《燈光》 之二

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)之二
佚名

　　
　　教學(xué)要求
　　�。�、理解課文，體會先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來之不易。
　　�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
　　�。�、練習(xí)縮寫課文。
　　�。�、有感情地朗讀課文。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
　　　１、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
　　�。�、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一課時(shí)
　　教學(xué)過程
　　一、檢查預(yù)習(xí)
　�。�、這篇課文的作者是誰？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
　　２、用生字卡片檢查生字的讀音。
　�。�、指名按自然段朗讀課文，讀后評議，糾正讀音。
　　二、理清課文敘述順序
　�。薄⒄n文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
　�。�、怎樣把課文分成三？
　�。�、指名分段朗讀課文。
　　三、理清第二段的敘述順序
　　（１）提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
　�。ǎ玻�學(xué)生按要求自學(xué)。
　�。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。
　�。ǎ矗┱埲�名同學(xué)分三層朗讀課文。
　　四、深入理解第二段內(nèi)容。
　�。薄⒅笇�(dǎo)理解第一層。
　�。ǎ保┲该�朗讀率一層。
　�。ǎ玻┩ㄟ^杳字典理解下列詞語：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
　　（３）指名用自己的話說說這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好��！”）
　　（４）激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）
　�。ǎ担┰诶斫獾幕�礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
　　２、指導(dǎo)理解第二、三層。
　　（１）指名朗讀。
　　（２）指導(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。
　�。ǎ常┲该�用自己的話說說這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫�后，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑　　的圍　，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑�暴露，英勇地犧牲了。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
　　（４）課文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對這句話有什么體會？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。）
　�。ǎ担┰诶斫獾幕�礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
　　五、布置作業(yè)　　
　�。�、朗讀課文第二段。
　　２、預(yù)習(xí)課文的其它部分。

　　板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　�。怠�燈光
　　　　　　　　　　　　　　勾起回憶　　　　　　�。�　戰(zhàn)斗開始前
　　　　　　　　　　　　　　　　|　　　回憶往事 　｜　戰(zhàn)斗打響
　　　　　　　　　　　　　　照應(yīng)開頭　　　　　　�。�　戰(zhàn)斗結(jié)束　

　　　　　　　　　　　　　 　　第二課時(shí)
　　教學(xué)過程
　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
　�。�、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。
　　２、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學(xué)習(xí)第一段。
　　二、學(xué)習(xí)課文第一段　　
　�。薄⒅该�讀第一段。
　�。�、指導(dǎo)理解下列詞語：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）
　�。场⒁�起我回憶往事的原因是什么？（背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”勾起對往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽奚�的郝副營長也說過：“多好�。　保�
　�。�、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
　　三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
　�。薄�學(xué)生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。
　�。病ⅰ拔摇痹趺磿�想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友？（一是見到天安門前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。）
　�。�、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)。“我”在天安門廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
　　四、練習(xí)朗讀全文。
　　五、布置作業(yè)　　
　�。�、準(zhǔn)備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。
　　２、準(zhǔn)備縮寫第二段。

　　板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　　　　　　�。怠�燈　　光
　　　　　　　　　　　　　　　　廣場　燈光　一聲贊嘆　幸福生活
　　　　　　　　　　　　　　　　　| 　　|　　　　|　　　　|
　　　　　　　　　　　　　　　　　|　　 |　 　　 | 多好啊 |
　　　　　　　　　　　　　　　　　|　　 |　 　　 | 　　　 |
　　　　　　　　　　　　　　　　陣地　火光　憧憬未來　生命換取　

　　　　　　　　　　　　　 　　第三課時(shí)
　　教學(xué)過程
　　一、聽寫詞語
　　　　照耀　漫步　挺進(jìn)　微弱　雙膝　漆黑　憧憬　千鈞一發(fā)　豫皖蘇
　　二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)
　　�。�、指導(dǎo)讀“思考　練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。
　　�。病⒛�讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。
　　�。�、討論交流。（縮寫這一段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。）
　　三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師檢查了解縮寫情況。
　　四、請兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評議。
　　五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。

　　板書設(shè)計(jì)　　　　　　　　�。怠�燈　　火
　　　　　　　　縮寫　一寫清時(shí)間　　　　　　二交待戰(zhàn)斗任務(wù)
　　　　　　　　　　　三戰(zhàn)前營長怎么做　　　四營長的表現(xiàn)
　　　　　　　　　　　五營長犧牲



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