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《一次成功的實驗》的教學(xué)設(shè)計

時間：2022-08-15 12:49:50 三年級語文教案我要投稿

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　　《一次成功的實驗》的教學(xué)設(shè)計

《一次成功的實驗》的教學(xué)設(shè)計

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�、睍J(rèn)3個生字，會寫13個生字。正確讀寫“成功、實驗、教育家、繩子、代表、茶杯、危險、順利、如實、不假思索、激動、獲得”等詞語。

　�、舱_、流利、有感情地朗讀課文。

　　⒊讀懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟小女孩有了危險，先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。

　　教學(xué)重點

　　讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，受到與人合作、先人后己的教育，通過動作和對話體會人物的思想感情。

　　課前準(zhǔn)備

　　一個瓶子，三個系著繩子的小鉛錘（或小石塊），一懷水；演示實驗的課件。

　　教學(xué)時間 2課時

　　第一課時

　　一、實驗導(dǎo)入，揭示課題

　�、苯處熃M織學(xué)生做課文中的實驗。

　　如果實驗成功了，請學(xué)生總結(jié)為什么會成功；如果實驗不成功，師引導(dǎo)學(xué)生思考：實驗為什么沒有成功？

　�、步沂菊n題：實驗怎樣才能獲得成功呢？出示課題并齊讀：一次成功的實驗。

　�、迟|(zhì)疑提問：讀了這個課題，你想知道些什么呢？

　　學(xué)生質(zhì)疑的問題可能有：為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

　　二、初讀課文，整體感知

　　⒈自讀課文

　�、抛杂勺x課文，注意讀準(zhǔn)字音。

　�、飘嫵霾焕斫獾脑~語，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

　�、窍胂虢逃易隽艘粋€怎樣的實驗？

　　⒉檢查學(xué)習(xí)情況

　�、胖该x課文，糾正易讀錯的字音。

　　系著繩子不假思索

　　⑵理解詞語。

　　⑶說說教育家做了一個怎樣的實驗。(“這個瓶子是一口井”，“手里拿著的鉛錘代表你們自己”，實際上可以說是一次當(dāng)你面臨意外危險時刻時的心理測試實驗。)

　　⒊理清層次

　�、艓椭鷮W(xué)生理清文章的思路：課文是按照實驗的先后順序來敘述的：可以分為實驗的準(zhǔn)備、實驗的經(jīng)過、實驗取得成功的原因三個部分。（或：）

　　板書：實驗的準(zhǔn)備 → 實驗的經(jīng)過 → 實驗取得成功的原因

　　（實驗之前）（實驗之時）　（實驗之后）

　�、泼坎糠种攸c講了什么？學(xué)生邊讀邊想。按上面的板書劃分層次。

　　第—段(1-3)：講教育家實驗的準(zhǔn)備。[在這部分先講教育家請校長找來三個學(xué)生；再將教育家取出實驗用品；最后講教育家向三個接受實驗的學(xué)生說清實驗的程序和要求。]

　　第二段(4-6)：講實驗的經(jīng)過。

　　第三段(7-11)：講實驗成功的原因。

　　⑶請三個學(xué)生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。

　　概括課文的重要內(nèi)容？（課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個小學(xué)生做“逃生”游戲。）

　　三、識字寫字

　�、闭n件出示本課的生字。

　　學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

　�、仓笇�(dǎo)觀察要求會寫的字。

　　⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）

　�、埔龑�(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）

　�、且龑�(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。

　　⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

　�、硨W(xué)生寫字，教師巡視指導(dǎo)，注意即時評價。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　二、精讀課文，交流感悟

　�、弊宰x課文，交流解決以下三個問題：

　�、攀裁慈嗽谧鰧嶒灒�

　�、朴质窃趺醋龅哪�？

　�、墙逃覟槭裁匆鲞@項實驗？

　　⒉感悟課文第二至六自然段。

　　⑴交流：

　�、龠@次實驗做了那些準(zhǔn)備工作？

　�、谶@次實驗是具體怎樣進行？

　�、茝恼n文中畫出寫實驗用品、程序和要求的語句，出聲讀一讀。

　�、侵攸c分析體會

　�、僖晃慌⒌吐晫蓚€同伴說：“快！你第一，你第二，我最后�！�

　　思考討論：她為什么這么說?她當(dāng)時怎么想的?(從“井口很窄，一次只能上來一個人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€人都爭著往外拉鉛錘，產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，誰也脫離不了危險。如果一個一個地提，讓他倆先上，我最后上，我們就能順利地脫離危險。)

　　②“三”字剛出口，三個學(xué)生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。

　　(團結(jié)協(xié)作，緊密配合。)

　�、掣形蛘n文第七至十一自然段。

　�、胖攸c體會

　�、倥⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！�

　　思考討論：從這個“先”字，你體會出了什么?(先人后己。在危險時刻，心中想著別人。)

　　②這次實驗為什么會獲得成功?（要允許談不同的看法，對實驗?zāi)苋〉贸晒Φ脑蚩赡苡胁煌囊娊�。例如，有的認(rèn)為是女孩“先人后己” 的精神品格和行為讓實驗得以成功，有的認(rèn)為是女孩臨危不亂、沉著冷靜讓實驗取得成功，有的認(rèn)為是學(xué)生聽從安排、有序“撤離”讓實驗取得了成功。通過交流總結(jié)認(rèn)識：實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危，而且她在遇到危險時能沉著果斷地安排；二是三個學(xué)生有合作精神，互相配合得很好。）

　　⑵這位教育家為什么激動地抱起女孩，好久才放下?

　　(一方面：這個實驗做過許多次，每次孩子們都爭著往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，這個實驗終于獲得了成功。另一方面：為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動。)

　　師：這句話主要講了教育家被女孩的高尚品格深深感動了。由于句中使用了“激動”和“好久”等詞語，才使句子表達的情感更加強烈。

　�、茨阏J(rèn)為小女孩是一個怎樣的孩子？（臨危不亂，處事果斷，先人后己。）

　　三、總結(jié)全文，感情升華

　�、庇懈星榈乩首x人物對話。

　　課文中的對話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀。例如：

　　“快！你第一，你第二，我最后�！保ǜ鶕�(jù)模擬實驗的情況，這里的語氣應(yīng)該是低聲而果斷的。）

　　“你剛才跟他倆說了什么？”（教育家看見實驗成功以后，既感到高興又感到疑惑，這里應(yīng)該把這兩種語氣讀出來。）

　　“你為什么要這樣做呢？”（教育家聽見女孩的答案，感到吃驚和高興，這里應(yīng)該更多地讀出探詢的語氣。）

　　“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去�！保ㄅ⒌幕卮饝�(yīng)該是響亮而平靜的，語速應(yīng)該稍快。）

　　⒉學(xué)生再質(zhì)疑，再釋疑。