《捉迷藏》 之一

▲、教學目標
　　1、感受李四光專心致志的進行科學研究的精神。
　　2、學會本課的8個新詞，能按要求寫近義詞。
　　3、認識按事物發(fā)展順序組句成段的敘述方式，初步學會理清按失望發(fā)展順序連句成段的順序。
　　4、能正確的朗讀課文。
　　▲、教學重難點：
　　重點：認識按事物發(fā)展的順序組句成段的敘述方式，能理清它的順序。
　　難點：理解李四光研究石頭的意義。
　　▲、教學時間：兩課時

　　　　　　　　　　　　 　　第一課時
　　一、教學目標：
　　1、了解課文主要內容，初步感受李四光專心致志地進行科學研究的精神。
　　2、學習課文生字新詞，正確地朗讀課文。
　　3、學習第2自然段，初步領會按事物發(fā)展順序寫的一段話。
　　二、教學過程：

　　㈠、簡介李四光的生平，揭示課題
　�、背鍪纠钏墓獾膱D片，問：
　　�、倌阏J識他嗎？你能向同學們介紹他嗎？
　　�、谀闶窃趺粗�道的？
　�、步翌}。
　　　學習生字“藏”�！安亍钡墓P畫比較多，你有什么好辦法記住它嗎？
　　㈡、初讀課文。大致了解課文的主要的內容，學習字詞。
　　1、自己讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，想一想“課文主要講什么？”
　　2、讀生字并組詞。
　　3、你覺得哪個生字比較難寫難記？你有什么好辦法記住它？
　　4、把自己認為難寫的生字寫幾遍。
　　5、在課文中劃出生字詞，讀一讀，教師投影新詞，讓學生合上書，讀給同桌的同學聽。
　　6、你懂哪個詞的意思，可以直接把意思說出來或出道題考考同學。
　　7、提出還不懂的詞語，想辦法弄懂。
　�、�、學習第2自然段
　　1、自己讀第2自然段，想一想：李四光和他的女兒在捉迷藏是，開始怎么樣？后來又怎樣？
　　2、匯報交流：（開始他們完得真高興，后來爸爸不見了。）
　　3、課文哪幾句寫他們玩得高興？
　　4、指導朗讀這幾個句子。
　　5、課文哪幾句寫爸爸不見了？
　　6、再次讀第2自然段，想一想：這一段先寫什么，再寫什么？
　　7、小結：這段話是按捉迷藏這件事”開始怎么樣，后來怎么樣？”的順序來寫的，像這樣的順序，就是“事情的發(fā)展順序”。
　�、�、根據“單元學習提示”落實訓練重點。
　　1、自讀“單元學習提示”，想想：什么是事情發(fā)展的順序？怎樣來學習按這種順序寫的一短話？
　　2、匯報交流。
　　3、鞏固遷移訓練。
　　▲讀下面一段話，想一想，按什么順序寫？先寫什么？再寫什么？最后寫什么？
　　課外活動時，老師在黑板上畫了一個沒有鼻子的人頭像，并準備了一個紙板鼻子，叫我們蒙上眼睛給貼上。同學們按順序一個一個蒙上眼睛，手拿著“鼻子”去貼，有的同學把鼻子貼到了下巴上，有的把鼻子貼到了頭頂上，還有的同學把鼻子貼到了耳朵上。教室里不時傳來一陣陣哄笑聲。最后一位同學上去貼，正好把鼻子貼正。游戲在一片歡笑聲中結束。
　　①指名讀要求。
　　②按要求指導自學。
　�、壑笇Ы涣髯詫W情況。
　�、芙處煆娬{學習方法。（略）
　　㈤、課堂小結
　　①完成作業(yè)：作業(yè)本上第六題。
　　②讀下面一段話，按一定順序整理成一段通順的話，標上序號。
　　（）我坐在餐桌前，開始吃媽媽為我準備的早餐。
　�。ǎ┰绯浚�我迅速起床，疊好被子。
　　（）吃完早餐，我背上書包，高高興興的上學去。
　�。ǎ┪业叫l(wèi)生間去洗臉、刷牙、梳頭。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　13、捉迷藏　

　　　　　　　　　先寫玩得很高興　　　事情
　　　　　　　　　后寫爸爸不見了　　　發(fā)展
　　　　　　　　　最后寫玲玲去找爸爸　順序

　　　　　　　　　　　　 　　第二課時

　　▲教學目標：
　　1、能結合課文具體了解李四光、介紹李四光，并激發(fā)學生了解大自然的興趣。
　　2、學習課文把一句話寫具體的方法。
　　3、能寫出“發(fā)覺、專心致志、”的近義詞。
　　▲教學過程：

　�、濉�復習
　　1、認讀生字、詞卡
　　2、你課外對李四光又有什么新的了解？能介紹給大家聽嗎？（及時表揚自己課外查找資料的同學）
　 　　師：我們學習的途徑很多，課內外結合能幫助我們學得更好。請讀讀第一小節(jié)，看看課文向我們介紹了有關李四光哪些方面？
　�、�、學習第一小節(jié)。
　　1、讀一讀，介紹了哪幾方面？（李四光是地質學家、對石頭有研究、搞研究很專心）
　　2、重點讀懂第二句話：
　　　①“可”能換成什么詞？
　　�、趶哪睦锟闯鏊麑κ�頭有研究？
　　�、勰隳苡谩爸灰�……就……”說話嗎？
　　3、有感情地朗讀課文：你認為哪幾個詞在語氣上要注意的，自己處理一下。
　　4、你能把自己課外了解的，和這三方面內容結合在一起介紹給大家聽嗎？
　�、纭�學習第三小節(jié)
　　　師：李四光研究起石頭來，會把什么事情都忘了，這一次他又把什么事忘了？
　　★1、讀讀第三小節(jié)，說說課文先寫什么？再寫什么？（大面積訓練并板書）
　　�。�玲玲找不到爸爸，很不高興——找到了爸爸——爸爸正在專心致志地研究石頭——玲玲不生氣了）
　　　2、你能給“專心致志”換個近義詞嗎？李四光的專心致志表現(xiàn)在哪里？（學生自由看圖、看文說）
　　　3、有感情地朗讀課文。
　�、�、小結：
　　1、課文講了一件什么事？（完成課后第四題）
　　2、師：學了課文，你有哪些收獲？（大面積訓練說話）
　　㈤、課堂作業(yè)
　　　　完成《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)。

　　板書設計：
　　　　　　　　　　　　　　13、捉迷藏
　　　　　　　　　　　　　著名的地質學家
　　　　　　　李四光　　　對石頭可有研究
　　　　　　　　　　　　★研究石頭會把什么事都忘了
　　◆[2003年11月11日] 

《捉迷藏》教學設計之一由范文先生網教案頻道http://www.qkfawen.com搜集整理，版權歸作者所有,轉載請注明出處!

【《捉迷藏》 之一】相關文章：

《瑞雪》 之一05-01

捉迷藏08-16

學與問之一教案06-07

《屈原列傳》示例之一07-16

捉迷藏作文08-24

捉迷藏說課稿06-07

捉迷藏作文08-11

捉迷藏日記02-05

《捉迷藏》作文05-26

捉迷藏的作文04-18