《畫家和牧童》優(yōu)秀教學設計

　　作為一名教師，時常需要用到教學設計，教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的《畫家和牧童》優(yōu)秀教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，體會畫家的虛心請教和牧童的敢提意見的品質(zhì)。巧妙設疑，激發(fā)學生的探究欲望。

　　3、結(jié)合圖畫、找近義詞等方法理解詞語的意思，感受關聯(lián)詞“一……就……”的妙處，并練習說話。引導學生用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯的理由。

　　教學重點：

　　教學目標1、2。

　　教學難點：

　　感受關聯(lián)詞“一……就……”的妙處，并練習說話。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、復習導入。

　　1、檢查生字詞。

　　2、理清人物關系，初步感知學會概括課文內(nèi)容的方法。

　　二、學習課文。

　　（一）感受戴嵩的“著名”

　　1、（出示句子：戴嵩是一位著名的畫家。）“著名”是什么意思，誰能給它換一個詞？

　　2、從哪里可以看出戴嵩是一位著名的畫家呢？請同學們自由讀課文的1--4自然段，并把有關的句子畫下來。

　　3、師生交流。

　　第一處句子：“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞�？串嫷娜藳]有不點頭稱贊的，有錢的人還爭著花大價錢購買�！�

　�。�1）比較句子，體會“一……就……”的妙處，并練習說話。

　�。�2）抓住“一……就……”“沒有不”“爭著”這些詞，指導學生讀出戴嵩的畫畫得好，從而體會戴嵩是一位著名的畫家。

　　第二處句子：“他一會兒濃墨淡抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。”

　�。�1）結(jié)合圖畫理解詞語“濃墨涂抹”““輕筆細描”，

　�。�2）體會戴嵩的畫畫得又快又好，指導朗讀。從而體會戴嵩是一位著名的畫家。

　　第三處句子：

　　“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一位商人稱贊道。

　　“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的畫！”一位教書先生贊揚道。

　�。�1）這兩句話中有一對意思相近的詞語，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

　�。�2）創(chuàng)設情境，指導學生朗讀商人和教書先生夸獎戴嵩的句子，進而理解“紛紛夸贊”的意思。

　�。�3）更進一步體會戴嵩是一位著名的畫家。

　　4、小結(jié)，齊讀三處句子。

　�。ǘ�）體會戴嵩和牧童的品質(zhì)

　　1、正在大家紛紛夸贊時，一個牧童擠進來喊著——（出示句子：畫錯啦，畫錯啦�。┲笇Ю首x。

　　2、這時圍觀的人會怎么想？

　　3、小牧童到底說戴嵩的畫什么地方畫錯了？請孩子們默讀課文五、六自然段。

　　4．用自己話說一說小牧童說戴嵩畫錯的理由。

　　5、戴嵩的態(tài)度和大家一樣嗎？他是怎么做的？

　　6、抓住“和藹”“慚愧”“連連拱手”這些詞語體會戴嵩的虛心請教，并指導朗讀。（相機板書：虛心請教）再次感受戴嵩的“著名”不僅因為畫畫得好，更因為他虛心請教的品質(zhì)。

　　7、小牧童又留給你什么印象呢？（相機板書：敢提意見）

　　三、質(zhì)疑探究。

　　關于戴嵩的《斗牛圖》是不是真的像小牧童說的那樣畫錯了？現(xiàn)在又有人提出來不同的意見，下課后讓我們繼續(xù)去了解。

　　板書設計：

　　虛心請教

　　21畫家和牧童

　　敢提意見

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