24《最大的麥穗》

　　一、教學要求
　　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
　　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
　　　3、通過語言文字，領(lǐng)悟必須善于抓住機遇，不能東張西望，錯失良機的道理。
　　二、教學重點、難點
　　　　內(nèi)外能夠聯(lián)系實際，說出自己對“追求應該是最大的，但把眼前的一穗拿在受中，這才識實實在在的”這句話的理解。
　　三、教學時間　三課時
　　四、教學過程

　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、啟發(fā)談話，揭示課題
　　1、板書課題。
　　2、啟發(fā)談話：蘇格拉底是古希臘的大哲學家。有一天，他讓他的學生們到買天里去找最大的麥穗，想通過這件事教育他的學生們，那么，學生們是怎樣摘最大的麥穗的？蘇格拉底想教育他的學生懂得什么呢？這些問題大家肯定想弄明白，是不是？
　　二、自由輕聲讀課文
　　要求：
　　1、讀準字音，讀通句子。
　　2、邊讀邊想，爭取弄清上面的問題。
　　3、遇到比較難讀的句子、難懂的句子，多讀幾遍。
　　三、檢查自學情況
　　1、指名讀課文，注意糾正學生讀錯的字音、讀得不準的字音。
　　找出下列詞語所在的句子讀一讀，說說詞語的意思。
　　定奪：對事情做可否或取舍的決定。
　　嘲笑：用言語挖苦、取消人。
　　蒼老：這里指聲音顯得老態(tài)。
　　錯失良機：錯誤地失去了良好的機會。
　　3、指名回答問題。
　　四、再讀課文，理清脈絡
　　1、默讀課文，想一想課文可分幾段，每段講了什么？組成四人小組邊讀邊議。
　　2、指名說。
　　第一段（1）：寫蘇格拉底要弟子們?nèi)�麥地里摘一個最大的麥穗。
　　第二段（2~~6）：寫弟子們摘麥穗的經(jīng)過和蘇格拉底對他們的教育。
　　第三段（7）：寫弟子們從蘇格拉底的話中悟出了做人的道理。
　　3、指名朗讀課文
　　五、精讀課文第一段
　　1、自由讀課文第一段，想一想“蘇格拉底”與‘弟子們“說話用了什么樣的語氣。
　　2、指名說，你認為可以填上什么詞，為什么？
　�。�可”填“嚴肅、不容置疑”，理由是蘇格拉底的話特別是“只許進不許退”是命令式的，沒有商量的余地。）
　　3、指導讀這一段。
　　六、指導書寫。
　　七、作業(yè)
　　抄寫詞語、朗讀課文

　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時
　　一、復習
　　1、指名說課文講了一件什么事。
　　2、指名讀第一段。
　　二、精讀第二段
　　1、自由讀這一段，畫出你認為含義深刻的句子，通過反復朗讀，體會其中的意思。
　　2、指名讀你認為含義深刻的句子，談談你的初步體會。
　　3、結(jié)合學生發(fā)言，出示下列句子，體會其中含義。
　　出示：
　　這時，兩手空空弟子們才如夢初醒，他們回頭望了望麥壟，無數(shù)株小麥晃著腦袋，似乎在嘲笑他們。
　�。�1）指名讀。
　�。�2）理解“兩手空空”、“如夢初醒”。
　�。�3）聯(lián)系上下文想一想：他們?yōu)槭裁磿�兩手空空？此時此刻，他們的心情怎樣？
　�。�為什么會兩手空空？結(jié)合弟子們摘麥穗過程中的動作、神情、心理活動來時體會。）
　�。�4）指導朗讀這一句話，進一步體會含義。
　�。ǔ鍪荆禾K格拉底對弟子們說：”這塊麥地肯定有一穗是最大的，但你們未必能碰見它；即使碰見了，也未必能作出準確的判斷。因此最大的一穗就是米億年剛剛摘下的�！埃�
　　（1）指名讀。
　�。�2）討論：“有一穗是最大的”與“最大的一穗”是不是同一穗？為什么？
　�。ú皇�。“有一穗是最大的”是指真正的麥穗，但不一定碰見，即使碰見了，也不一定就知道它是最大的�！白畲蟮囊凰搿笔侵笇W生們摘到手中，后來又扔掉的。）
　�。�3）小結(jié)：是呀，真正最大的麥穗是很難得到的，在麥地里尋尋尋覓覓，最終一無所得，還不如抓住顆粒飽滿的那一穗。
　�。�4）蘇格拉底僅僅是在講摘麥穗嗎？這時蘇格拉底說話時的語氣怎樣？讀一讀體會一下，“說”字前可加一個什么詞？（語重心長或意味深長）
　�。�5）在理解的基礎(chǔ)上指導朗讀這段話。
　　4、指導朗讀第二段。注意讀好難句子。
　　過渡：蘇格拉底用摘最大的麥穗這件事來教育學生們，含蓄地告訴學生們一個很深刻的道理，他的學生們聽懂了嗎？下面我們學習第三段。
　　三、精讀第三段。
　　1、指名讀，評議指導。
　　2、蘇格拉底的弟子們從老師的話中悟出了一個什么道理？默讀這一段，找出能說明道理的重點句子，并想想其中的意思。
　　3、指名說句子。
　　出示：
　　追求應該戰(zhàn)士最大的，但把眼前的一穗拿在手中，這才是實實在在的。
　�。�1）指名讀，指導讀出句子的重點。
　�。�2）請學生聯(lián)系實際，用生活中的例子來說說這句話的理解。
　�。�3）最后，蘇格拉底告訴我們，生活實踐也告訴我們，一定要抓住眼前的機遇，完成當前的任務，這樣才不會虛度光陰，一事無成。
　　四、指導學生造句
　　1、自由讀課后習題4中的句子，體會前后兩小句之間的聯(lián)系。
　　2、指名用“雖然……但是……、即使……也……”造句，集體評議。
　　五、.總結(jié)課文
　　學了本課以后，你有什么收獲？
　　六、作業(yè)
　　1、背誦最后一段。

　　板書：
　　　　　　　　　　　最大的麥穗
　　　　　　最大的一穗就是你們剛剛摘下的
　　　　　　　　　　　要抓住機遇

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