《駱駝和羊》

一、教學目標：
　　　1、知識教學目標：
　　　�。�1）看懂圖意借助圖畫理解課文。
　　　�。�2）背誦課文最后一段。
　　　2、能力訓練目標：
　　　�。�1）分角色有感情朗讀課文。
　　　�。�2）在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上擴展思維，想象駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣，寫下來。
　　　　（3）繼續(xù)提高觀察能力。
　　　3、德育滲透目標：
　　　 　懂得應當全面看待自己和別人。只看到自己的長處和別人的短處是不對的。
　　二、教學重點、難點：
　　　　理解老牛的話。
　　三、教具準備：多媒體.課件。
　　四、教學時間：一課時
　　五、學生活動設計：
　　　1．通過看圖，觀察想象來理解課文。
　　　2．以自己為主，教師引導學生理解詞、句。
　　　3．以討論、.總結(jié)的方式來交流。
　　六、教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，導入新課。
　　1、猜謎語引出課題。
　　⑴出示關(guān)于兩條關(guān)于駱駝、羊的謎語。
　�、瓢鍟�課題《駱駝和羊》
　　2、創(chuàng)設情境激發(fā)學習興趣：
　　駱駝和羊之間發(fā)生了什么事，結(jié)果怎么樣呢？咱們到課文中去找答案。
　�。ǘ�）學習新課
　　[一]學習第1自然段：
　　1、請你一邊讀課文第1自然段，一邊思考，駱駝和羊為了什么事爭論起來？
　　生：駱駝和羊都認為自己長得最好，所以爭論起來。
　　2、指導朗讀。
　�、篷橊労脱蚴窃趺礌幷摰哪兀空埬阌谩�------”畫出駱駝說的話，用“～～”畫出羊說的話。
　　⑵小聲讀讀駱駝和羊說的話，想想它們說話時會用什么語氣？
　�、钦埻瑢W們四人一組，把你的想法說給同學聽。
　�、让拷M推薦兩位同學分角色讀駱駝和羊的話，大家評議。
　　如：
　　“長得高好”讀出了肯定的語氣，還特別驕傲。
　　“不對，長得矮才好呢”讀出了不服氣地語氣。
　　“我可以……證明……”這句應讀出自信肯定、又有些瞧不起羊的語氣。
　　“我也可以……證明……”這一句應讀出不服氣，不認輸?shù)恼Z氣。
　�、赡信�生比賽朗讀�？凑l讀得最有語氣。
　　[二]學習第2自然段。
　　1、圖文結(jié)合理解第二句。
　　⑴小聲讀讀第二句。然后從圖中找到“圍墻”，想想“圍墻”是什么意思？（如：圍墻是圍繞園子建起來的墻。）
　　⑵邊指圖邊提示第二句的內(nèi)容。
　　師：園子里種了——
　　生：許多樹。(一起回答，以下同)
　　師：茂盛的枝葉____
　　生：伸出墻外來。
　　師：茂盛的枝葉——
　　生：長得特別好的枝葉。
　�。ń處熛鄼C板書）
　　⑶指導朗讀。（誰能有語氣地讀一讀這一句？）
　　園子∕四面∕有圍墻，∕∕里面種了∕很多樹，∕茂盛的枝葉∕伸出∕墻外來。∕
　　3、圖文結(jié)合理解三、四句。
　�、艔膱D上哪些地方能看出駱駝很容易就吃到了樹葉？
　�、普埻瑢W們自己讀讀第四句，邊讀邊想邊畫出羊吃樹葉的動作。（如：抬、扒、伸）
　　⑶看圖說說“扒在墻上”的樣子？
　�。ㄈ纾貉蛴们澳_使勁摳著墻，生怕腳滑下來。它上半身的力氣都用在墻上了……可怎么也夠不到樹葉，真急人。能簡單說出所看到的就可以）
　�、日l能把駱駝和羊吃樹葉時的樣子有語氣地讀出來。
　�、神橊動眠@個辦法證明____
　　生：高比矮好。
　�。ń處熛鄼C板書）
　　4、指導朗讀第五句。
　　⑴想想駱駝現(xiàn)在是什么心情？（很得意）
　�、颇隳芡ㄟ^朗讀表現(xiàn)出駱駝的心情嗎？
　　“你看∕這∕可以∕證明了吧∕高比矮好∕
　　5．“羊搖了搖頭不肯認輸”�！安豢险J輸”是什么意思？
　　如：不想承認自己失敗了。
　　6、分角色朗讀第二自然段。
　　[三]學習第3自然段。
　　1.總結(jié)學法引導學生自學。
　　2、羊用什么辦法證明自己的看法對。根據(jù)學法小組自學。
　　思考提示
　�、篷橊労脱騺淼绞裁吹胤剑�
　�、蒲蛟鯓幼哌M園子吃青草？
　�、邱橊勗陂T前有什么表現(xiàn)呢，請你畫出表現(xiàn)駱駝動作的詞。
　　3、小組自由學習討論，教師隨機指導。
　　4、學生匯報。
　�。�1）生：駱駝和羊來到又窄又矮的園門前。
　　師：看圖把又窄又矮的門和駱駝的身子比較一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
　�。ㄟ@個門還沒有駱駝的身子寬，駱駝前后腿之間形成的半圓都比門寬。）
　　（這個又窄又矮的門還沒有駱駝腿高呢!）
　�。�2）生：羊大模大樣走進園子。
　　師：結(jié)合圖用自己的話說說你怎么理解“大模大樣”這個詞？
　�。ㄑ蜃哌M園子時一點也不費勁，它很得意，因為它知道駱駝進不去。學生只要能用自己的話把大模大樣的意思說出來就可以。）
　　師：有語氣地讀一讀第二句。
　　“羊∕大模大樣地走進門∕去吃∕園子里的草。∕”
　�。�3）生：駱駝跪下前腿，低下頭往門里鉆怎么也鉆不進去。
　　表示駱駝動作的詞有“跪、低、鉆”。
　　師：有語氣地讀讀第三句話。
　�。�4）小組比賽朗讀第3自然段，看誰讀得最好。
　　[四]學生討論：
　　1、自由討論到底高好還是矮好呢？說說你的理由。
　　2、可能有以下4種觀點：
　�、鸥吆�。因為長得高才能吃到從圍墻里伸出來的樹葉。
　�、瓢�好。因為個子矮才能走進又窄又矮的園門。
　　⑶都好。理由同⑴、⑵。
　�、榷疾缓�。長得太高鉆不進園門，太矮也吃不到樹葉。
　　3、同學們的觀點都有一定的道理，在第4自然段中老牛把你們的看法做了.總結(jié)。
　　[五]學習第4自然段。
　　1、老牛是怎樣評理的呢？(生讀課文有關(guān)句子)
　　2、老牛的話是什么意思？理解：“長處”、“短處”
　　3 你能用不同的句子說一說嗎？
　　出示句型：……只看到……而看不到……（學生能談出1、2點就可以）
　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看不到別人的長處（缺點）。
　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到別人的長處（優(yōu)點）。
　　生：老牛是在批評它們，只看到自己的長處（優(yōu)點），看到不到自己的短處（缺點）。
　　生：老牛是在批評它們，只看到別人的短處（缺點），而看不到自己的短處（缺點）。
　　4、你認為怎樣做才對？(出示：___，這才是對的)補充完整，注意不要與別人說的一樣。
　　5、如果你就是駱駝和羊，聽了老牛的談話，你會說些什么呢？
　　生：我只看到自己的長處，而看不到自己的短處，這是不對的。
　　生：我只看到自己的長處，而看不到別人的長處，這是不對的。
　　生：我只看到別人的短處，而看不到別人的長處，這是不對的。
　　生：我只看到別人的短處，而看不到自己的短處，這是不對的。
　　6、如果駱駝和羊再次相遇會怎樣？
　　生：它們會互相幫助，用我的長處彌補你的短處，用你的優(yōu)勢彌補我的劣勢。
　　7、你能續(xù)編一段故事嗎？
　　學生自由發(fā)言
　　[六]拓展思維
　　1、大家想一想，在你所認識的動物中，它們行為往往都各有各的長處和短處，你能用兩個動物之間發(fā)生的故事，來說明只要互相幫助，就能把事情辦好嗎？
　　如：雞和鴨可以互相幫助。
　　2、平時生活中同學之間有哪些事可以互相幫助？
　　學生自由發(fā)言
　�。ㄈ�）小結(jié)
　　（四）作業(yè)設計：
　　續(xù)寫故事：駱駝和羊聽了老牛的話會怎樣。

　　板書設計
　　　　　　　　　　　高（長處）　　（短處）矮
　　　　　　駱駝和羊
　　　　　　　　　　　高（短處）　�。ㄩL處）矮

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