diǎn)的理解有一定的難度，教師應(yīng)適時(shí)適度點(diǎn)撥。課后練習(xí)一、二應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生主要從文中找答案，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多開(kāi)辟回答途徑。遷移訓(xùn)練旨在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)創(chuàng)造性思維在實(shí)際生活中的重要意義。)


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