《誰的本領(lǐng)大》 之二

　　教學目標：
　　　1、學習本課5個生字，會用“覺得”造句。
　　　2、理解課文，懂得各人都有自己的長處和本領(lǐng)，一定要正確地認識自己，看待別人。
　　　3、分角色朗讀課文。
　　教學重點：
　　　　識記生字，理解課文。
　　課前準備：
　　　1、自學生字詞，熟讀課文。
　　　2、生字卡片，重點句子小黑板。
　　　3、圖片投影。
　　教學過程：

　　一、復習檢查
　　　1、認讀詞語。
　　 　　本領(lǐng)碰到正巧強烈脫下難受掛帆推著
　　　2、聽說訓練。
　　 　　有一天，風和太陽碰到了一起，都說自己的本領(lǐng)大。
　　　　（開火車認讀詞語可以了解學生對本課生字詞的認識情況和熟練程度，以便在本堂課的生字教學中引起注意。）
　　二、學習課文
　　　1、談話激趣：究竟是誰的本領(lǐng)大呢？風和太陽誰也不肯讓誰，決定比試一下。小朋友中有誰愿意做公正的小裁判，來評判一下呢？
　　　2、裁判須知：風和太陽一共比了幾次，每次比的是什么？結(jié)果怎樣？
　　　3、自由讀課文，爭當小裁判。你覺得誰的本領(lǐng)大？為什么？
　　　�。�爭當小裁判，是小朋友非常感興趣的，怎樣才能做公正的裁判呢？這需要一定的“專業(yè)知識”——熟知本課內(nèi)容，這樣就激發(fā)了學生仔細閱讀課文的興趣。）
　　　4、組織交流。
　　　�、拧⒌谝淮伪荣悾好撓潞⒆拥耐庖�
　　　　�、僬f說“那還不容易”、“誰知”是什么意思？
　　　　�、诰毩曈谩坝X得”說話。
　　　　�、鄯纸巧�朗讀第一次比賽的經(jīng)過。說一說：這時的風和太陽會想些什么？
　　　�、�、第二次比賽：讓船走得快
　　　　�、� 說說“這有什么難的”是什么意思？
　　　　�、� 理解“得意”、“驚訝”，注意說話語氣。
　　　　�、� 借助圖片投影，理解“只見風推著帆，帆帶著船，像箭一樣飛快地前進。”
　　　　�、� 分角色朗讀第二次比賽的經(jīng)過。想一想：聽了風的話，
　　　　　　　太陽會怎樣回答呢？
　　　　　　（在學生交流的過程中，適時地理解詞語的意思，體會說話人的語氣，有助于學生深入理解課文。特別是兩句反問句的意思，結(jié)合當時的情景，學生的體會完全是自主的。）
　　　　(3)、公正的小裁判，現(xiàn)在你想對風和太陽說些什么呢？
　　　　　�。�能作為公正的裁判，站在公正的立場上說句公道話，那是值得驕傲的事，因而文章所要說明的道理也不需要老師去強加給學生了。）
　　　　(4)、你能讀準下面的“一”字嗎？
　　　　　　　一天一個一起一樣一條
　　　　　　�。ㄋ自捳f：習慣成自然。讓學生讀一讀課文中出現(xiàn)的“一”的變調(diào)，可以在不知不覺中掌握“一”的讀法。）
　　三、識字寫字
　　　1、出示生字卡片：強、些、受、掛、推。
　　　2、匯報識記，練習組詞。
　　　3、描紅臨寫。

　　
　　〔點評〕
　　本教學設(shè)計體現(xiàn)了“學生是語文學習的主人”這一理念。由課文中的“風和太陽比本領(lǐng)”引出當裁判，讓學生在想當好裁判的基礎(chǔ)上充分地閱讀課文，然后在判輸贏的過程中擺事實、講道理，深入理解課文，最后通過裁判的嘴得出文章所要說明的道理：各人有各人的本領(lǐng)，不能只看到自己的長處，而看不到自己的不足。

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