第七單元
單元備課指導(dǎo)
本單元教材是由三篇講讀課文，即《古詩(shī)二首》、《寓言二則》、《會(huì)搖尾巴的狼》，一篇閱讀課文《群鳥(niǎo)學(xué)藝》和一個(gè)基礎(chǔ)訓(xùn)練組成的。重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀懂課文中的每一句話，增強(qiáng)理解句子的能力。該訓(xùn)練項(xiàng)目既是對(duì)第六單元訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文讀懂每一句話的鞏固提高，又是為第八單元訓(xùn)練學(xué)生注意了解作者怎樣用完整、通順的語(yǔ)句表達(dá)要說(shuō)的意思，學(xué)會(huì)把句子寫(xiě)完整、通順打下基礎(chǔ)。本單元教材，從體裁上看，是由古詩(shī)、寓言和童話故事組成，內(nèi)容淺顯，形式為學(xué)生所喜愛(ài)，但是要真正讀懂詩(shī)意和寓意，還得從句子入手，理解句子含著的意思，認(rèn)真讀懂課文中的每一句話。單元訓(xùn)練突出“認(rèn)真讀”，就是要培訓(xùn)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)的習(xí)慣。教學(xué)中要根據(jù)課文特點(diǎn)，啟迪學(xué)生思維，教給學(xué)生讀思結(jié)合的讀書(shū)方法，培訓(xùn)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真讀懂課文中的每一句話。同時(shí)，還要通過(guò)閱讀古詩(shī)，了解封建制度的不合理，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義制度的優(yōu)越性，并從寓言、童話中學(xué)習(xí)看問(wèn)題、處理問(wèn)題的正確方法。
古詩(shī)二首《古風(fēng)》的作者是唐代詩(shī)人李紳，詩(shī)中以紀(jì)實(shí)的手法，直敘了豐收之年，辛勤耕種的農(nóng)民還饑餓而死的悲慘遭遇�！缎Q婦》的作者是宋代詩(shī)人張俞，詩(shī)中描寫(xiě)了蠶婦進(jìn)城趕集引起的悲傷，揭露了勞者不獲，獲者不勞的不合理的封建社會(huì)現(xiàn)實(shí)。雖然詩(shī)歌反映的朝代不同，但都是對(duì)罪惡的剝削制度的抨擊，表達(dá)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的深切同情。詩(shī)句耐人尋味，令人深思。
教學(xué)這兩首古詩(shī)，除了加強(qiáng)朗讀，熟讀成誦，鞏固學(xué)生以前學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法以外，更要圍繞本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀懂詩(shī)句，體會(huì)詩(shī)意。由于詩(shī)句之間表達(dá)意思的跨度大，要重視啟發(fā)學(xué)生想象，一是通過(guò)重點(diǎn)詞理解詩(shī)句的意思，二是想一想詩(shī)句與詩(shī)句之間的聯(lián)系，體會(huì)整首詩(shī)的詩(shī)意。真正做到讓學(xué)生讀思結(jié)合，邊讀邊想。其次，每首古詩(shī)配有一幅插圖，畫(huà)面上對(duì)比鮮明，可以充分利用插圖把圖文結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生一邊觀察圖，一邊讀詩(shī)句，體會(huì)作者的思想感情，理解作者要表達(dá)的意思。
寓言二則，《揠苗助長(zhǎng)》出自古書(shū)《孟子》，講一個(gè)人想使自己田里的禾苗長(zhǎng)得快些、高些，想了個(gè)把禾苗一棵一棵往高里拔的辦法來(lái)幫助禾苗生長(zhǎng)，結(jié)果禾苗全都枯死了的故事，說(shuō)明違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，使用外力往往會(huì)把事情辦壞的道理。全文分四自然段，通過(guò)“焦急——急忙——喘氣”等詞語(yǔ)，勾畫(huà)出了“拔苗助長(zhǎng)”的經(jīng)過(guò)和結(jié)果�！妒刂甏谩分v了一個(gè)人有一天得到一只偶然撞在田邊樹(shù)樁上的死兔，便認(rèn)為每天都可能得到一只死兔。從此丟下鋤頭，專等死兔，結(jié)果一無(wú)所獲的故事，告訴人們懷著僥幸的心理，希望不勞而獲是不可行的。全文分三個(gè)自然段，第一段寫(xiě)看到兔死；第二段寫(xiě)得到死兔；第三段寫(xiě)等得死兔。兩則寓言描繪了兩個(gè)令人可笑的形象，故事淺顯，說(shuō)明的道理卻深刻。
這兩則寓言是從原教材七冊(cè)中調(diào)整來(lái)的，因此要注意把握單元的教材安排意圖。在抓住詞語(yǔ)理解句子的同時(shí)，重點(diǎn)在于理解寓意。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生在充分感知描寫(xiě)兩個(gè)人物形象言行舉止和心理的語(yǔ)句上下功夫，認(rèn)真讀懂課文中每一句話，掌握句與句之間的聯(lián)系，知道兩個(gè)人哪些地方可笑，想一想為什么可笑，然后理解寓意，并讓學(xué)生自己結(jié)合生活中的例子受到教育。課文在描寫(xiě)兩個(gè)主要人物言行、心理時(shí)，用詞準(zhǔn)確，十分生動(dòng)，教學(xué)中要抓住這些關(guān)鍵詞語(yǔ)，增強(qiáng)理解句子的能力。
《會(huì)搖尾巴的狼》講一只掉在陷阱里的狼想裝成狗欺騙老山羊救它。老山羊識(shí)破了狼的本來(lái)面目，沒(méi)有上當(dāng)受騙。課文用了5次對(duì)話，寫(xiě)狼怎樣裝成狗欺騙老山羊所露出兇相威脅老山羊的，也是老山羊逐步認(rèn)識(shí)和揭露狼的真面目的過(guò)程。5次對(duì)話，聯(lián)系緊密，表明了“本來(lái)不會(huì)——裝會(huì)——暴露”的必然性。這篇課文也是一則寓言，告訴人們要善于識(shí)破像狼一樣的壞人，不要被它的假象欺騙，要看透它的本質(zhì)。
教學(xué)《會(huì)搖尾巴的狼》，要運(yùn)用學(xué)習(xí)寓言的方法，先感知形象，再揭示寓意。本課重點(diǎn)抓5次對(duì)話，通過(guò)認(rèn)真讀懂句子，知道狼與狗有什么不同，狼為什么要裝成狗，狼的本性是什么，老山羊是怎么識(shí)破狼的假象的，再來(lái)體會(huì)寓意。課文對(duì)狼和老山羊的形象刻畫(huà)深刻，五次對(duì)話中各自說(shuō)話的目的、心理、動(dòng)作、神態(tài)都在變化，要在朗讀時(shí)指導(dǎo)學(xué)生注意提示語(yǔ)，讀出雙方思想感情的變化，體會(huì)狼暴露本性的過(guò)程和老山羊識(shí)破狼的偽裝的過(guò)程。
《群鳥(niǎo)學(xué)藝》是閱讀課文，這篇課文講述了貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)，結(jié)果只有小燕子搭的窩最好的事。全文7個(gè)自然段。
第一自然段介紹群鳥(niǎo)跟鳳凰學(xué)習(xí)搭窩。第二至六自然段以鳳凰認(rèn)真地教群鳥(niǎo)搭窩的全過(guò)程為線索，敘述了群鳥(niǎo)學(xué)習(xí)搭窩的不同態(tài)度。這五個(gè)自然段的敘述形式基本一致，先寫(xiě)鳳凰教什么，再寫(xiě)其中一只鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最后寫(xiě)這只鳥(niǎo)的行動(dòng)。不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，帶來(lái)不同的結(jié)果。第七自然段對(duì)以上五個(gè)自然段正好是個(gè).總結(jié)，在結(jié)構(gòu)上是從分到總的關(guān)系，也分別和五個(gè)自然段是因果關(guān)系。這篇課文說(shuō)明了只有認(rèn)真、虛心、耐心地學(xué)習(xí)，才能真正把本領(lǐng)學(xué)到手的道理。
教學(xué)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》，要體現(xiàn)閱讀課文的特色。這是一篇童話故事，很適合學(xué)生閱讀，要讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解句子的意思，自己讀懂課文，從二至六自然段與第七自然段的關(guān)系上理解童話要說(shuō)明的道理。想一想三、四、五自然段中，鳳凰教搭窩的過(guò)程為什么都使用了省略號(hào)，體會(huì)其作用，加深領(lǐng)悟課文要說(shuō)明的道理。讓學(xué)生根據(jù)第七自然段的提示，從群鳥(niǎo)學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)后，仍不會(huì)搭窩，有的搭的窩粗糙到小燕子搭的窩最好，按次序給鳥(niǎo)排個(gè)隊(duì)，感知全文自然段排列的條理。
“基礎(chǔ)訓(xùn)練7”是配合本單元教材進(jìn)行的綜合訓(xùn)練，包括四部分：“字·詞·句”“聽(tīng)·說(shuō)”“閱讀”和“作文”。訓(xùn)練重點(diǎn)是鞏固字詞教學(xué)，準(zhǔn)確用詞，把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)通順。
在教學(xué)中，要讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固部首查字法查字典，二至五題既是鞏固字詞，又是學(xué)習(xí)準(zhǔn)確用詞，把句子寫(xiě)具體、寫(xiě)通順的訓(xùn)練，同時(shí)為下一單元的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。閱讀材料《知了學(xué)飛》跟《群鳥(niǎo)學(xué)藝》思想內(nèi)容基本相同。要注意訓(xùn)練學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，鞏固讀思結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，培訓(xùn)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣。“作文”是進(jìn)行觀察、寫(xiě)話的訓(xùn)練，要注意指導(dǎo)學(xué)生觀察的順序，表達(dá)的順序，培養(yǎng)學(xué)生連句成段的能力。
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