六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《景陽(yáng)岡》

一、素質(zhì)教育目標(biāo)
　�。ǎ�）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
　　學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點(diǎn)
　　理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。
　�。ㄈ�）德育滲透點(diǎn)
　　使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
　　（四）美育滲透點(diǎn)
　　體會(huì)作為中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格美。
二、學(xué)法引導(dǎo)
　�。ǎ�）教師教法
　　談話(huà)法，導(dǎo)讀法。
　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法
　　自學(xué)討論法。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法
　　（－）重點(diǎn)
　　課文中描寫(xiě)武松打虎的部分。
　�。ǘ�）難點(diǎn)
　　了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。
　　（三）解決辦法
　　通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
　�。ǎ�）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
　　1．從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
　　2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。
　　3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。
　�。ǘ�）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
　　1．自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題。
　　2．通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。
五、教學(xué)步驟
　�。ǎ�）揭示課題
　　1．這是我國(guó)四大名著之一的《水水滸傳》，你對(duì)《水滸傳》有哪些了解？你知道《水滸傳》中的哪些人物？
　　2．《水滸傳》中有個(gè)著名的打虎英雄叫什么名字？對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。
　�。ǘ�）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者
　　《水滸傳》作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵�！端疂G傳》是描寫(xiě)北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫(xiě)了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫(xiě)的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒性上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。
　�。ㄈ�）檢查預(yù)習(xí)
　　1．指讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙�？（是按事情的發(fā)展順序?qū)懙模?
　　2．理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落。
　�。�1一4）武松進(jìn)酒店喝酒，不聽(tīng)勸告要過(guò)岡。
　�。�5－6）武松上岡后的思想變化。
　　（7－11）武松打虎的經(jīng)過(guò)。
　　（12）武松打虎后下岡。
　　3．根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題。
　�。╨）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡
　　（四）精彩段落講解
　　你覺(jué)得寫(xiě)得最精彩的是哪部分？認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?
　　1．武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。
　　默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個(gè)要點(diǎn)。
　�。�猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）
　　2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)？從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)？
　　（表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢，武藝超群的特點(diǎn)）
　�。�1）那只大蟲(chóng)又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)……
　　“躥、掀、吼”寫(xiě)出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫(xiě)虎是為了寫(xiě)人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。
　�。�2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲(chóng)頂花皮揪住，按下地去，踢、打……
　�。�能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群）
　　3．小組討論：這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的？
　�。ㄟ@段是通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無(wú)畏、武藝超群的特點(diǎn)）
　　4．朗讀指導(dǎo)。
　　讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)以及武松的勇敢無(wú)畏。
　　（五）學(xué)習(xí)第二段
　　1．指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫(xiě)了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了，同時(shí)也體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系？省略掉可以嗎？
　　2．默讀第二段，思考這一段主要寫(xiě)的是什么？
　　（武松的心理活動(dòng)）
　　3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)？
　　用筆圈畫(huà)出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的特點(diǎn)）
　　4．這一段不是重點(diǎn)段，有什么作用？
　　（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫(huà)起到了一定的作用，通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫(huà)是必不可少的。）
　　（六）學(xué)習(xí)第四段
　　1．指讀課文，這一段主要寫(xiě)了什么？
　�。ㄎ渌傻男睦砘顒�(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲(chóng)來(lái)，卻怎么斗得過(guò)？）
　　2．此時(shí)武松的心理有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無(wú)畏，武藝超群是否相符？有何作用？
　�。ㄓ懻摎w納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫(xiě)他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物作了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、更具體，讓讀者更喜歡他。）
　　（七）弄清事情的前因和后果：
　　1．店家只給武松三碗酒的原因是——（三碗不過(guò)岡。）
　　2．武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因是——（這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有大蟲(chóng)。就真的有虎，我也不怕�！�—不怕老虎。）
　　3．武松提不動(dòng)那只被打死的老虎的原因是——（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時(shí)用盡了力氣。）
　　結(jié)果：先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。
　　4．弄清事情的前因后果對(duì)理解武松的性格有什么作用？
附：板書(shū)設(shè)計(jì)

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