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《蜜蜂引路》優(yōu)秀教案
《蜜蜂引路》優(yōu)秀教案
學(xué)法指導(dǎo)：
1、讀寫本課生字，利用字典解決不理解的字詞，并用紅筆標(biāo)出易讀錯、易寫錯的部分，小組交流。
2、通過近反義詞的對比，多讀句子，理解“常�！焙汀巴！钡囊馑�，并進(jìn)行區(qū)分。
3、通過朗讀課文，畫出課文中描寫列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的句子，分析句子，聯(lián)系生活實際，說出列寧找到養(yǎng)蜂人的原因。
學(xué)習(xí)過程：
一、激趣揭題
1、學(xué)生介紹收集到的列寧的有關(guān)資料
2、老師補充介紹并引入新課，板書課題
二、初讀感知
1、自主識字
�。�1 ）自讀全文，畫出不認(rèn)識的字，借助拼音讀正確；
�。�2 ）同桌互相聽讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�、合作學(xué)習(xí)
�。�1 ）六人小組合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的生字。
（２）教師引導(dǎo)：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當(dāng)一回老師，教學(xué)習(xí)小組的伙伴認(rèn)識生字，匯報交流識字方法；
�。ǎ常┤嘟涣�。
�。ǎ矗┳鲇螒蜢柟套R字。
３、整體感知
自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標(biāo)一標(biāo)，課文有幾個自然段？檢查朗讀情況。（１）指名學(xué)生分段讀課文。正音（２）說說課文主要講了一件什么事？三、合作品悟
（一）朗讀第一、二段。
師：（出示列寧圖）列寧為什么要讓蜜蜂引路呢 ? 我們來學(xué)習(xí)課文。先來看一、二段。
1、指名朗讀 1、2 段
2、小組討論 :
1 ）你讀出了什么 ? 還有什么問題？
小組交流，教師相機知道理解“附近”、“當(dāng)?shù)亍钡仍~。
2 ）列寧和養(yǎng)蜂人關(guān)系怎樣？你是怎么看出來的？（學(xué)生回答）
分辨詞語：“常�！焙汀巴！�。（課件出示練習(xí)）
3 ）列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人？（學(xué)生回答）
3、集體朗讀 1、2 段。（男女同學(xué)各讀一段）
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
師：列寧找到養(yǎng)蜂人了嗎？他是怎么找到的？請同學(xué)們讀第三段。
1、默讀這一段
2、指名朗讀。
3、教師指導(dǎo)分句讀第三段。
4、課件出示：默讀第 3 小節(jié)，用“ ”畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。
�。▽W(xué)生活動，獨立完成）
5、小組討論：列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的 ? 用自己的話和本組學(xué)習(xí)伙伴說一說。其他同學(xué)還可以試著畫出列寧的路線圖。
（學(xué)生活動，說路線、畫路線圖。）
6、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。
1 ）列寧發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進(jìn)園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
2 ）學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并口述。
師：你能根據(jù)列寧的路線圖再敘述一下嗎？
7、課件出示路線圖，學(xué)生口述。
8、思考：列寧為什么認(rèn)為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人 ? （列寧“一邊走一邊看”，他看見了什么？他是怎么分析的？）
明確：因為列寧想：蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的，蜜蜂采完蜜就要回到蜂房，按照蜜蜂飛間的方向走，就一定能找到養(yǎng)蜂的人。
9、學(xué)習(xí)小結(jié)。
由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系，就能從中發(fā)現(xiàn)線索，找到養(yǎng)蜂人。
8、齊讀第三段。（學(xué)生看大屏幕齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段。
1、出示投影，看圖，朗讀感悟。
1 ）養(yǎng)蜂人見到列寧后有什么表現(xiàn)？（驚訝）為什么感到驚訝呢 ?
（學(xué)生回答）
2 ）那么誰能用驚訝的語氣讀一讀養(yǎng)蜂人說的話 ?
�。▽W(xué)生感情朗讀養(yǎng)蜂人的話。）
3) 列寧是怎樣回答的 ? （指名讀）
師：列寧的話要讀得很親切，很有風(fēng)趣，誰來試一試？ �。ㄉx列寧的話，“我有向?qū)В悄拿鄯浒盐翌I(lǐng)到這兒來的”。邊讀邊學(xué)圖上的列寧做手勢 )
什么叫向?qū)В磕敲丛谶@課書里，列寧指的向?qū)钦l呢 ? （生答）
4) 請想，蜜蜂真的能當(dāng)向?qū)�，能引路�??( 點課題 )
那么，列寧是靠什么找到養(yǎng)蜂人的呢 ? （學(xué)生交流）
2、學(xué)習(xí)小結(jié)。
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂，經(jīng)過仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考、分析，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，就順著蜜蜂飛回的方向走，結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
3、小組內(nèi)分角色朗讀第 4 自然段，讀出驚訝、高興的語氣。
四、擴展延伸
１、想象養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么，會怎樣邀請列寧進(jìn)屋，他們將怎樣進(jìn)行交談？
�。▽W(xué)生交流展示）
能把它和前面的對話演一演嗎？
（學(xué)生試演）
五、寫字指導(dǎo)
重點指導(dǎo)“附”字要寫得左窄右寬，單人旁要寫在豎中線上；“派”字的第四筆是撇，不是橫；“敲”字的右半邊不是支。
2、學(xué)生照田字格里的樣子認(rèn)真練寫 1 個。
3、展示學(xué)生書寫的字，師生評議。
4、學(xué)生在田字格里再認(rèn)真地書寫 1 個。
六、總結(jié)提升
從文中的故事里你覺得列寧是個什么樣的人？說說自己的感受。
是啊，列寧真是一個善于觀察和善于思考的人。列寧也就是靠動筋，想辦法，仔細(xì)觀察，利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點，才找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們，今后我們要是碰到困難，只要開動腦筋，仔細(xì)地看，認(rèn)真地想，就能找到解決問題的辦法。
達(dá)標(biāo)檢測
七、布置作業(yè)
1、朗讀課文，把故事講個爸爸媽媽聽。
2、續(xù)寫?zhàn)B蜂人聽了列寧的話以后的故事。
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