培養(yǎng)小學生的說話能力

培養(yǎng)小學生的說話能力

說話能力是認知能力和觀察思維想象力等多項能力的綜合體現(xiàn)。對低年級學生來說，這既是語言訓練的重點，又是難點。那么如何加強低年級語言訓練呢？我認為，最佳途徑是激發(fā)興趣，教給方法。

一、看說結(jié)合

訓練中，針對低年級學生對生動形象的畫面特別感興趣的特點，我經(jīng)常從課本和課外書中找一些形象性、趣味性強的圖畫，一邊引導觀察圖畫，一邊指導說話。

如《上課》這幅圖的說話訓練，我先以談話的形式引導學生觀察：“畫面上有誰？他們在什么時間、什么地方做什么？”從而讓學生感知觀察要按一定順序進行、觀察要有重點、要有層次性。然后指導學生用幾句連貫的話完整地敘述出來。在此基礎上，我又啟發(fā)學生根據(jù)畫面展開聯(lián)想和想象，并指導學生把畫面上老師同學上課時的表情動作等內(nèi)容用幾句連貫的話表達出來。這種說話訓練方式，既調(diào)動了說話興趣，又滲透了觀察方法，從而使說話訓練有層有序、活潑有效。

二、聽說結(jié)合

兒童心理學告訴我們，小學生的無意注意在學習活動中占主導地位。根據(jù)這一特點，我經(jīng)常給學生講一些有趣益智的故事，以增強他們的有意注意。要求他們聽清內(nèi)容，抓住重點，聽后，用自己的話講給同學們聽。由于學生對故事特別感興趣，所以聽起來認真，講起來繪聲繪色，生動感人。

三、課內(nèi)課外結(jié)合

在訓練說話過程中，我有目的、有.計劃地拓展訓練空間，使其由課內(nèi)向課外有機延伸，如舉行踢毽子、跳繩、小制作等活動比賽，活動后讓說說活動過程或比賽場面。這樣練練說說、賽賽說說、做做說說，大范圍練習，調(diào)動了學生說話的興趣，有效地提高了表達能力。

四、創(chuàng)設寬松和諧的氣氛，使人人參與說，人人敢說，人人樂說。

寬松和諧的氣氛來自于老師對學生的尊重。現(xiàn)在同學們的表達能力提高了，但是有的同學喜歡多說，有的同學不愛說。在現(xiàn)在這個競爭激烈的社會，會說、敢說才不至于在競爭中失敗，所以現(xiàn)在必須好好鍛煉自己。語文活動課上，讀繞口令，交流積累的精彩片斷，講《小紅帽》等欄目的故事等，總是鼓勵中下等學生先讀先說，或以優(yōu)秀生帶動中下等學生來讀來說，老師對不同層次學生的表現(xiàn)，或目光贊許，或點頭示意，或微笑鼓勵，或語言點撥．．．．．．讓全體學生都從老師那里得到鼓勵,從而獲得成功感和自信心。另外，在練說過程中對口齒清楚、聲音洪亮，有感情，進步快的同學，獎一朵小紅花，以資鼓勵，這樣極大地調(diào)動了學生說話的積極性，使人人樂說。

這樣，學生在潛移默化中，自然在認識了規(guī)律，掌握了說話方法。

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