《莫高窟》

《莫高窟》教學設計之二
作者：陳明珠

　
莫高窟教學設計
步驟 教師活動 學生活動 設計思考
情景導入、確定研究主題
　1、導入：
　　 在我國西部甘肅省漫漫黃沙之中，有一顆璀璨耀眼的明珠，這就是世界上保存最完全，規(guī)模最宏大，藝術(shù)價值最高的石窟藝術(shù)寶庫——莫高窟。上節(jié)課，我們已經(jīng)初步游覽了莫高窟，那莫高窟給你留下了什么印象呢？
　2、今天，讓我們再一次走進莫高窟，去感受它那迷人的魅力。 　　學生回憶課文主要內(nèi)容，很自然地進入本節(jié)課的學習情景氛圍。
　　使學生回憶上節(jié)課所學的內(nèi)容，對課文內(nèi)容有初步的了解，引導學生進入新課的學習和激發(fā)學生的學習興趣。
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網(wǎng)上自主學習、合作探究
　1、請同學們點擊進入莫高窟網(wǎng)頁，認真閱讀2-4小節(jié)，"網(wǎng)學習。
　2、讓學生以小組合作的形式學習莫高窟的彩塑、壁畫、藏經(jīng)洞。
　3、通過“在線測試”、“學與玩”來鞏固所學知識。 　1、帶著一定的學習目標，利用教師準備的網(wǎng)站進行自主學習。
　2、利用位置或興趣愛好組成各個不同的興趣學習小組，學習相關(guān)內(nèi)容，討論相關(guān)問題。
　3、學習之后可利用“在線測試”和“學與玩”來測試一下自己所學的知識。 　1、通過學習指南培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡自主學習知識的能力。
　2、通過小組討論，共同研究的方式可以培養(yǎng)學生協(xié)作學習的團隊精神。
　3、通過“在線測試”和“學與玩”鞏固本節(jié)課所學的知識。
自由
交流
　1、組織學生進入"討論交流"自由發(fā)表自己的意見或建議，也可以提出質(zhì)疑。
　2、教師可作為其中的一員參與交流，對學生的發(fā)言作點評。 　　根據(jù)自己對知識的學習，進入"討論交流"和其他同學交流自己的看法、見解。 　1、通過暢談深化學生對莫高窟的認識。
　2、培養(yǎng)學生解釋、組織和交流信息的能力。
　3、在"討論交流"里暢談就像同學們平時聚在一起討論問題一樣，營造一個輕松自由的學習交流的氛圍。
拓展
延伸
　1、引導學生以"小導游"的身份帶領(lǐng)游客邊游覽邊介紹。
　2、把學習所得利用計算機制成演示文稿、WORD小報等形式，向同學們展示自己的學習成果。
　3、引導學生課后繼續(xù)通過"信息博覽"上網(wǎng)瀏覽相關(guān)網(wǎng)站，并且提供為學生解題的“教師留言簿”。 　1、組織學以"小導游"的身份介紹莫高窟的美麗風景。
　2、通過"信息博覽"繼續(xù)了解有關(guān)莫高窟的資料。
　3、如果還有什么疑問可以給教師留言，教師會給你滿意的回答。 　1、通過"小導游"的身份介紹課文內(nèi)容，把知識消化透徹，把知識用活。
　2、在教師指導下學生快速收集、處理、組織信息，逐步培養(yǎng)學生運用計算機收集、處理信息的能力。
　3、用留言的方式來及時交流解決學生學習中出現(xiàn)的問題，充分體現(xiàn)了現(xiàn)代信息交流的快速、方便。

《莫高窟》教學設計
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