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鳥情

時間：2022-08-15 18:26:39 四年級語文教案我要投稿

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鳥情

教學(xué)建議

教材分析

　　這是一篇略讀課文，記敘“我”悉心照料一只小喜鵲，小喜鵲和“我”結(jié)下深厚感情的故事。課文描寫的內(nèi)容富有情趣，反映了兒童真實的生活情景。

　　課文開始寫父親送給“我”一只小喜鵲，“我”悉心照料它：給它搭窩；給它捉小蟲吃；把床頭挨著它的臥室，以防有東西傷害它；給它取綽號叫“小花”。就這樣，“我”和“小花”有了感情。接著，課文著重描寫了開學(xué)的第一天，喜鵲“小花”飛到教室找“我”的事，體現(xiàn)出人與動物之間的深厚情誼。從“我”對“小花”的照顧愛護(hù)、從“小花”對我的感情中，讓學(xué)生體會到人類對動物的關(guān)心、愛護(hù)是人與動物和諧相處的主要原因，這是教學(xué)的重點和難點，也是選編這篇課文的目的。

教學(xué)建議

　　1．這是一篇略讀課文，可讓學(xué)生根據(jù)“閱讀提示”的要求，先自己默讀，再和同桌輪流讀，互相評議，把課文讀通順，讀流利；還要想想課文寫了一件什么事、是按什么順序?qū)懙�。然后找出體現(xiàn)“我”和“小花”感情深厚的詞句讀一讀，想想“我”和“小花”為什么有這么深的感情。最后談?wù)剰恼n文中得到什么啟發(fā)。教師檢查閱讀效果時，應(yīng)把重點放在“小花”和“我”為什么會有那么深的感情和從中受到的啟發(fā)上。老師要把自己當(dāng)作是學(xué)生的學(xué)習(xí)伙伴和學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，對學(xué)生的疑難問題要給予適當(dāng)點撥。

　　2．“小花”對“我”的感情，主要表現(xiàn)在開學(xué)的第一天，“小花”飛到教室里找“我”這件事上。第一堂課，“老師叫到我的名字時，我剛答應(yīng)了一聲‘到’，只聽‘啊’的一聲，一只鳥兒飛了進(jìn)來，落到了我的肩膀上。”這只鳥正是“小花”，“那天我一離開家，‘小花’就尾隨著我飛來，停在教室門口。上課時聽到我的答‘到’聲，誤以為我在叫它，就從教室的窗口飛了進(jìn)來�！闭业皆~句后，和同座交流一下，然后多讀幾遍，從中感受“小花”和“我”的深厚感情。

　　3．為什么“小花”對“我”有那么深的感情？可先自讀課文找出有關(guān)“我”照顧愛護(hù)“小花”的語句，再想想“小花”和“我”感情深厚與“我”對“小花”的照顧愛護(hù)兩者之間的聯(lián)系，然后小組合作交流。

　　喜鵲“小花”之所以對“我”有深厚的感情，是因為“我”對“它”細(xì)心的照顧和愛護(hù)。父親把它交給“我”時，它還不會飛，“我”就在院子的石榴樹上搭了一個窩，每天一放學(xué)，給它捉小蟲吃。夏天的傍晚，睡在石榴樹下以防止有野東西傷害它。下雨的時候，就把它捧進(jìn)屋里，放在床邊。正因為“找”的照顧愛護(hù)，“小花”才一天天長大，從不認(rèn)生到對“我”有深厚的感情。

　　從這個故事可以得到什么啟發(fā)？學(xué)生如果答不到點子上，可換個角度提問：要與動物和諧相處，人類應(yīng)該怎么做？要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際，鼓勵學(xué)生個性化的表達(dá)。

　　4．這篇課文的朗讀，重點是讀好第四自然段，課文好像是在講述好朋友間的事，語氣應(yīng)隨著事情的發(fā)展有所變化。如，“小花”飛到教室找“我”，“我”因事出意外而“驚呆”，接著是“我”對“小花”不顧一切的愛撫，再接著是“我”擔(dān)心老師的批評，最后是“我”為沒受老師的批評和看到同學(xué)的好奇和羨慕而感到欣慰。朗讀時，要體會到課文中情感的變化�！八趺茨茇�(zé)怪／一只不善于控制自己感情的鳥兒呢？”是一個長句、反問句，要讀出反問的語氣，還要讀出句子中的停頓。

教學(xué)設(shè)計示例

12．鳥情

學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．默讀課文。有感情地朗讀課文。

　　2．了解課文內(nèi)容，從“我”對喜鵲“小花”的照顧、愛護(hù)中體會到人類對動物的愛護(hù)是人與動物和諧相處的主要原因。

教學(xué)步驟

一、激情導(dǎo)入

　　常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白了。

二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。借助工具書讀準(zhǔn)字音。

三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內(nèi)容。

　　1．自學(xué)課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。

　　2．小組合作研討�！�