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《趕花》的教學設計

時間：2022-08-15 16:37:08 三年級語文教案我要投稿

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《趕花》的教學設計

　　《趕花》的教學設計

《趕花》的教學設計

　　【教學目標】

　　1、初讀課文，將課文讀通順、正確；理解“巴山蜀水”等詞。

　　2、研讀課文第12、14、16自然段，品味養(yǎng)蜂人的生活，體會養(yǎng)蜂人生活的艱辛和詩情畫意。

　　【教學重難點】

　　通過朗讀體會養(yǎng)蜂人生活的艱辛及生活充滿詩情畫意。

　　【教學過程】

　　一、開門見山，尋入新課

　　1、逐個板書“趕”和“花”，談談對這兩個字的感受。

　�。�1）請看一個字“趕”，說說給你什么感受？誰能給它組個詞？

　�。�2）再來看一個字“花”，也來說說給你什么感受？也給它找個朋友吧！

　　（3）這就是我們今天要學的課題，讀課題。

　　2、讀了課題，你想到什么問題？

　　學生讀課題，質疑：是誰在趕花？為什么要趕花？是怎么趕花的？

　　二、一讀課文，談感受。

　　1、帶上你們的感受和困惑自由讀課文，將課文讀通順、正確。

　　2、談談讀了課文后的感受。

　　3、交流感受。

　　作者也像你們一樣，對于養(yǎng)蜂人的講述，聽得入神，暗暗地震驚：[出示]原來養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛，而又這樣的充滿詩情畫意！

　　三、再讀課文，品艱辛

　　1、看來，養(yǎng)蜂人生活的艱辛給你們留下了深刻的印象，那么課文中的哪些自然段有寫到養(yǎng)蜂人的艱辛？請同學們快速默讀課文。

　　生默讀課文后指出是第12、14、16自然段。

　　2、你從哪些句子里特別能感受到養(yǎng)蜂人生活的艱辛？找出來，用心地讀一讀，仔細地研究研究。

　　學生找出感受最深的句子研讀，反饋交流。隨機板書

　　天南海北（分布廣）

　　馬不停蹄（趕花忙）

　　千里迢迢（路程遠）

　　3、課外拓展感受艱辛

　　過渡：他們的生活艱辛豈止這些呢？

　　述：老師曾在網(wǎng)上看到過一首紀實詩，真實地記錄了養(yǎng)蜂人的生活，詩中不但寫了他們腳步匆匆，還寫到他們吃的是熏黑的臘肉，喝的是山泉和溪水，住的是山洞和簡陋的帳篷，腳上穿的膠鞋已經(jīng)破了，身上的中山裝是沒有口袋的，照明用的是廢舊的沼氣燈，甚至干脆靠月光照明，交通工具是悶得死人的悶罐子車，而且還得提防野獸、強盜的襲擊。

　　[再讀句子：讀出“艱辛”來]

　　四、三讀課文，入畫意。

　　1、養(yǎng)蜂人的生活是如此艱辛，可為什么作者又說是詩情畫意的呢？

　�。�1）出示填空：

　　之所以說養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩情畫意，是因為他們生活在（美麗的鮮花）之中，還因為他們用艱辛的勞動釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財富）。

　�。�2）口頭填空，齊讀。。

　　2、想不想看去看看養(yǎng)蜂人看過的風景？

　　學生看彩圖，感悟養(yǎng)蜂人的生活的詩情畫意。

　　3、同學們，你們現(xiàn)在想說什么？如果你是養(yǎng)蜂人，你想說什么？把它寫下來。

　　五、回味生活，悟詩情。

　　1、體會養(yǎng)蜂人內(nèi)心的情感。

　　2、帶著各自的感受，放聲讀讀這三個自然段。