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18 鳥的天堂

時間：2022-08-16 05:15:34 六年級語文教案我要投稿

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18 鳥的天堂

開課前：利用課間休息時間，在輕快的音樂聲中，教師和幾位擅長繪畫的孩子，根據(jù)上節(jié)課初讀課文的感受，一起在黑板上畫枝繁葉茂，獨(dú)木成林的大榕樹。）

（點(diǎn)評：根據(jù)本課特點(diǎn)，創(chuàng)新板書設(shè)計。）

師：上節(jié)課，我們和作者一起，（師指黑板上的畫）遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望見了這株大榕樹。現(xiàn)在，我們的船漸漸逼近榕樹了，我們有機(jī)會看清它的真面目了！

（多媒體播放“大榕樹”片段，師配樂誦讀課文第七、八自然段，生邊聽邊欣賞。）

（點(diǎn)評：自然引入對重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。）

師：欣賞著榕樹，作者發(fā)自內(nèi)心的贊美，他是怎么說的呢？請孩子們打開課本，默讀課文有關(guān)段落，找一找這句話。

（生默讀課文）

生：作者是這樣說的：“這美麗的南國的樹�！�

生：（齊讀）“這美麗的南國的樹�！�

師：榕樹美，美在哪兒呢？這樣吧，我們自由朗讀描寫榕樹的段落，體會體會。有喜歡的句子就勾出來多讀幾遍，有不太理解的地方就在旁邊作上記號。

（生朗讀、勾畫、體會）

（點(diǎn)評：引導(dǎo)學(xué)生自讀、感受、質(zhì)疑。）

師：你們喜歡讀哪些句子，體會到了些什么，誰來說說自己的理解？

生：我覺得這株榕樹特別的大，因?yàn)樽髡哌h(yuǎn)望時還以為是幾株榕樹，可現(xiàn)在走近了，看清楚了才發(fā)現(xiàn)，“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)�！�

生：我還給他補(bǔ)充一點(diǎn)，這株榕樹長在一座小島上，一株樹就占據(jù)了整座小島，真的是“獨(dú)木成林”。

生：我喜歡讀這幾句話“那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！睆倪@幾句話中，我體會到了榕樹的綠葉特別美，顏色鮮艷欲滴，又十分的繁茂，充滿了生機(jī)。

（師根據(jù)學(xué)生的描述在黑板上的“榕樹”上增添了“一簇簇綠葉”。）

生：我認(rèn)為榕樹最美之處還在于它的根。榕樹的根與眾不同，課文中是這樣寫的“枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。”

“枝上生根”，使榕樹顯得特別的奇特。

師：還有哪些孩子體會到了榕樹根的奇特？也歡迎你發(fā)表自己的見解。

生：榕樹枝上生根，是因?yàn)殚艠渲ι祥L著許多氣根，氣根吸收空氣中的水分，越長越長，一接觸到地面，就鉆進(jìn)了泥土里，長成了新的根。

師：喲，你的知識可真豐富！你是怎么了解到氣根的知識的？

生：我是從《十萬個為什么》這本書中的“植物篇”里了解到的。

師：多讀課外書的確能增長我們的見識�。ㄖ负诎迳系漠嫞┖⒆觽�，你們看，這長胡須一樣的東西就是他剛才為我們介紹的“氣根”，這直直的根就是由氣根長出的支柱根。

生：那這榕樹之所以能“獨(dú)木成林”就是因?yàn)殚L著這些“氣根”，難怪課文中說“真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)”，我從這句話還體會到了榕樹的壯觀的美！

師：你的理解更深刻了！那你來讀讀這句話。

（生讀）

師：還有誰想讀？讀出榕樹的大、榕樹的奇。

（生再讀）

師：讀得真不錯！我們繼續(xù)交流。

生：課文中還有一句話，“榕樹正在茂盛的時期，好象把它的全部生命力展示給我們看�！睆倪@句話我體會到了榕樹富有活力，生命力旺盛的美。

師：體會得真好！那你能把這句話讀好嗎？

生：能！

（生有感情地讀這句話）

師：的確讀出了自己的感受。

（點(diǎn)評：通過交流，相互啟發(fā)，分享學(xué)習(xí)心得。）

師：孩子們，剛才讀書時，你們有什么不明白的地方，也可以提出來。

生：課文中說“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁�，作者為什么會有這種感受呢？
師：這樣吧，再自由地讀一讀這句話，然后可以聯(lián)系著上下文，可以聯(lián)系著生活實(shí)際，和平時的感受，看看自己有什么見解。

（生自由地讀、體會）

（點(diǎn)評：聯(lián)系本組重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“閱讀要有自己的見解”）

師：想好了可以把自己的理解說給前后的同學(xué)聽一聽。

（生自由交流，師也參與其中）

師：誰來談?wù)勛约旱睦斫猓?nbsp;

生：作者是黃昏時到那兒去的，這時候小鳥們都回窩了，躲在大榕樹上，只是偶爾撲撲翅膀。當(dāng)小鳥撲翅膀時，綠葉就晃動起來。可是綠葉太多了，課文中說是“不留一點(diǎn)縫隙”，所以作者看不見躲在樹上的小鳥，但是他卻感覺到了“生命的顫動”。

師：這是你的理解，比較獨(dú)特。還有不同的見解嗎？

生：課文中說“榕樹正在茂盛的時期，好像把它的全部生命力展示給我們看�！闭f明這是一株富有活力的大樹，作者從它的每一片綠葉上感受到了這種勃勃的生機(jī)，所以說是“每一片綠葉上都有新的生命在顫動”。

師：你能聯(lián)系著上下文來談自己的理解，真不錯！

生：綠色是生命的象征，作者看到這每一片綠葉，在晚霞的映照下，閃耀著動人的光彩。尤其是那新生的嫩葉，綠得鮮亮，綠得發(fā)光，讓作者情不自禁地發(fā)出感嘆，“那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動�！�

師：孩子，你的感受多深刻呀！

生：剛才幾個同學(xué)都說到了這每一片綠葉本身就蘊(yùn)育著無限生機(jī)，但我覺得除此之外，還有一個原因，也許當(dāng)時吹過一陣陣微風(fēng)，這些充滿活力的綠葉在風(fēng)中你擠我，我擠你，不停地?fù)u動，才讓作者產(chǎn)生了“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”的感覺。

師：你認(rèn)為“風(fēng)吹”是一個很重要的原因，也很有道理。

生：我覺得綠葉本身并沒有動，但是這滿樹的葉子翠綠欲滴，在陽光的照耀下，發(fā)出奪目的亮光，作者看久了，似乎感到綠葉上的點(diǎn)點(diǎn)光斑像是一些可愛的小精靈在舞蹈，眼前有一些綠色的光點(diǎn)在閃爍，所以作者感受到了“生命的顫動”。

師：你為我們描繪了一幅多美的畫面��！孩子們，看來我們每個人對這句話都有自己獨(dú)特的理解和感受。也許是風(fēng)吹，也許是鳥動，也許是陽光的照耀，也許是新發(fā)的嫩芽，或許是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無限的生機(jī)，才讓作者產(chǎn)生了如此奇妙的感覺。讓我們用自己的感受再讀讀這句話，你覺得怎么讀能表達(dá)自己的感受就怎么讀。開始吧！

（點(diǎn)評：尊重學(xué)生對閱讀的多樣感受。）

（生自讀體會。）

師：誰想來讀？

（指名有感情地朗讀這句話。請了兩名學(xué)生后發(fā)現(xiàn)學(xué)生情感的投入不夠）

師：這句話寫得很美，我也很喜歡，想讀給大家聽一聽，你們聽我讀得怎么樣。

（師有感情地朗讀）

師：我是帶著自己的感受，非常投入感情地在讀。你們還想讀一讀嗎？

生：想！

師：那就再練習(xí)練習(xí)吧！

（生再次自由練習(xí)有感情地朗讀）

師：誰想來讀一讀？

（請了 4 名學(xué)生朗讀，讀得很不錯。）