我想變……

 
我想變……
 
新疆教育學(xué)院實驗小學(xué) 樊銘璐
 

【教學(xué)目標(biāo)】

1.引導(dǎo)學(xué)生展開想象和幻想，激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生習(xí)作的素材。

2.通過閱讀積累，讓學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懴胂笞魑牡姆椒ā?/p>

3.通過談話交流，先引后放，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)寫想象作文的能力。

4.鼓勵學(xué)生自由大膽的想象，編故事。

5.培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

【教材內(nèi)容及分析】

本次習(xí)作內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第六冊第八單元的習(xí)作。習(xí)作要求是：一、展開想象的翅膀，編一個故事。（要求把故事寫清楚，寫明白）二、在故事里，可以變成任何人、任何物。（自由表達(dá)，大膽想象）三、寫好以后，讀給爸爸、媽媽聽，根據(jù)他們的意見認(rèn)真改一改。

教學(xué)重點：

（1）激發(fā)學(xué)生.寫作的興趣，培養(yǎng)學(xué)生.寫作的自信心。

（2）初步掌握寫想象作文的方法，并能通過一定的課外閱讀來豐富課堂.寫作。

（3）培養(yǎng)學(xué)生獨立構(gòu)思，相互評改和認(rèn)真修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重、難點】

（1）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，指導(dǎo)學(xué)生在想象中能夠編一個故事。

（2）講評面向全體學(xué)生，讓更多的孩子看到自己的進(jìn)步。

【教學(xué)設(shè)計理念】

在習(xí)作教學(xué)的過程中，我們不但要給學(xué)生一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，還有一雙想象的翅膀。寫想象習(xí)作，就是鼓勵學(xué)生大膽合理的想象、聯(lián)想甚至是幻想。小學(xué)生心理學(xué)的研究表明：善于想象和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。激發(fā)學(xué)生展開想象和幻想，大千世界在他們眼中將變得斑斕多彩，同時也可以使他們不受任何限制，無拘無束地表達(dá)自己的思想。而“重視培養(yǎng)學(xué)生修改自己作文的能力”也是作文教學(xué)的一個要求。學(xué)生通過自評自改，虛心地聽取別人的意見，即評即改，在改的過程中，完善自己的習(xí)作，從而提高自己的習(xí)作水平。而其他同學(xué)也在講評的過程中，博采眾長，感悟新知，滋生了重新修改自己習(xí)作的想法，從而提高了習(xí)作興趣和能力。我們在教學(xué)中應(yīng)該

將學(xué)生居于主體地位，教學(xué)生學(xué)會自己改的能力。引導(dǎo)學(xué)生寫想象習(xí)作，可以把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力有機(jī)地結(jié)合起來。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

CIR

【課時安排】

兩課時

【教學(xué)過程】

指  導(dǎo)  課

一、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣

1.大屏幕出示《西游記》動畫剪輯片斷：同學(xué)們，還記得《西游記》中孫悟空和二郎神斗法的故事嗎?現(xiàn)在就讓我們重溫這個精彩的場面吧!

二、學(xué)生自由想象，教師引導(dǎo)學(xué)生口頭習(xí)作

1.自主交流，開拓想象空間：看到孫悟空的72變，你們是不是很羨慕?想變還不容易，讓我們走進(jìn)今天的夢想課堂，可以讓你們夢想成真。你想變成什么?你為什么想變成它們?（你說說你的理由等）

2.指名發(fā)言，廣開言路，師板書“變……”：（激勵語）你想到了什么?就盡管說出來吧!有自己獨特想法的人才是有創(chuàng)造性的人。

評價語：（1）（學(xué)生變成超人）你的想象力真豐富。
　　　　　�。�2）（學(xué)生變成樹、河流）想法奇妙，很有愛心，你的思維很活躍，了不起!
　　　　　　（3）（學(xué)生變成美人魚）令人難忘的想法!
　　　　　�。�4）（學(xué)生變成小鳥）你有一顆等待飛翔的心。
　　　　　�。�5）（學(xué)生變成有超能力的科學(xué)家）你是一個有理想的孩子。

還可以豎大拇指，獎勵金星等。

3.同桌交流：還有這么多同學(xué)想說，那就說給你的同桌聽吧！

4.師示范口頭習(xí)作（.課件）：看你們說得那么起勁，老師也忍不住想變，因為烏魯木齊是遠(yuǎn)離海洋的城市，而我從小就喜歡水，向往大海。所以我常常不由自主地想，如果自己能成為大海里的一滴水珠該有多好啊!有一天，我走在下班回家的路上，正抬頭看著天，忽然發(fā)現(xiàn)自己真的變成了一滴晶瑩透亮的小水珠。我欣喜若狂，快樂地奔向海洋，希望可以馬上回到家。走在回家的路上，我看見了一株快要渴死的小花兒，枝葉已經(jīng)枯黃了，花瓣也即將凋落，小花失去了原本的美麗。我看了看花兒，很想去幫助它，可是我也怕失去自己晶瑩剔透的衣裳。這時我聽到一個微弱的聲音：“幫幫我吧!”我便不再猶豫了，跑過去獻(xiàn)出了自己，幫助了花兒�；ɑ盍�，我也滿意地笑了。同伴們知道了這件事后，都紛紛向我學(xué)習(xí)呢，去幫助更多需要幫助的人。

3.學(xué)習(xí)伙伴交流，口頭編故事：你也想講一個這樣的故事嗎?那就和你身邊的同學(xué)講一講，你在故事里變成了什么?為什么變?都做了些什么?記得，傾聽也是一種學(xué)習(xí)，你們還可以互相做補(bǔ)充。

4.匯報交流：（教師示意坐端正的姿勢，讓學(xué)生坐好）我們先交流到這兒，好嗎?誰想講一講?（如果遇到學(xué)生講不出或講不下去時，教師要入情和學(xué)生一起完成他的口頭故事。）

評價語：（1）（學(xué)生口頭作文流暢的）你的小腦瓜真聰明，故事編得好，講得也好。
　　　　　�。�2）（學(xué)生語言表達(dá)能力較強(qiáng)的）我們都被你的故事陶醉了。
　　　　　�。�3）（學(xué)生口頭習(xí)作有問題的）你很有想法，再組織一下語言，你會講得更好。
　　　　　�。�4）（學(xué)生和老師故事雷同時）你的故事很特別，老師還想聽到更多不同的故事。

三、明確習(xí)作要求，開始課堂習(xí)作

1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)作要求：聽了你們講的故事，讓老師大開眼界，想不想把這個故事寫下來，和更多的人分享呢?讓我們一起翻開書136頁，看看書上都給我們提出了哪些要求和建議呢?拿出筆，一邊默讀，一邊劃出你認(rèn)為重要的部分，可以是一句話，也可以是一個詞。

2.學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)，師相機(jī)板書：

（參考：1.編。2.我想變?nèi)�、物�?.讀。4.認(rèn)。）大屏出示習(xí)作要求：一、把故事寫清楚，寫明白。二、大膽想象，自由表達(dá)。

3.教師口頭補(bǔ)充習(xí)作要求：待會兒習(xí)作的時候，遇到什么困難，找老師，我們商量商量。遇到不會寫的字可以先用拼音代替，課后用查字典的方法再寫上。同學(xué)們，現(xiàn)在拿起筆，直接在作文本上寫下你心中的故事吧!

4.學(xué)生開始習(xí)作，教師相機(jī)進(jìn)行常規(guī)指導(dǎo)。（例如寫字姿勢）

講  評  課

一、教師示范指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作

1.復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。（出示.課件：習(xí)作要求）上節(jié)課我們按照要求，（大屏幕出示要求內(nèi)容）完成了習(xí)作。感覺怎么樣?

2.自讀自評習(xí)作：想不想給自己打個分呢?好，讓我們一起來看看有哪些要求?請看大屏幕：

習(xí)作自評要求

自評（一片智慧葉）
 自評（兩片智慧葉）
 
語句通順，通過片斷習(xí)作，能把故事寫清楚，寫明白，敢于大膽想象。
 語句通順、生動；通過片斷習(xí)作，能把故事寫清楚，寫明白，還有自己獨特的想法；想象豐富。
 

師補(bǔ)充要求：同學(xué)們，自由大聲地朗讀自己的習(xí)作吧，并把自評的結(jié)果寫在題目的左邊。

3.承接語： 剛才有哪些同學(xué)得到了兩片智慧葉?（不錯啊!）誰愿意到前面來和大家一起分享你的習(xí)作?（咱們班的同學(xué)很自信!）還要接受同學(xué)們的評價呢!（帶著同學(xué)們給你的建議，你會越寫越好。）

4.復(fù)習(xí)合作評改要求：這學(xué)期，我們開始學(xué)習(xí)四人小組評改習(xí)作。這節(jié)課，我們繼續(xù)用這種方法來評改學(xué)生。評改之前，先來回憶一下，我們合作修改習(xí)作有哪些要求呢?

5.師歸納小結(jié)，出示.課件：說的都不錯，.總結(jié)起來就是三點：

（1）在四人學(xué)習(xí)小組組長的帶領(lǐng)下，圈出錯別字，勾畫出好詞好句。

（2）參照自評成績，綜合小組成員意見，給出建議成績。并將評價成績寫在題目的右邊。

（3）如果可以留下小組評改意見就更好了。

二、四人小組合作評改習(xí)作

1.四人小組合作評改習(xí)作，.課件出示有關(guān)內(nèi)容：非常好，現(xiàn)在就是團(tuán)隊合作的時間了，小組按要求評改習(xí)作。如果你們小組有什么拿不準(zhǔn)的地方，老師可以幫幫你們。剛才每個小組都拿到了這張“今日之星”的獎項單。其中，希望星獎給本組習(xí)作最好的同學(xué)，沖刺星獎給本組習(xí)作進(jìn)步最大的同學(xué)，神筆星獎給書寫最棒的同學(xué)，聰明星獎給講評時聽得最認(rèn)真的同學(xué)。

2.四人小組互評互議，教師巡視，并參加一個四人小組的評改。

3.教師組織反饋四人學(xué)習(xí)小組的評改情況：剛才有哪些同學(xué)得到了聰明星?看來你們是最會聽的孩子。那神筆星呢?一定是書寫最棒的同學(xué)。我們的沖刺星呢?你們的進(jìn)步最大，要再接再厲哦!還有希望星呢，未來的小作家。

4.四人小組匯報評改情況：2—3組。請你們小組到前面來。（師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生評價并修改。）

三、教師激勵學(xué)生完善習(xí)作

1.學(xué)生修改完善自己的習(xí)作：聽了小組成員的意見和剛才同學(xué)間的匯報，想不想再修改一下自己的習(xí)作嗎?好，那就讓我們現(xiàn)在行動，在原文上改吧。

2.自主習(xí)作交流會：修改之后，可以去給你的好朋友或現(xiàn)場的老師讀讀你修改過后的習(xí)作，講講你暢想出來的故事，聽聽他們有什么感受和好的建議吧!

3.小結(jié)語：今天，我們用手中的這支筆，給想象插上了翅膀了，開心嗎?好，這節(jié)課就上到這兒。

教師簡介

樊銘璐，女，任教于新疆教育學(xué)院實驗小學(xué)，小學(xué)一級教師，自2003年參加工作以來，我就立志將獻(xiàn)身教育事業(yè)作為自己的理想，把做一名合格的人民教師作為自己的追求目標(biāo)。

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