31 脫身妙計

31脫身妙計
教學要求：
1、學習本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，了解印度鳥的脫身妙計。
重點難點：
體會印度鳥的脫身妙計。
體會印度鳥的智慧。
課時劃分：
兩課時
31脫身妙計第一課時
一、想題，質(zhì)疑導入。
1、教師開門見山，板書課題。
2、啟發(fā)對課題質(zhì)疑：看到這個題目，你有什么問題？
3、學生自由回答。
4、教師小結(jié)，梳理。
二、初讀課文，學習文中生字詞。
1、學生自由讀課文，要求：碰到生字讀一讀記一記。
2、分段開火車讀課文。
3、集體評議，糾錯正音。
4、認讀文中三個生字新詞，理解詞義。
5、學生正確、流利地分角色朗讀課文。
三、感知大意，理清文章的條理。
1、說說：這篇課文主要寫了一個什么故事？
2、根據(jù)提示：把課文分為兩個部分。
印度鳥讓商人帶口信給同類。
印度鳥裝死脫身。
3、指名反饋分段，集體評議。
四、學習課文第一部分，了解商人為印度鳥帶口信。
1、學生默讀課文1到6自然段。
2、說說：你從這幾段課文中讀懂了什么？
3、學生有感情地分角色朗讀課文1到6自然段。
4、引導理解、體會：
當商人拒絕放走印度鳥時，印度鳥低頭想了想，你知道它在想什么嗎？印度鳥讓商人幫它帶口信給誰？口信的內(nèi)容是什么？當商人找到　籠中

鳥的同類傳了口信之后，發(fā)生了什么事？
2、指名逐題反饋、交流、評議。
3、學生有感情地齊讀課文第一部分。
一、練習句式，設疑導讀。
1、從這部分課文中畫出一句反問句。
2、學生練習有感情地讀句子。
3、練習：將這句反問句改寫為陳述句。
4、設置導讀：印度鳥為什么叫商人帶口信給同伴？它的同伴聽到印度鳥被關在籠子里，真的會傷心地死去嗎？請大家認真地繼續(xù)往下讀課文

。

31脫身妙計第二課時
教學過程：
一、復習導入：
1、開火車抽讀生字卡片，并擴詞。
2、說說：印度鳥讓商人帶口信給親朋好友，結(jié)果呢？
3、齊讀課文1到6自然段。
4、導入：印度鳥的同類真得像人類一樣這么重感情嗎？
二、學習課文第二部分，了解印度鳥的脫身妙計。
1、出示導讀提綱，引導自讀感悟。
當印度鳥聽說同類難過摔死時，是怎么表現(xiàn)的？看到印度鳥一頭栽倒在籠子里，商人又吃驚又心疼，商人吃驚什么？心疼什么？想一想：印度

鳥是用什么妙計脫身的？
2、同桌合作，讀文討論。
3、指名反饋，交流，評議。
印度鳥聽說同類摔死后，疑是自己的媽媽摔死，也一頭栽倒在籠子里，再也不動彈了。
學生分角色有感情地朗讀課文第七自然段。
商人因為印度鳥的脫身妙計與同類間的深重感情而吃驚，商人因為印度鳥的傷心死去而心疼。
學生有感情地讀第8自然段。
印度鳥的脫身妙計：印度鳥通過商人還口信，與同類取得配合，再以裝死來騙取商人的同情與信任，最后離開鳥籠獲得自由。
學生默讀課文第9自然段。
討論：印度鳥為什么叫商人為它帶口信？印度鳥的那你同類真的死了呢？印度鳥炒什么嘲笑商人？
學生思考、描述印度鳥脫身妙計。
三、.總結(jié)全文，拓展體會。
1、學生有感情地分角色朗讀全文。
2、談話感悟：你喜歡印度鳥嗎？為什么？
3、拓展教育：你從這個故事中得到什么啟示？
4、.總結(jié)。
板書：
32 脫身妙計
商人帶口信，同類裝死
印度鳥裝死，商人放飛

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