13《將相和》

　一、素質(zhì)教育目標(biāo)
　　（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
　　1．生字：璧、允、廉、頗、侮辱、拒。
　　2．新詞：理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。
　　3．重點(diǎn)句、段：
　　秦王我都不怕，會(huì)怕廉將軍嗎？大家知道，秦王不敢進(jìn)攻我們趙國，就因?yàn)槲溆辛�頗、文有藺相如。如果我們倆鬧不和，就會(huì)削弱趙國的力量，秦國必然乘機(jī)來打我們。我所以避著廉將軍，為的是我們趙國啊！
　　（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)
　　1．給課文分段，并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。
　　2．通過人物的言行，分析人物的性格特點(diǎn)。
　　3．在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分清事情的前因后果，了解故事之間的聯(lián)系。
　　4．復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。
　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)
　　學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢，對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì)；學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過的精神；學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛國精神。
　　二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
　�。ㄒ唬┍疚牡闹攸c(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過默讀分析、討論、交流解決。
　�。ǘ�）本文的難點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上，分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系，突破難點(diǎn)。
　　（三）本文的疑點(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn)，再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。
　　三、課時(shí)安排
　　三課時(shí)
　　四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
　　1．根據(jù)課后思考題默讀課文，獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。
　　2．有感情地分角色朗讀課文。
　　3．復(fù)述課文。
　　4．課堂口頭、筆頭練習(xí)。
　　五、教學(xué)過程

　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí)
　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
　　1．自學(xué)生字、新詞，理解加點(diǎn)詞語。
　　2．初讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
　　3．再讀課文，理清脈絡(luò)，概括段意。
　　4．分析第一個(gè)故事。
　　（二）整體感知
　　本文主要以秦、趙兩國的矛盾為背景，以藺相如的活動(dòng)為線索，通過“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘，寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。
　�。ㄈ�）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程
　　1．激趣導(dǎo)入，板書課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲，我情不自禁地想起歷史上無數(shù)可歌可泣的愛國故事。今天，我們要學(xué)的新課《將相和》，就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書課題。
　　2．簡介背景、揭示課題。
　�。�1）“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國末期，當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國家并存。秦國最強(qiáng)大，要統(tǒng)一中國，不斷向其它六國進(jìn)攻。趙國緊鄰秦國，是一個(gè)比較弱的國家，常受到秦國的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。
　�。�2）看到課題，你想知道什么？
　�。�看到課題，我想知道“將”、“相”分別指誰？“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。）
　　3．檢查預(yù)習(xí)，質(zhì)疑問難。
　�。�1）生字：（要求讀準(zhǔn)字音，掌握字形，理解字義，會(huì)組詞。出示幻燈，組詞：）
　　（2）解詞：
　　　　無價(jià)之寶：形容物品特別珍貴，用多少錢也買不到。
　　　　誠意：真心。
　　　　絕口：因回避而不說。
　　　　失信：答應(yīng)別人的事沒做到，失去信用。
　　　　抵御：抵擋，抵抗。
　　　　推辭：謙讓不干。
　　　　理屈：理由不足或不合道理。屈，理虧。
　　　　理直氣壯：理由充分，說話有氣勢。
　　　　完璧歸趙：璧，古代玉器的一種，平圓形，中間有孔。本課的和氏璧，指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧�！巴觇禋w趙”指把和氏璧完好地送回趙國。這個(gè)成語現(xiàn)在常用來比喻物歸原主。
　　　　同心協(xié)力：協(xié)，合。團(tuán)結(jié)一致，共同努力。
　　　　負(fù)荊請(qǐng)罪：負(fù)，背著。荊，荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。
　�。�3）質(zhì)疑問難，教師巡視、點(diǎn)撥。
　　4．初讀課文，學(xué)生自悟。
　�。�1）指名分節(jié)朗讀課文，師生共同糾正讀中存在的問題，指出不足。
　　（2）速讀課文，討論交流。
　　　�、僭跁�上畫出“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？（“將”指大將軍廉頗，“相”指上卿藺相如，“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。）
　　　�、诒疚闹饕�講了一個(gè)什么故事？
　　　　�。ū疚闹饕�講了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。）
　　5．理清脈絡(luò)，概括段意。
　�。�1）本文講了幾個(gè)小故事？找出每個(gè)故事的起止，并用一個(gè)合適的小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。
　�。�2）討論交流：
　　　　本文講了三個(gè)小故事。
　　　　第一個(gè)故事（1—10）完璧歸趙。
　　　　第二個(gè)故事（11—15）澠池之會(huì)。
　　　　第三個(gè)故事（16－18）負(fù)荊請(qǐng)罪。
　　6．學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。
　�。�1）指名朗讀第一個(gè)小故事，理清層次，找出故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
　　　　學(xué)生各抒己見，歸納整理：
　　　�。ㄆ鹨颍呵赝跗髨D騙取趙國的和氏璧。
　　　　　經(jīng)過：藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。
　　　　　結(jié)果：藺相如完璧歸趙，被封為上大夫。）
　�。�2）畫出描寫藺相如言行的句子，根據(jù)人物的言行，分析藺相如的性格特點(diǎn)。
　　　　討論、交流、整理：
　　①語言：“我愿意帶著和氏璧到秦國去。如果秦王真的拿十五座城來換，我就把璧交給他；如果……就沒有動(dòng)兵的理由�！保�機(jī)智）
　　　行動(dòng)：當(dāng)滿朝文武為難時(shí)，藺相如挺身而出。（表現(xiàn)出藺相如的勇敢。）
　�、谡Z言：“這塊璧有點(diǎn)小毛病，讓我指給您看�！保�機(jī)智）
　　　行動(dòng)：當(dāng)藺相如覺察到秦王沒有誠意換璧時(shí)，就上前一步，故意指點(diǎn)璧上有毛病，把和氏璧要回手中。（機(jī)智）
　�、壅Z言：“我看你并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上！”（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
　　　行動(dòng)：捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定，舉起和氏璧就要向柱子上撞。（不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢。）
　　7．看圖講述，訓(xùn)練表達(dá)。
　　 　打出幻燈片，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1，發(fā)揮想象，說說藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的人。
　　8．小結(jié)：
　　 　秦王企圖騙取趙國的和氏璧，藺相如帶著和氏璧前往秦國，利用秦王說的以城換璧的話，隨機(jī)應(yīng)變，揭穿了秦王的騙局，巧妙地要回和氏璧，機(jī)智勇敢地和秦王斗爭，做到了完璧歸趙，被封為上大夫。
　　9．指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。
　�。ㄋ模�.總結(jié)、擴(kuò)展
　　1．.總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法：
　�。�1）讀課文，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，掌握故事的主要內(nèi)容。
　�。�2）畫出描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
　�。�3）有感情地朗讀課文。
　　2．?dāng)U展：藺相如不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙，為趙國立下大功，被趙王封為上大夫，他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國再立大功、被封為上卿的呢？課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。
　�。ㄎ澹┱n堂練習(xí)
　　　　　簡要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。

　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí)
　�。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
　　1．學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事，找出事情的前因后果，了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。
　　2．有感情地朗讀課文。
　　3．根據(jù)人物言行，了解人物的性格特點(diǎn)。
　　（二）重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

　　1．復(fù)習(xí)檢查。
　　（1）“將”、“相”分別指誰？“和”是什么意思？本文主要寫了一個(gè)什么故事？是由哪幾個(gè)小故事組成的？
　　（2）分角色朗讀課文。
　�。�3）根據(jù)第一個(gè)故事，說說藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。
　　2．教師點(diǎn)撥，突破重、難點(diǎn)。
　 　　過渡：藺相如完璧歸趙后，被趙王封為上大夫，那么，在澠池之會(huì)上，藺相如又是怎樣再立大功，被封為上卿的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。
　�。�1）學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。
　　 　　按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。
　　 　　自學(xué)提綱：
　　�、僮x第二個(gè)小故事，理清層次，找出事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
　　　�。ㄓ懻�、交流、整理：
　　　起因：秦王想侮辱趙王，要趙王鼓瑟，并且叫人記錄下來。
　　　經(jīng)過：藺相如針鋒相對(duì)地逼秦王擊缶，維護(hù)了趙國尊嚴(yán)。
　　　結(jié)果：秦王沒占到便宜，只好放趙王回國，相如再立大功，被封為上卿。）
　　�、诋嫵雒鑼懱A相如言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
　　　　a．畫出人物言行。
　　　　�。ㄕZ言：“請(qǐng)您為趙王擊缶。”；“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng)，我就跟您拼了！”
　　　　　　行動(dòng)：他走到秦王面前，逼秦王為趙王擊缶，叫人記錄下來。）
　　　　b．思考：藺相如為什么逼秦王擊缶？表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？秦王擊缶后，為什么“不敢拿趙王怎么樣”？
　　　　　（討論、交流、點(diǎn)撥：
　　　　　因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶，并且讓人記錄下來，這實(shí)際上是秦王侮辱趙王，貶低了趙國的地位，所以藺相如為了維護(hù)國家的榮譽(yù)，為了維護(hù)趙王與趙國的尊嚴(yán)，逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國家的榮譽(yù)、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。）
　　　　�。ㄇ赝鯎趔竞�，不敢拿趙王怎么樣，是因?yàn)榱�頗大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備

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