燕 子

學(xué)生視角：
    課文優(yōu)美生動，定會使學(xué)生在字里行間中感受到作者對燕子的喜愛。學(xué)生會對燕子的
  樣子和燕子飛行時的特點感興趣，更會在圖文對照中找到自己最喜歡的小燕子；
  難點
    應(yīng)如何理解“停著的燕子成了音符，譜出一支正待演奏的春天的贊歌，”這句活？
教師思考：
    燕子是學(xué)生都能見到的小動物，但不會用三言兩語即把燕子的外形特點描繪得如此生
  動，所以要引導(dǎo)學(xué)生體會作者對燕子外形的描述手法；注意圖文對照，找到與文中相對應(yīng)
  的燕子，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言描述，再與文中的語言比較，體會作者的用詞之準(zhǔn)確；指
  導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀．讀中感悟作者在表達(dá)方法上的獨到之處。
  重點
 理解課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點。
設(shè)計特色：
     讀中理解，讀中感悟。
信息資料：
     師生查閱的有關(guān)燕子的資料以及描寫春天的文章、詩詞。
 [教學(xué)要求]
 1.理解課文內(nèi)容，體會作者觀察和表達(dá)的方法：
     3.學(xué)會生字、新詞。
     4.有感情地朗讀課文，背誦課文。
 [教學(xué)時數(shù)]
     2課時
    第1課時
 教學(xué)目的
     1. 初讀課文，了解課文內(nèi)容。
     2. 學(xué)習(xí)生詞，新詞。
     3. 通過查詢到的資料，更多地了解燕子。
 教學(xué)流程
     —.學(xué)生板書課題
     (激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，體驗學(xué)習(xí)主人的自豪感，展示自己優(yōu)美
 的字跡，體會做教師的驕傲。)
     I. 對于課題想提出什么問題?
     2. 師生共同梳理提出的問題，梳理后的問題請學(xué)生寫于板側(cè)。
     (梳理問題的目的在于幫助學(xué)生理清思路，把過于簡單的問題去
 掉，把暫時弄不懂的按教師意圖排列。這樣，學(xué)生自己的問題會激發(fā)
 自身的關(guān)注，以激起解決問題的欲望。)
     3. 交流光于查詢到的燕子的資料，為學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。
       (1)有能力自學(xué)生詞。認(rèn)識生字，拼讀正確，組詞擴詞。并提出形近詞
       (2)有能力解決書中不太理解的詞語，查找工具書、字典，把不理解的
 詞語做出合理的注釋，再聯(lián)系上下文理解。
       (3)有能力把自已喜歡的句子讀好，讀得有感情，并體會為什么
   會喜歡它．怎樣才能讀好它。
     (4)有能力把每個自然段都寫些什么講清楚。初步理清作者的思
   路；
     (重視學(xué)生自學(xué)，在有限的時間內(nèi)，合作解決大量的問題。自學(xué)
   要有層次，然后按照一定的順序小組的同學(xué)再進(jìn)行交流，相互彌補自
   學(xué)中的遺漏，這樣的合作，會給學(xué)生的思想和思維帶來解放。)
     2．匯報報自學(xué)所得。按照字、詞、句，段的順序展開匯報．組內(nèi)
   同學(xué)相互補充，其他同學(xué)邊聽邊記，適時把自己的想法與學(xué)到的知識
   介紹給大家，
     3．教師評價：
     {對于學(xué)生的回答一定要給予肯定，找出學(xué)習(xí)中的閃光點，提出
     思考過程的遺漏之處。）
     l  教師.總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況：、
     2．學(xué)生.總結(jié)自己的學(xué)習(xí)情況。
     五、課堂練習(xí)
     1．比一比，再組詞：
     俊(    )    湊(    )    譜(    )    沾（    ）
     竣(    )    揍(    )    普(    )    站（    )
     2．抄寫自己喜歡的句子。
     第2課時
   教學(xué)目的
     1. 理解課文內(nèi)容，體會作者喜愛小燕子，贊美光彩奪目的春天
 的思想感情：
     2. 領(lǐng)悟作者觀察和表達(dá)的方法。
     3. 有感情地朗讀課文，背誦課文。
   教學(xué)流程
     —、復(fù)習(xí)回顧
     1  你都能回憶起上節(jié)課的哪些內(nèi)容？
     2  回答上節(jié)課我們未能解決的問題．哪些問題可以解決。
     二、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，品味其表現(xiàn)魅力
     1  讀第一自然段，說—說寫了什么內(nèi)容。
     2  作者眼中的燕子什么樣，可以概括地說，也可以選用自己喜
 歡的表達(dá)方式來說。
     {學(xué)生可以概括，找出描寫燕子外形特點的詞；也可以畫畫，簡
     單的幾筆勾勒，還可以用朗讀等自己喜歡的其它方法，以展示學(xué)
 生的學(xué)習(xí)能力。)
     3  喜歡這段嗎？為什么?
     (經(jīng)過上個問題的鋪墊，自然引起學(xué)生對這一段落的注意，也自
     然能體會抓住特點、語言簡潔的好處。)
     4，你還喜歡哪部分，也用自己喜歡的方法來學(xué)習(xí)。
      （給學(xué)生選擇的權(quán)力和自由鑒賞的空間，體會作者的語言風(fēng)格
       和表達(dá)方法。)
     自由結(jié)組，第二自然段，擬人的寫法寫明艷的春天，燕子助春天
 展示生機；第三自然段，寫燕子飛翔的姿態(tài)、速度等，抓住“掠、一
 轉(zhuǎn)眼、沾、�！钡仍~語，寫出燕子的特點；第三自然段，理解最后一
 句話，這一比喻句不僅形似，更表達(dá)出作者對于春天的贊美。
     學(xué)生的學(xué)法也自己選擇，可以讀、可以畫、可以說，從各個角度
 來展示學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。
     5  學(xué)生匯報。把黑板交給學(xué)生，小組可以邊講，邊讀邊展示，
     (教師要肯定地聽，建議地改，指導(dǎo)地讀。提倡和鼓勵其他的學(xué)
 生邊聽邊修改與補充。同時，把學(xué)生講解過程中理解了上一課時未能
 解決的問題擦掉。)
     6．朗讀比賽。
     (欣賞了作者的文章，感受了作者的獨特的語盲魅力，就要把這
 些讀出來，感受出來。把自己喜歡的段落、句子充滿感情地讀出來，
 無疑是積累語言、培養(yǎng)情操的好辦法。)
     三、.總結(jié)
     教師、學(xué)生分別從.總結(jié)中再次感受課文的內(nèi)容
     四、課堂練習(xí)
     仿照句子特點寫句子
     (1)青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形
 成了光彩奪目的春天。
     (2)藍(lán)藍(lán)的天空，電桿之間連著幾根細(xì)線，多么像五線譜啊。
     五、實踐活動
     在光彩奪目的春天里，豈能只有小燕子為它帶來生機，我相信，
 還有很多小動物也為美妙的春大帶來生氣，說說你觀察到的，再把它
 有條理地說下來。
 板書
     燕    子
     活潑機靈：俊俏輕快  剪刀似的
               飛向柳樹  掠過湖面
     趕來迎春：尾尖沾水  蕩起波紋    增添生機  演奏贊歌
 飛落電線  譜寫樂曲
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