《煮書(shū)》

 
  《煮書(shū)》 
作者：沈高明    發(fā)表時(shí)間：2004-4-28    閱讀次數(shù)：122 
設(shè) 疑 解 惑　主 體 感 悟 

(作者：陸渭清)

師：板書(shū)課題——“煮書(shū)” 

同學(xué)們，你們看了這個(gè)課題有什么問(wèn)題？ 

生：什么叫“煮書(shū)”？為什么要“煮書(shū)”？ 

生：怎樣“煮書(shū)”？ 

生：為什么要用“煮書(shū)”作為課題？ 

……（略） 

師：好，同學(xué)們圍繞課題提出了許多有質(zhì)量的問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀課文，邊讀邊想邊畫(huà)，相信你們一定能解決這些問(wèn)題。 

生：帶著自己提出的問(wèn)題讀課文。 

[評(píng)析：這一教學(xué)過(guò)程，從審題入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的思維得到了激活。學(xué)生有了探求知識(shí)的欲望，為后面的學(xué)習(xí)作了有力地鋪墊。體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)。] 

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你讀懂什么？ 

生：我知道了什么叫“煮書(shū)”，就是“常常反復(fù)誦讀品味，非把書(shū)讀熟讀透不可”。 

生：我知道了“煮書(shū)”的好處是“不僅能體會(huì)文章情感，還可以牢記妙詞佳句。” 

生：我還知道了怎樣“煮書(shū)”。就是“每天清晨起來(lái)，放聲讀上幾遍，仔細(xì)品味一番，多有意思�。　� 

師：出示相關(guān)語(yǔ)句。 

誰(shuí)能把這些語(yǔ)句讀好？先自己讀讀。 

生：自讀。 

師：誰(shuí)來(lái)讀？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思，讀得怎樣，要說(shuō)出理由。 

生：讀。 

生：評(píng)議。 

生甲說(shuō)：讀得好。因?yàn)樽x出了課文的內(nèi)容。 

生乙說(shuō)：他讀得很流暢，但沒(méi)有把爺爺?shù)恼Z(yǔ)氣讀出來(lái)。 

師：你能讀得更好嗎？ 

生乙：讀。 

生：齊讀。 

[評(píng)析：這一師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)情景，體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)，相互促進(jìn)的主體意識(shí)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)作用。學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高了自己的朗讀水平和鑒賞能力。] 

師：我們已經(jīng)讀懂了課文，你們想不想把課文內(nèi)容用自己的語(yǔ)言表演出來(lái)？ 

生：齊聲說(shuō)“想”。 

師：好。那么，你們先分組準(zhǔn)備一下。 

生：分成四人小組作準(zhǔn)備。 

師：巡回作指導(dǎo)。 

師：誰(shuí)起來(lái)表演？ 

生：紛紛要求上來(lái)表演。 

生：表演。（略） 

[評(píng)析：學(xué)生的表演惟妙惟肖，在入情入景的表演中，學(xué)生加深了對(duì)內(nèi)容的理解，內(nèi)化了課文語(yǔ)言，提高了語(yǔ)言表達(dá)的能力，增強(qiáng)了合作意識(shí)。] 

師：同學(xué)們，學(xué)了這篇課文我們知道什么是“煮書(shū)”和怎樣來(lái)“煮書(shū)”。那么，你們能不能說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的讀書(shū)學(xué)習(xí)中，是怎樣“煮書(shū)”的？或你準(zhǔn)備如何來(lái)煮書(shū)？

生：踴躍發(fā)言。 

生甲：我是這樣“煮書(shū)”的：平時(shí)我拿到一篇課文，總是先把課文讀熟，然后邊讀想邊在書(shū)上做上記號(hào)。 

生乙：我是這樣讀書(shū)的：我讀書(shū)時(shí)總是邊讀邊思，碰到不懂的地方問(wèn)別人。 

生丙：我以前讀書(shū)很馬虎。學(xué)了這課后，我懂得了怎樣讀書(shū)了。以后我要認(rèn)認(rèn)真真地讀書(shū)了。 

……（略） 

[評(píng)析：學(xué)生的發(fā)言，有的用剛學(xué)到的內(nèi)容談自己的讀書(shū)打算，有的學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的學(xué)習(xí)方法。既把書(shū)本語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言又與自己的學(xué)習(xí)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，可謂一舉兩得。] 

 
總評(píng)： 

　　這一教學(xué)片斷，以學(xué)生為本，充分尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)，學(xué)生在具體的語(yǔ)言實(shí)踐中，提高了自己的語(yǔ)文能力。正如新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的那樣，閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所感悟和思考，從中受到熏陶、感染，從而達(dá)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的。 

 
 
 

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