《16、“閃光的金子”》

《16、“閃光的金子”》 
作者：yl    發(fā)表時間：2004-4-29    閱讀次數(shù)：283 
一教學要求：
1正確、流利、有感情地朗讀課文。
2學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“已經(jīng)”造句。
3學習徐虎用自己掌握的本領(lǐng)，全心全意為人民服務(wù)的好思想。 
二教學重點：
學習生字和新詞；用“已經(jīng)”造句；理解課文內(nèi)容，知道徐虎是個一心想著別人，為人民服務(wù)的好人。 
三教學難點：
從課文第四自然段中的字詞句中理解徐虎總是這樣一心想著別人，利用休息時間為千家萬戶服務(wù)。 
四教學準備：
掛圖、生字卡片 
五教學時間：
三課時 
六教學過程
第一課時
教學要求：
初讀課文，讀通課文，理解課題的意思；學習生字：修 談 供 凡 及。 
教學過程：
一揭示課題，導入新課
1板書課題：     12“閃光的金子”
學生齊讀課題
2質(zhì)疑：課文的題目是？（學生齊讀），難道課文真的向我們介紹那些會發(fā)光的金子嗎？課文中“閃光的金
子”指什么？自己讀一讀課文。 
二初讀指導
1學生自由讀，并給課文的自然段標上序號。
2檢查：
（1） 出示新詞：
修理  談起  凡是  及時  提供  工具箱  按  勸
方便  普通  居民  急需  地段  咕嘟咕嘟 障礙
污水  附近  規(guī)矩  戴上  譽為  稱贊 特約服務(wù)箱
開火車讀詞語、齊讀詞語
（2）指名分段讀課文（讀后評議）
（3）齊讀課文
（4）討論：“閃光的金子”在課文中出現(xiàn)幾次？ 
A出示：開頭和結(jié)尾的兩句話
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子” 。
人們感激徐虎，都說他的一顆心像“閃光的金子”。 
指名讀、齊讀 
B你是怎樣理解課文的題目的？ 
C在這里題目上加上雙引號，表示課文不是真的寫金子。其實是寫徐虎，寫他的一顆心像“閃光的金子”。 
D在課文的開頭和結(jié)尾都提到“閃光的金子”，這叫首尾呼應(yīng)。同學們在寫話的時候，也可以采用首尾呼應(yīng)的方法來寫。 
四書寫生字：修 談 供 凡 及 
1讀生字
2師范生字
3學生完成習字冊 
第二課時
教學要求：
通過課文的字詞句來理解徐虎是個一心想著別人的人。學習徐虎他利用自己的擅長為人民服務(wù)思想。 
教學過程：
一復習
1書空默寫生字修 談 供 凡 及
2上節(jié)課，我們知道了“閃光的金子”指？（徐虎全心全意為人民服務(wù)的心）
3徐虎到底是誰，他是怎樣一個人？
找出課文中相應(yīng)的話讀一讀。 
二學習課文
1相機學習第一段
（1） 出示：
徐虎是個普通的水電修理工，卻被上海的居民譽為“閃光的金子”。
指名讀
理解：普通  水電修理工
徐虎他特別擅長于修理水電。只要水電出現(xiàn)故障，他都能修理。
（2）齊讀第一自然段
（3）上海的居民為什么把這樣高的榮譽送給徐虎呢？
請讀一讀下面的文章， 
2相機學習第二、三段
（1）交流：徐虎怎樣做的？
（2） 理解：
“特約 、故障、提供”
（3）自從那以后，徐虎就——
出示：第三自然段 
指名讀、齊讀
（4）讀了這一段，你從哪些詞語可以看出徐虎的確是“閃光的金子”？
（5）交流： 
   圈出“每天、總是、挨家挨戶”。 
3學習第四、五段
（1） 課文的第四自然段就寫了他為居民服務(wù)的情景。
     指名讀
（2）讀了這一段，你有什么感受？
（3）找出徐虎一心想著別人的詞語、句子。
     交流后，齊讀。
（4）小結(jié)：（引讀）許多年來，徐虎就是這樣————。他利用————走遍————，給大家?guī)�來了————。人們感激徐虎，都說——————————。
（5）齊讀第5自然段 
三.總結(jié)：
讀完課文，請你再來說說徐虎到底是個怎樣的人？
你應(yīng)該向徐虎學習寫什么呢？ 
          第三課時
教學要求：
學習生字：具 按 勸 便；用“已經(jīng)”造句；完成練習。 
教學過程：
一課堂練習
1出示：
天已經(jīng)黑了。
我已經(jīng)是一名少先隊員了。
當他做完第四家的活趕到第五家時，已經(jīng)是夜晚10點多鐘了。
2指名讀句子
3先口頭造句，再寫下來。
4教師個別指導。 
二學習生字：具  按  勸  便
1抽生字，識記生字（書空默寫）
2師范寫字
3學生完成習字冊 
三補充練習
組詞
凡（    ）  閃（    ）  徐（    ）  供（    ）
幾（    ）  間（    ）  除（    ）  洪（    ） 

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