《濟南的冬天》 7

[教學(xué)目標(biāo)]：

1、飽含深情地誦讀課文，發(fā)現(xiàn)并體味濟南的冬之美。

2、體會比喻、擬人手法的妙用，學(xué)習(xí)表現(xiàn)美的方法。

3、仔細揣摩作者對平凡景物的獨特感受，寄予的深情。

[教學(xué)重點]：

朗讀、品讀課文，發(fā)現(xiàn)并感悟濟南的冬之美。

[教學(xué)難點]：

借鑒語言大師老舍用心體驗美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

[教學(xué)過程]：

一、聯(lián)系生活，意會導(dǎo)入。
    1、請教學(xué)生一個問題：你關(guān)注過路邊的狗尾巴草嗎？你對它們有怎樣的感覺？

2、學(xué)生自由抒發(fā)感想，老師引導(dǎo)學(xué)生認識：平凡亦出神奇，美在于發(fā)現(xiàn)。引用：“美是到處都有的。對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)�！�    －－羅丹

3、冬天萬物蕭條，風(fēng)雪凜冽，沒有其他季節(jié)那種勃發(fā)的生命力，但是，在老舍眼中冬天的濟南一切都是美的，可愛的！下面，請隨著老舍一起去發(fā)現(xiàn)《濟南的冬天》洋溢著的特殊的美麗。

二、整體感知，集體賞析。

1、 簡介作者：

老舍，原名舒慶春，字舍予，北京人（滿族），現(xiàn)代著名作家，人民藝術(shù)家，杰出

的語言大師。代表作：小說《駱駝祥子》、《四室同堂》。他曾在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久，對山東一往情深。本文是寫在1931年春于濟南齊魯大學(xué)任教時。

2、聽課文錄音或教師朗讀，學(xué)生在語言的熏陶中（可閉眼傾聽），思考：濟南的冬天最特別之處在于什么？

參考：溫晴。（主要讓學(xué)生說出溫暖之意）

3、冬天的特色是雪，我們平時對雪的印象是如何的？老舍筆下的雪又是如何的呢？  設(shè)問并引出品讀第三節(jié)：薄雪覆蓋下的山景。

4、配樂（班瑞德的《初雪》）朗讀并充分調(diào)動學(xué)生積極性，采用讀、品、議相結(jié)合的方法來賞析第三節(jié)。

   預(yù)設(shè)：

（1）請用一個詞語來概括“薄雪覆蓋下的小山”。   參考：秀氣。

（2）作者如何表現(xiàn)這種秀氣？請學(xué)生找出欣賞的句子讀讀，或講自己的認識。

要點：一髻兒白花，一道銀邊，帶水紋的花衣，山的肌膚，害了羞……以及一些關(guān)鍵的字詞。（這一過程中學(xué)生或許會質(zhì)疑，可以穿插在品讀中。）

（3）再次配樂齊讀第三節(jié)。

三、適度模仿，自由點評。

1、下了小雪的濟南的山無比美妙，濟南的水也富有情趣；由此過渡到最后一節(jié)的自由品析階段。
    2、要求模仿第三節(jié)的學(xué)習(xí)方法，小組合作交流，在書的邊上作好點評，自由談最后一節(jié)的學(xué)習(xí)體驗。

四、方法借鑒，學(xué)會發(fā)現(xiàn)。

1、文章把冬之美表現(xiàn)得淋漓盡致，向我們呈現(xiàn)了一個充滿活力與溫情的冬天的濟南，.寫作成功的要素有哪些？
    小組討論，交流歸納：
    A、融情于景    B、展開聯(lián)想    C、巧用修辭  

2、投影一組不起眼的花草圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片想象并發(fā)現(xiàn)美，用一兩句話來描寫，表現(xiàn)美；至少運用一種修辭。

3、用名家之言作結(jié)，如“情動而辭發(fā)”等，以求對學(xué)生閱讀與.寫作美文有所啟迪。

五、布置作業(yè)，由此延伸。

1、陽光朗照下的山同樣別有情趣，認真品讀課文第二節(jié)。

2、用心觀察學(xué)校，仿照課文，用“我的校園”為主題，寫一篇側(cè)重寫景的散文。

3、課外查找并閱讀其他寫雪的文章，進行比較。

2004-9-28

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