三年級語文下冊：《畫楊桃》

教學(xué)目標(biāo)：
　　1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，練習(xí)用“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
　　2、通過理解教師說的一段話中句與句的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生怎樣把一段話寫清楚的能力。
　　3、培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。
　　4、知道同一個事物從不同的角度看會有所不同。學(xué)生自學(xué)，小組討論，全班交流。
　　5、培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力，背誦最后兩個自然段。
重點、難點
　　1、聯(lián)系全文內(nèi)容，理解老師通過畫楊桃這件事所說的道理。
　　2、理解老師說的一段話中句與句的聯(lián)系，體會怎樣把一段話寫清楚。
課時安排： 2課時。
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
　　1、初讀課文，了解課文大意
　　2、學(xué)生自學(xué)生字、詞。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
　�。ǔ鍪緱钐覍嵨锘驁D片）同學(xué)們，你們知道這是什么果實嗎？今天，我們要學(xué)一篇課文，就與楊桃有關(guān)。（板書：畫楊桃）看到這個題目，你們想知道什么？（板書：畫楊桃）
　　1、齊讀課題。
　　2、讓學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
　�。�1）誰畫楊桃？
　�。�2）怎樣畫楊桃？
　　（3）畫楊桃的過程中發(fā)生了什么事？
　�。�4）作者為什么要寫畫楊桃這件事？
二、初步感知，了解內(nèi)容
投影出示思考題：
　　1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，把生字詞多讀幾遍。
　　2、利用查字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。
　　3、課文主要講了一件什么事？
　　4、課文中還有哪些地方不理解，提出來。
三、檢查預(yù)習(xí)情況
　　1、指讀生字詞。
　　2、指讀課文。
　　本文講的是一件什么事？
　　3、你理解了哪些新詞意思？怎么理解的？（交流）
　　聯(lián)系上下文理解詞語
　　想當(dāng)然：憑主觀想象，認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容，父親經(jīng)常叮囑“我”，看見一件東西是什么樣的，就畫成什么樣，不要憑主觀想象，畫走了樣。
四、質(zhì)疑
　　提出不懂的問題。（常識性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。）
五、布置作業(yè)
　　l、熟記生字新詞。
　　2、正確、流利地讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
　　1、理解課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生了解由于老師的仔細(xì)觀察，善于分析而找到了“我”把楊桃畫成五角星的原因。從而懂得看問題或做事要實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察，獨立思考，善于從事物中得到啟發(fā)，進行認(rèn)真分析和判斷的能力。
　　2、練習(xí)“不像……而像……”、“不要……要……”說話。
　　3、熟讀課文。
教學(xué)過程
一、明確目標(biāo)
　　作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事，其中包含著一個道理，究竟是什么呢？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、逐段深入理解課文
　　1、學(xué)習(xí)第一自然段，指名讀。
　　提問：
　�。�1）這個自然段告訴了我們什么？（板書  是……就……不要）
　�。�2）“想當(dāng)然”是什么意思？你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”？
　�。�3）指導(dǎo)朗讀。
　　2、學(xué)習(xí)第二至三自然段，指名讀。
　　提問：
　　這兩個自然段講了什么？討論：
　�。�1）第二自然段分為幾層？
　　（2）找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的？（重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。）
　�、倮蠋煾鶕�(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。
　�、诔鍪就队捌�，一橢圓形帶棱的楊桃。
　　③實物演示，讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。（讓學(xué)生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子，幫助他們理解課文內(nèi)容。）
　�、苷f出作者把楊桃畫成五角星的原因。
　�、荨拔摇卑褩钐耶嫵晌褰切鞘欠襁�有其他原因？結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看，老老實實地畫？（這是通過提示，幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。）
　　讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。（再一次加深理解。）
　　3、學(xué)習(xí)第四至六自然段
　　默讀第四至六自然段。
　　（1）出示討論題：
　�、匍_始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣？后來又有什么變化？
　�、跒槭裁磿�有這樣的變化？把有關(guān)的句子畫下來。
　�。�2）指導(dǎo)朗讀，注意語氣的變化。
　　（3）用上“因為……所以……”說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化？（進一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。）
　　4、學(xué)習(xí)第七自然段，自由讀這一自然段。
提問：
　�。╨）老師的話里共有幾句話？
　�。�2）前兩句告訴了我們什么？
　�。�3）舉例子說說怎么就叫角度不同，樣子不一。（板書角度不同，樣子不一。）
　　（4）同一事物，當(dāng)別人和自己看到的不同時，應(yīng)該怎樣做？
　�。�5）什么叫相信自己的眼睛？（看到什么，就是什么，不要受別人影響。）
　　在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上，再讀并試背誦。
　　5、學(xué)習(xí)最后一個自然段，齊讀。
提問：
　�。�1）老師和父親的話哪些地方相似？
　�。�2）為什么說老師和父親的話對我來說一生受用？（板書：一生受用）
　　（3）父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，應(yīng)當(dāng)怎么做？（板書要……不要，是……就）
　　誰能用“要……不要”說一句話？
三、.總結(jié)全文
　　1、當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時，不要先認(rèn)為別人錯了，要看人家是從什么角度看的；還要相信自己的眼睛，要實事求是。如果我們每個人都能這樣做，能使我們每個人一生都得到好處，我們要牢記這個道理。
　　2、齊讀例數(shù)第一、二自然段并試背誦。
板書設(shè)計：
5、畫楊桃
附：
【詞語解釋】
　　
【近、反義詞】
　　近義詞： 審視—審察　　半晌—半天　　教誨—教導(dǎo)
　　反義詞： 和顏悅色—疾言厲色　　熟悉—陌生
【難句解析】
　　1．老師的神情變得嚴(yán)肅了。
　　這是因為，他發(fā)現(xiàn)“我”明明畫得很準(zhǔn)確，但別人卻說“不像”，這種現(xiàn)象引起了他的深思。
　　2．提起楊桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，楊桃的樣子也就不一樣，有時候看起來真像個五角星。因此，當(dāng)我們看見別人把楊桃畫成五角星的時候，不要忙著發(fā)笑，要看看人家是從什么角度看的。我們應(yīng)該相信自己的眼睛，看到什么樣的就畫成什么樣。
　　這四句話可分成兩層意思。前兩句用畫楊桃這個例子說明：同一個事物從不同的角度看會有不同的樣子。后兩句告訴學(xué)生懂得了這個道理之后應(yīng)該怎么做。這四句話句句講的是畫畫，但道理不僅用于畫畫，而且適用于一切事物，一切問題。當(dāng)別人的看法、做法與自己的不同時，不要急于下結(jié)論，認(rèn)為別人錯了，很可能別人是從另一個角度去看、去想的。我們自己做事或者看問題，不能想當(dāng)然，“應(yīng)該相信自己的眼睛”，也就是應(yīng)該實事求是，一切從客觀存在的實際出發(fā)。

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