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去年的樹的教學(xué)設(shè)計(jì)
去年的樹的教學(xué)設(shè)計(jì)
教材簡析
這篇童話主要通過對(duì)話展開故事的情節(jié)，推動(dòng)故事的發(fā)展。全文一共有四次對(duì)話。第一次是鳥與樹的對(duì)話，它們約定明年春天相見時(shí)鳥再唱歌給樹聽；第二次是鳥與樹根的對(duì)話，鳥向樹根詢問樹到什么地方去了，樹根告訴它，伐木人用斧子把它砍倒，拉到山谷里去了；第三次是鳥與門先生的對(duì)話，鳥向門先生打聽樹的去處，大門告訴它，樹被切成細(xì)條條做成火柴，賣到村子里去了；第四次是鳥與小姑娘的對(duì)話，鳥向小姑娘打聽，小姑娘告訴它，火柴已經(jīng)用光，只剩下用火柴點(diǎn)燃的燈火。這四次對(duì)話，構(gòu)成了一個(gè)完整的故事，課文所說明的道理也在這四次對(duì)話以及后來鳥兒的表現(xiàn)中逐步顯現(xiàn)出來。
這篇童話情深意濃，帶著些許傷感色彩，贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情。整篇童話的語言樸實(shí)無華，全文沒有華麗的詞句，用白描的手法，寫出了鳥兒對(duì)樹的真摯情誼，略去了鳥兒在尋找朋友過程中以及面對(duì)燈火時(shí)的心理描寫，給讀者留下了很大的想象空間，在平淡的語言中有一種深摯透明的美。讀罷此文，鳥兒對(duì)樹的那種濃濃深情便躍入腦間，揮之不去。
教學(xué)目標(biāo)
⒈認(rèn)識(shí)1個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“融化、剩下、伐木、煤油燈”等詞語。
�、卜纸巧首x課文。
�、忱斫庹n文內(nèi)容，體會(huì)童話揭示的道理：高尚的、令人蕩氣回腸的友情；信守諾言，珍惜友情；要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展；要無私奉獻(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)
讀悟文中的角色對(duì)話，體會(huì)童話角色的心理。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)童話故事所揭示的道理，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受童話的特點(diǎn)，特別是擬人體童話在主人公的刻畫、故事情節(jié)的安排及語言表達(dá)上的特點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間 3課時(shí)
第一課時(shí)
一、情境激趣，導(dǎo)入新課
�、闭n件播放：聽，一只美麗的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為他的好朋友──大樹唱歌，大樹搖曳著茂盛的枝葉，正入神地聽著……這是一幅多么美麗、動(dòng)人的圖畫呀！圍繞這只美麗的小鳥和這棵枝繁葉茂的大樹，讓我們來讀一個(gè)美麗的故事。
⒉板書課題、齊讀：讀了課題，你有什么疑問？
二、自主讀文，初步感知
⒈學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準(zhǔn)、讀通、讀懂。
�、矀�(gè)體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑
⒊抽讀課文，評(píng)議正音。
�、锤兄獌�(nèi)容（出示）：學(xué)生暢談。
鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友 。
第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn) ，于是就在火柴點(diǎn)燃的燈火前 。
因?yàn)樗?nbsp; 。
�、挡恢蠹矣袥]有發(fā)現(xiàn)，課文中多次寫到了小鳥和大樹是好朋友，（文中很多次出現(xiàn)了“好朋友”這個(gè)詞）你能把這些句子找出來讀一讀嗎？
�、佟呛门笥选�
�、凇謥碚宜暮门笥汛髽淞�。
�、邸业暮门笥褬湓谀膬骸�
�、稁煟罕疚氖侨毡咀骷倚旅滥霞淖髌�。文章講述了這樣一個(gè)故事：鳥兒和樹是好朋友，它天天唱歌給樹聽，將要飛回南方時(shí)，鳥兒答應(yīng)了樹的請求──還要回來唱歌給它聽�？墒堑诙甏禾�，當(dāng)鳥兒飛回來找它的朋友時(shí)，樹卻不見了。鳥兒四處尋訪，最后找到由樹做成的火柴點(diǎn)燃的燈火。朋友不在了，友情還在，諾言還在，于是，它心里充滿了憂傷和惆悵，面對(duì)著由朋友的生命點(diǎn)燃的煤油燈，唱起了去年的歌。
三、再讀課文，理清思路
�、蹦x課文，想想課文按什么順序?qū)懙模?/p>
可以按“去年→今年” 理解，今年可分三個(gè)層次：“鳥兒向山谷里飛去；鳥兒向村子里飛去”可作為分層的理由。
�、矂澐侄温洌�
第一段（1-4）：
第二段（5-17）：
第一層（5-9）：
第二層（10-12）：
第三層（13-17）：
四、布置作業(yè)
朗讀課文；抄寫字詞。
第二課時(shí)
一、回顧導(dǎo)入
說說課文講了一個(gè)什么故事。
二、朗讀對(duì)話，培養(yǎng)語感
�、睅熞哼@篇童話屬擬人體童話。這篇童話中有哪些有趣的角色啊？（鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……）他們還會(huì)說話呢！
�、舱页鼋巧珜�(duì)話。用“﹏﹏﹏”畫出小鳥說的話，用“*****”畫出樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火說的話。
�、硨W(xué)生自主嘗試模仿朗讀喜歡的角色對(duì)話。
�、闯鍪緦�(duì)話，通過個(gè)別讀、對(duì)讀、組內(nèi)演讀、等方法來感悟角色，體驗(yàn)心情。
�、判▲B與大樹的對(duì)話
“再見了，小鳥！明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”
“好的，我明年春天一定回來，給你唱歌，請等著我吧！”
�、菩▲B與樹根的對(duì)話
“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？”
“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了�！�
（鳥兒向山谷里飛去）
�、切▲B與門的對(duì)話
“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”
“樹么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了。”
�。B兒向村子里飛去）
�、刃▲B與小姑娘的對(duì)話
“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”
“火柴已經(jīng)用光了�？墒牵鸩顸c(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著�！�
指導(dǎo)讀：第一次樹與鳥的對(duì)話要讀出依依惜別、難舍難分之情。樹和鳥是一對(duì)多好的朋友呀，一個(gè)天天唱歌給對(duì)方聽，一個(gè)天天聽對(duì)方唱歌，它們是那樣的相依、相惜�？墒�，寒冬來臨，它們不得不分手，這是多么的無奈、多么的傷感啊！樹的話中飽含著請求、期盼：“明年春天請你回來，還唱歌給我聽。”鳥的回答信誓旦旦，語氣堅(jiān)決、肯定，做出了保證：“我明年春天一定回來，給你唱歌。”
后面的三次對(duì)話，鳥都是在尋找樹，要用詢問的語氣來讀，當(dāng)它一次又一次地找不著時(shí)，心里是非常焦急的。所以，讀鳥向門先生和小女孩的問話時(shí)，心情一次比一次急切。當(dāng)它得知樹被“砍倒”，被“切成細(xì)條條”“做成火柴”“賣掉了”“火柴已經(jīng)用光”，只剩下用火柴點(diǎn)燃的火還亮著，它的內(nèi)心越來越憂傷，讀時(shí)要突出一次比一次傷心、一次比一次難過。三個(gè)角色的回答，其身份不一樣，朗讀時(shí)也應(yīng)有所區(qū)別。讀樹根的話時(shí)，要讀出同情、傷感的語氣，因?yàn)闃涓臼菢涞囊徊糠�；讀門先生的話，聲音要顯得平淡，因?yàn)楣S的大門對(duì)這樣的事情見得多了，不以為然了；小姑娘的回答，聲音要稚嫩些。
指導(dǎo)兒化詞語：如，“鳥兒”“哪兒”“細(xì)條條兒”“一會(huì)兒”，應(yīng)讀準(zhǔn)兒化韻，注意后面的“兒”不要自成音節(jié)，應(yīng)該同前面的字連在一起讀。還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意體會(huì)這些詞語加上兒化韻后，在語氣和感情色彩上發(fā)生的變化，如，“鳥兒”體現(xiàn)了作者的喜愛之情；“細(xì)條條兒”突出了“條條兒”的細(xì)小、輕微，表達(dá)出作者對(duì)大樹變成火柴后的惋惜之情。
⒌想一想，說一說：
伐木人來砍大樹的時(shí)候，樹對(duì)伐木人說：
三、課下作業(yè)
課下與同學(xué)分角色朗讀對(duì)話。
第三課時(shí)
一、角色朗讀
�、狈纸巧懈星榈乩首x四次對(duì)話，體會(huì)小鳥與樹分別時(shí)的依依惜別之情，以及鳥尋訪大樹時(shí)的焦急、傷心之情。
�、矌熒プx互議
二、想象感悟
�、毕胂篪B兩次對(duì)著燈火“看了一會(huì)兒”的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)鳥對(duì)樹的深情與留戀。
出示：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，她就唱起去年唱過的歌給燈火聽。唱完歌兒，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了�！�
理解：“鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。”“唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，就飛走了�！�
（這兩句話頗為傳神，特別是其中的兩個(gè)“看”字，讓人產(chǎn)生無窮的遐想。第一個(gè)“看”，是在鳥兒費(fèi)盡周折，終于找到了自己的好朋友之時(shí)──雖然只是用自己的好朋友做的火柴點(diǎn)燃的燈火，鳥兒睜大眼睛，仿佛在說，樹朋友，我終于找到你了，我來給你唱歌了！第二個(gè)“看”，鳥兒實(shí)現(xiàn)了自己的諾言，仿佛在說，樹朋友，我唱的歌你聽見了嗎？再見了朋友。這兩個(gè)“看”字，飽含了鳥兒對(duì)樹無比的深情和留戀，使朋友間的深厚情誼躍然紙上。）
學(xué)生自讀思考：鳥兒盯著燈火看的時(shí)候，在想：
鳥兒唱完歌兒，對(duì)著燈火看的時(shí)候，在想：
⒉拓展想象：讀了這篇童話故事后，你肯定還有很多話想說，你對(duì)小鳥、大樹、伐木人說說心里話，然后寫下來。
�、耪f話：
我想對(duì)小鳥說：
我想對(duì)大門說：
我想對(duì)伐木人說：
�、茙煟菏遣皇沁�可以對(duì)文章的作者說一說？你想對(duì)誰說就對(duì)誰說，把自己想說的話寫下來。
（生分頭寫，如：
鳥兒，我想對(duì)你說，你那首誠信的歌會(huì)永遠(yuǎn)留在你和大樹心里，大樹會(huì)是你永遠(yuǎn)的好朋友。
伐木人，難道小鳥這份純真的友情還不能打動(dòng)你嗎？如果你是個(gè)有心人，你就應(yīng)該珍視它們的友誼，愛護(hù)樹木。
大樹，你為人們點(diǎn)燃燈火，為人們照亮，你真了不起！
三、回歸升華
⒈回歸課題
去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地讀──（讀題）。
去年的樹，為什么會(huì)不復(fù)存在？留給我們太多太多的思考，讓我們意味深長地讀──（讀題）。
�、采A主題
�、艓煟和瑢W(xué)們，小鳥對(duì)大樹的這種焦急、牽掛、擔(dān)心就是奉獻(xiàn)給大樹的最最珍貴的友情。小鳥飛走了，帶著淡淡的傷感，飛走了。但她給大樹留下了歌聲，留下了友情，留下了我們世間最最寶貴的誠信。
�、普n文蘊(yùn)含著許多道理，你收獲的是什么？（如，要信守諾言、珍惜友情；要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展；要無私奉獻(xiàn)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說出自己的感受和見解，只要能從課文中找出支撐的理由，不脫離文本的本意，都是可以的。）
�、侵行模骸度ツ甑臉洹愤@篇童話故事贊美了高尚的、令人蕩氣回腸的友情，同時(shí)還告訴我們做人要信守諾言，珍惜友情；教育我們要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)樹木，人與自然和諧相處，共同發(fā)展。
四、作業(yè)布置
鳥兒明年還會(huì)來嗎？請你續(xù)編故事。
五、板書設(shè)計(jì)
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