語文 －學(xué)弈

學(xué)  弈
第一課時
教學(xué)目的：
1．學(xué)習(xí)本課生字，理解詞語的意思。
2．練習(xí)朗讀。熟讀課文。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
1．同學(xué)們，我們祖國的文化博大精深，在1919年以前基本是使用文言文。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇文言文《學(xué)弈》。
2．讀課題，解題。
什么是學(xué)弈？請同學(xué)們通過閱讀預(yù)習(xí)提示尋找答案。
      （學(xué)弈：學(xué)習(xí)下圍棋。）
3．本文選自《孟子》的《告子篇》，作者是孟子，是他談到學(xué)習(xí)態(tài)度和聰明不聰明的問題時舉的一個例子。
4．誰能簡單地介紹一下孟子的資料？
（孟子：戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家。名軻，字子輿。戰(zhàn)國人，肯定人性本來是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識。提出了“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”等論點，著作有《孟子》，是儒家經(jīng)典之一）。
  二、自讀課文，解決疑難。
  1．按要求讀文。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）畫出不理解的詞語，結(jié)合工具書和注釋解決。
（3）掌握生字字形。
  2．匯報交流
（1）字音：指名讀文，糾正字音。
　　huì wéi　 hú 　zhuó　 fú　 yuē
　  　誨　惟　鴻鵠　弓繳　　弗　若曰
　�。�2）解釋古文詞語的意思。
　　三、熟記課文。讀正確、流利。
　　1．教師范讀。
　　2．指導(dǎo)文言文讀法。
　　3．學(xué)生練讀。
　　四、布置作業(yè)
　　1．讀課文。
　　2．結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容。

　　　　　　　　　　　　　　

 

第二課時
　　教學(xué)目的：
　　1．理解課文內(nèi)容，明白課文中蘊含的道理。
　　2．熟讀、背誦課文。
　　教學(xué)過程：
　　一、初讀課文，整體感知。
　　1．指名讀課文，思考：課文講了件什么事？（兩個人向弈秋學(xué)習(xí)下圍棋，由于學(xué)習(xí)態(tài)度不同，結(jié)果也就不同。）
　　二、深入理解課文內(nèi)容。
　　以學(xué)生自學(xué)為主，同桌合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，教師點撥指導(dǎo)。學(xué)生質(zhì)疑問難，全班討論解決，老師輔導(dǎo)。
　　1．逐句理解。
　　弈秋，通國之善弈者也。
　�。ㄞ那铮�是全國下圍棋最好的人。）
　　使弈秋誨二人弈。
　�。ㄗ屴那锝虄蓚�人下棋。）
　　其一人專致志，惟弈秋之為聽。
　　（其中一個人聽得很專心，只要是弈秋說的，他都聽。）
　　一個雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。
　�。�另一個人雖然聽弈秋講著，一心認(rèn)為有天鵝將要飛過來，想象著拉開弓用箭射天鵝。）
　　雖與之俱學(xué)，弗若之矣。
　�。�雖然與第一個人一起學(xué)，但是不如他了。）
　　為是其智弗若與？曰：非然也。
　�。ㄊ撬�的智力不如前一個人嗎？我說不是這樣的。）
　　2．用自己的話連起來說一說。
　　三、體會文章中心。
　　1．什么原因使得兩個人學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣呢？
　�。ǖ谝粋�人學(xué)習(xí)時專心致志，凡是弈秋說的他都記得，比較用心，所以比第二個人學(xué)得好。）
　　2．請大家談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會。
　　（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）
　　3．你能聯(lián)系實際說一說嗎？
　�。ㄗ寣W(xué)生充分發(fā)言，認(rèn)識到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強做事專心致志的意識。）
　　四、背誦課文。（分組背）
　　在熟讀、理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)背誦。
　　附：板書設(shè)計

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