下冊《語文園地五》的教學設計

　　下冊《語文園地五》的教學設計

　　一、教學目標

　　1、繼續(xù)深化學生對生命的理解和認識，激發(fā)對生命的思考和熱愛。

　　2、在口語交際和習作的過程中，進一步提高口語和書面的表達能力。

　　3、發(fā)現(xiàn)并。總結體會句子含義的方法，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。

　　4、積累關于生命的名言警句。

　　5、理解成語故事，體會其中蘊含的道理。

　　二、課前準備

　　1、整理本組課文收集的相關資料。

　　2、搜集關于生命的名言警句。

　　第一課時   口語交際

　　一、談話導入

　　生命，對于我們每個人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時間里得到無限的延伸，是我們每一個人都應該認真思考的問題。通過這組課文的學習，相信大家一定對生沒有了更深刻的理解和認識，直接可就讓我們共同交流一下吧。

　　二、自主準備

　　1、默讀提示，了解本次口語交際的內容。

　　2、投影出示、a、說說自己了解到的生命現(xiàn)象。

　　b、 講講自己知道的熱愛生命的故事。

　　c、 談談自己獲得的感受，得到的啟發(fā)。

　　3、回憶本組學習的幾篇課文，瀏覽搜集的資料，閱讀教材中提供的三段文字。

　　4、選擇自己感興趣的內容，確定交流的角度，想一想自己打算怎么說。

　　5、自己輕聲練習講述。

　　三、暢所欲言。

　　1、自己選擇伙伴互相交流，互相批評、指正。教師參與部分小組的交流，給予個別指導。

　　2、每小組推薦一名同學上臺交流，要求講話學生清楚流暢地表達，聽者認真，安靜地傾聽。教師引導學生大膽進行評議、辯論。

　　四、總結評價

　　1、自我評價、 自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍，表達是否清晰，態(tài)度是否大方，思維是否踴躍，與同學的交流、合作是否積極等。

　　2、學生評價、 你認為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最佳，為什么？

　　3、教師評價、總結本節(jié)課學生突出的優(yōu)點，提出存在的問題及改進意見。

　　第二、三課時  習作

　　一、談話導入，激發(fā)興趣

　　在口語交際課上，同學們暢談了自己對生活的理解和感悟，老師認為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內容進行加工整理，寫下來就一定會成為一篇篇佳作。下面就請大家根據(jù)同學們的發(fā)言，把自己感受最深的內容寫下來吧。

　　二、閱讀提示，明確要求

　　1、學生默讀提示，畫出要求。

　　2、投影出示習作要求

　　a、內容具體

　　b、寫出真實感受

　　c、題名自定

　　三、試寫初稿，反復修改

　　1、學生進行習作，教師對有困難的學生進行個別指導。

　　2、好文章是寫出來的！請同學完成初稿后，自己認真進行修改。

　　3、小組內互讀互改，提出修改建議。

　　4、按照小組提出的建議，再次修改自己的習作。

　　四、朗讀佳作，共同賞評

　　1、每小組推薦一至兩名同學，分別朗讀各自的習作，可以是全文，也可以使片斷。教師引導學生進行賞析。

　　2、請部分學生介紹自己習作中的成功之處。

　　五、譽。寫作文，制作墻報。

　　1、再次修改自己的習作，直到滿意后再抄寫在作文本上。

　　2、整理習作和資料，辦一期以“熱愛生命”為專題的板報。

　　第四課時 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累 成語故事

　　一、復習導入

　　1、讀詞語卡中的詞語。

　　2、聽寫其中的詞語。

　　二、我的發(fā)現(xiàn)

　　1、同學們，學習完本組課文后，你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義么？下面請同學們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。

　　2、學生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導學生重點探究理解句子較深含義的方法，讓學生自己發(fā)現(xiàn)�？偨Y方法。如、仔細想、聯(lián)系時代背景，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗、抓住重點詞語、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。

　　3、快速瀏覽本組課文，你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子，說說這些句子的深層含義或言外之意。

　　三、日積月累

　　1、出示日積月累的句子，先指導學生讀正確，然后說一說自己的理解或認識，之后請學生快速背誦。

　　2、教師補充出示一些名言，請學生讀一讀，說一說，背一背。

　　A、人，只要有一種信念，有所追求，什么艱苦都能忍受，什么環(huán)境也都能適應。----------丁玲

　　B、人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。

　　-------------- 列夫。托爾斯泰

　　c、生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。

　　-------------- 車爾尼雪夫斯基

　　d、一個人的價值，應該看他貢獻什么，而不應該看他取得什么。

　　-------------- 愛因斯坦

　　e、人只有獻身社會，才能找出那短暫而又風險的生命的意義。

　　-------------- 愛因斯坦

　　3、請學生展示自己搜集的關于熱愛生命的名言，共同進行賞評。

　　四、成語故事

　　1、自己讀故事，感受句子的含義，畫出不懂之處。

　　2、小組交流，談談自己對這個成語故事的理解，互相質疑解難。

　　3、全班交流，說一說這個成語故事蘊含的道理，結合實際，談談自己對這個成語的體會。

　　4、練習講述這個故事。

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