關(guān)于《掌聲》精品教案
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編為大家整理的關(guān)于《掌聲》精品教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助！
《掌聲》教案 篇1
談話(huà)：今天這么多老師來(lái)聽(tīng)課，同學(xué)們歡迎嗎？用什么方式來(lái)歡迎？
看到有老師聽(tīng)課，同學(xué)們緊張嗎？
但是老師現(xiàn)在有點(diǎn)緊張，你們有什么辦法讓我不緊張一些呢？
聽(tīng)了你們的掌聲，老師真的沒(méi)那么緊張了。
一、導(dǎo)入
1、其實(shí)掌聲是一種語(yǔ)言，它可以表示歡迎，也可以表示鼓勵(lì)，甚至可以改變一個(gè)人的一生，今天這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)小英，去聆聽(tīng)她的故事。
2、齊讀課題
3、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)發(fā)生在英子身上的故事？
二、學(xué)習(xí)課文1、5、6小節(jié)
1、今天小英給我來(lái)信了，想知道信上寫(xiě)了什么嗎？
出示：我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣，我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。
2、同學(xué)一起讀
3、那一次掌聲之前，小英是什么樣的？帶這這個(gè)問(wèn)題默讀第一小節(jié)
4、交流：小英是個(gè)怎樣的孩子？你是從哪里看出來(lái)的
5、她總是默默的坐在教室的一角，會(huì)想些什么呢？
6、小英是那樣的自卑，孤獨(dú)，誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家。
同學(xué)起來(lái)讀——齊讀
7、后來(lái)自卑的小英鼓起了生活的勇氣，發(fā)生了巨大的變化，課文哪一小節(jié)告訴了我們？（第5小節(jié)）誰(shuí)愿意讀？
8、后面還有一個(gè)省略號(hào)，小英還會(huì)干什么事？
9、這時(shí)的小英是一個(gè)怎樣的孩子。（活潑、開(kāi)朗）
10、讓我們一起讀出小英的活潑開(kāi)朗。
三、學(xué)習(xí)課文2、3、4小節(jié)
1、過(guò)渡：是什么讓小英有了這么大的變化？（掌聲）
對(duì)！就是那一次掌聲讓小英永遠(yuǎn)也忘不了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)那次演講課。同學(xué)們給了小英幾次掌聲？（兩次）
同學(xué)們?yōu)槭裁匆o小英掌聲，請(qǐng)同學(xué)們自由讀2~4小節(jié)，畫(huà)出描寫(xiě)小英表現(xiàn)的句子。
{投影出示：輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。
小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞的站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。
小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)}
同學(xué)齊讀這三句話(huà)
�。�1）誰(shuí)來(lái)讀第一段話(huà)？
小英為什么立刻把頭低了下去？
在那一剎那，小英會(huì)想些什么？（不想上臺(tái)演講，不想讓同學(xué)看到她走路難看的樣子，緊張，怕講不好，受到同學(xué)的嘲笑……）
誰(shuí)能讀出小英當(dāng)時(shí)的緊張和害怕？同學(xué)起來(lái)讀——齊讀。
（2）當(dāng)時(shí)的小英既害怕又緊張，所以她的眼圈紅了，誰(shuí)來(lái)讀第二段話(huà)，其他同學(xué)考慮“猶豫”是什么意思？（拿不定主意）
小英猶豫什么？（上去還是不上去）
小英想上去嗎？（不想）從哪里知道的？（慢吞吞、眼圈紅了）
小英能不上去嗎？（不能）為什么？
能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)小英當(dāng)時(shí)的心情嗎？（迫不得已、萬(wàn)般無(wú)奈）
誰(shuí)能把小英含著淚水，萬(wàn)般無(wú)奈的樣子讀出來(lái)？
同學(xué)起來(lái)讀——女生讀
（3）師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，小英終于——（引讀）
在同學(xué)們注視的眼光中充滿(mǎn)了什么？（好奇、鼓勵(lì)）
�。�4）讓我們把小英當(dāng)時(shí)的'心情融入到課文中，讀好課文，老師請(qǐng)三位同學(xué)讀
3、就在小英緊張的時(shí)刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲，那掌聲——
有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)“熱烈、持久”的掌聲？能給老師表演一下嗎？
通過(guò)朗讀，讀出的響和持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)
同學(xué)們想通過(guò)掌聲告訴小英什么？投影：我想對(duì)小英說(shuō)：“……”（說(shuō)話(huà)訓(xùn)練）
�。ü膭�(lì)她，給他信心，贊揚(yáng)她能勇敢地走上講臺(tái)演講。）
小英感動(dòng)地流下了眼淚。
�。ㄕl(shuí)來(lái)，面對(duì)小英，把你對(duì)她的鼓勵(lì)融入到你朗讀中送給她）――指名朗讀，齊讀
4、掌聲漸漸平息，小英也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)始講述她童年的故事。故事十分動(dòng)人，她的普通話(huà)也很好。演講結(jié)束的時(shí)候班里又響起……（引讀）
理解“經(jīng)久不息”的意思。大家一起站起來(lái)，把你對(duì)這個(gè)詞語(yǔ)的理解，送給小英。
5、當(dāng)時(shí)小英沒(méi)有說(shuō)什么，她向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。（引讀）
6、為什么剛才紅著眼圈走上講臺(tái)的小英會(huì)微笑著走下講臺(tái)？
7、所以，小英在來(lái)信中說(shuō)“我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣，我永遠(yuǎn)感謝這掌聲�！�
四、總結(jié)掌聲的內(nèi)涵
1、你覺(jué)得掌聲像什么？打個(gè)比方說(shuō)一說(shuō)（指名說(shuō)）
2、掌聲能給我們帶來(lái)溫暖，帶來(lái)力量，帶來(lái)自信，帶來(lái)關(guān)愛(ài)。在生活中，我們要給別人帶來(lái)溫暖、帶來(lái)力量，帶來(lái)自信，帶來(lái)關(guān)愛(ài)，除了鼓掌，還可以用什么方式呢？（指名說(shuō)）
2、是啊，生活中，人人都需要愛(ài)，人人都需要掌聲，人人都離不開(kāi)掌聲。反過(guò)來(lái)也一樣，在別人需要鼓勵(lì)、安慰、贊美的時(shí)候，我們也不要忘記把掌聲送給別人。所以，課文最后這樣說(shuō)：齊讀課文的最后一個(gè)自然段。（多媒體出示課文最后一小節(jié)）
3、讓我們把這感人的哲理銘記于心，大家一起來(lái)讀一讀。
多么樸素的一句話(huà)啊，卻飽含了最真誠(chéng)的感情，來(lái)，讓我們把這句話(huà)送給你的爸爸媽媽?zhuān)徒o你的同學(xué)，送給需要幫助的人。
老師深深體會(huì)到了大家善良的心，我也要我掌聲送給我最可愛(ài)的學(xué)生們，來(lái)我們一起來(lái)把掌聲送給對(duì)方，也送給自己。
4、是啊，多么美妙的掌聲，多么讓人振奮的掌聲，讓我不自覺(jué)的想起了一首小詩(shī)，現(xiàn)在我把它送給同學(xué)們，希望在今后的學(xué)習(xí)和生活中，讓掌聲陪我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。
�。ǔ鍪拘≡�(shī)）師讀
掌聲像一束陽(yáng)光，
溫暖著我們的生活；
掌聲似一縷春風(fēng)，
輕拂著我們的心靈。
掌聲是一份真愛(ài)，
拉近了你我的距離；
掌聲是一股力量，
給我們信心和勇氣。
掌聲中，
我們和勇敢作伴，和信心牽手；
掌聲中，
我們快樂(lè)地成長(zhǎng)，自信地生活。
珍惜別人的掌聲吧，也不要忘記，
把我們的掌聲獻(xiàn)給別人，
因?yàn)�，那是�?ài)的音符，
是世界上最美麗的語(yǔ)言。
《掌聲》教案 篇2
教材分析：
作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內(nèi)心很自卑，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)記她不得不面對(duì)全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵(lì)的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度，開(kāi)始“微笑著面對(duì)生活”。
學(xué)生分析：
三年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)適應(yīng)了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材全新的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容。學(xué)生掌握了很多識(shí)字方法，樂(lè)于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，吸引學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)理念：
1、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，提出了“喜歡學(xué)習(xí)識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”的要求。本課以識(shí)字和朗讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。
2、語(yǔ)文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。
3、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的.橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。注意培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感體驗(yàn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“姿勢(shì)”“普通”“鼓勵(lì)”三個(gè)詞語(yǔ)；
2、正確、流利，有感情地朗讀課文；
3、學(xué)會(huì)尊重別人，關(guān)愛(ài)別人。
課前準(zhǔn)備：
課件、錄音機(jī)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件演示，激趣導(dǎo)入
教師用課件演示文中，同學(xué)們鼓掌的畫(huà)面，同時(shí)播放《掌聲響起來(lái)》的歌曲。你想說(shuō)什么？（讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)）今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題“掌聲”。
二、初讀課文，識(shí)記生字
1、自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、合作讀：與同座每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。
3、指名讀：每人一個(gè)自然段讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、默讀：想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事？（培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力）
5、識(shí)記生字
a、出示本課的生字；
b、學(xué)生用自己喜歡的方式，來(lái)識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字；
c、檢驗(yàn)識(shí)字效果：“你指我猜”“開(kāi)火車(chē)”“擴(kuò)詞”。
三、創(chuàng)設(shè)擂臺(tái)，相互挑戰(zhàn)
1、小組內(nèi)讀文，提出質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、各小組尋找挑戰(zhàn)對(duì)手，并互相交換所提出的問(wèn)題。
3、各小組合作探討對(duì)方所提的問(wèn)題，設(shè)法解答對(duì)方的提問(wèn)。
教師隨機(jī)應(yīng)變，及時(shí)給學(xué)生幫助。
四、讀后導(dǎo)行，奉獻(xiàn)愛(ài)心。
假如你的好朋友遇到某種困難，你會(huì)怎么做呢？
五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫(xiě)字。
1、課件出示3個(gè)詞語(yǔ)“姿勢(shì)”“普通”“鼓勵(lì)”；
2、學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格里的位置，指出難寫(xiě)的字；
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生指出不足，教師改正；
4、學(xué)生自寫(xiě)。
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