《送給奶奶的陽光》的教學設計

　　《送給奶奶的陽光》的教學設計

　　教學目標：

　　1.會寫本課8個生字，會讀文中16個生字。

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

　　3.理解課文內容，深刻體會晚輩對長輩的關愛之情。

　　教學重點：

　　學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　教學難點：

　　學生反復誦讀，借助插圖，展開想象來理解課文的情感。

　　課前準備：

　　生字詞卡片、生字頭飾、獎勵評價標志等。

　　教學過程

　　一、激情引趣，質疑導入

　　1、故事引入：我們每天沐浴著溫暖的陽光，接受著陽光的關愛�？墒怯幸晃焕夏棠掏葔牧�，不能出來見陽光，總是渴望見到溫暖的陽光。有一天，天氣非常好，燦爛的陽光沐浴著大地，她的孫女鹿兒想把陽光帶回家作為禮物送給奶奶，她能給這份禮物帶給奶奶嗎？請欣賞《送給奶奶的陽光》

　　2、板書：19、送給奶奶的陽光

　　二、自由試讀課文，識記生字讀音

　　1.借助拼音，自讀課文，要求讀準字音。

　　2.同桌互相聽讀課文，注意糾正讀錯的字音。

　　3.借助拼音自由認讀認字表中的生字。

　　4.同桌檢查讀生字。

　　5.老師出示生字卡片，檢查讀生字。（檢查讀生字的形式可以多種多樣：檢查困難生讀、指名領讀、分行開火車讀、齊讀等）

　　三、朗讀感悟，深入理解

　　1、老師先范讀課文，讓學生體會：文中的小主人公為什么想把陽光送給奶奶？你覺得她怎么樣？

　　2、學生像老師一樣再讀課文，體會小主人公沒能把陽光送給奶奶之后的心情。

　　3、小組合作，感悟交流，理解課文。

　　自學提示：

　�。�1）你最喜歡讀課文中的哪一句、哪一段？為什么？

　　（2）把課文中描寫陽光照在什么地方的句子找出來讀一讀，體會鹿兒對陽光的喜愛。

　�。�3）把課文中描寫鹿兒語言的句子劃出來，仔細讀一讀，體會她對陽光的珍惜、對奶奶無比關愛的善良品質。

　�。�4）重點理解“陽光都跑到我的心理來了”

　　4、圖文結合，調動多種感官，拓展想象空間。

　　看，藍藍的天空、綠綠的草地、漂亮的野花、快樂的小鳥都在接受著陽光的恩賜。鹿兒走在田間小路上快樂地唱歌，面對如此美妙的畫面你仿佛看到了什么？你想說什么呢？

　　5、種形式熟讀課文，適時指導朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　6、創(chuàng)編故事，拓展想象。

　　（1）把課文內容編成故事講出來，可以加上動作和自己的語言。

　　（2）奶奶說：“多想見到陽光��！”鹿兒老是想著奶奶這句話，于是她又想了很多辦法來幫助奶奶實現這個愿望。鹿兒是怎么做的？編個鹿兒和奶奶的故事。

　　四、識字寫字

　　1、重點指導“屋”、“念”兩個生字。

　　2、其他生字學生獨立書寫。在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。

　　課外延伸：

　　1、讀一讀課下搜集的有關晚輩對長輩關愛的故事或文章，講一講，評選出“故事大王”。

　　2、把課文以及課外故事中的好詞、好句整理在小本本上。

 

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