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《畫家和牧童》優(yōu)質(zhì)課教案

時(shí)間:2024-07-20 19:35:21 飛宇 二年級語文教案 我要投稿
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《畫家和牧童》優(yōu)質(zhì)課教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的《畫家和牧童》優(yōu)質(zhì)課教案,僅供參考,大家一起來看看吧。

《畫家和牧童》優(yōu)質(zhì)課教案

  《畫家和牧童》優(yōu)質(zhì)課教案 1

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、通過同音字字義比較,建構(gòu)“戴”字的意義;運(yùn)用形聲字識字方法認(rèn)識“慚、愧”;通過語境的反復(fù)朗讀認(rèn)識“價(jià)、購、墨、抹”;通過動作演示,認(rèn)識“拱”。學(xué)習(xí)書寫“批、評、抹、拱”4 個漢字。借助畫面理解并積累“濃墨涂抹”、“輕筆細(xì)描”兩詞,拓展并積累表示畫作生動的詞語:絕妙之作、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖、栩栩如生。

  2、讀通課文,抓住重點(diǎn)句子體會感悟戴嵩的畫技高超,并能運(yùn)用積累的語言夸夸戴嵩的高超畫技。

  3、學(xué)習(xí)“一……就……”的句式,并結(jié)合文本,學(xué)習(xí)運(yùn)用這一句式。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、回憶榜樣

  孩子們,喜歡看故事嗎?平時(shí)你都看過哪些故事?看來你們知道的故事還真不少。老師這兒有幾幅圖,每一幅圖就是一個故事。這幾個故事你看過嗎?

  出示:孔融讓梨

  你能告訴大家這個故事的題目嗎?孔融是個怎樣的孩子?(孝敬父母)

  出示:司馬光砸缸

  這個故事的題目又有誰能說出來?故事中的司馬光是個怎樣的孩子?(機(jī)智勇敢)

  出示:鑿壁借光

  再讓大家來看一個,故事主人公匡衡是個怎樣的孩子?他愛不愛學(xué)習(xí)?

  看來,咱們班的孩子平時(shí)看書還真不少。小朋友們平時(shí)看書的種類應(yīng)該更廣泛。

  二、引薦畫家

  孩子們,孔融、司馬光、匡衡,他們身上都有值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì),都是我們學(xué)習(xí)的榜樣。這節(jié)課,老師要介紹大家認(rèn)識這么一位畫家。

  出示:

  他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的,有錢的人還爭著化大價(jià)錢購買。

  誰能第一個站起來讀讀這句子,和這位畫家見個面?

  這個句子中有兩個生字寶寶,可不能念錯他們。

  真能干,老師沒教你,也能把這兩個穿紅衣服的生字寶寶讀正確。獎勵你帶著大家讀讀這兩個新詞。(用卡片出示,請這位學(xué)生領(lǐng)讀:價(jià)錢 購買)

  1、誰也能像他這樣正確地讀一讀這句子?

  2、初次見面,你就發(fā)現(xiàn)這是一位怎樣的畫家? (偉大、著名)你又是從哪里讀懂的?

  預(yù)設(shè):

 。1 )他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

  這句話的意思就是(稍停頓,學(xué)生能說就讓學(xué)生說,學(xué)生說不上來由老師說),他的畫剛掛出來,就有許多人觀賞,這里有一個句式,(邊板書邊告訴學(xué)生:一……就……)是的,這么多人來觀賞他的畫,確實(shí)是個著名的畫家。還可以從哪些地方看出這是位著名的畫家?

 。2 )看畫的人沒有不點(diǎn)頭稱贊的。

  沒有不點(diǎn)頭稱贊的,意思就是: 。(個個點(diǎn)頭稱贊),他確實(shí)了不起。

  你還能找出這位畫家著名的地方嗎?

  (3 )有錢的人爭著花大價(jià)錢購買。

  體會:爭。爭就是“搶”。大家為什么要搶著買?如果不及時(shí)去搶的話?

  你們說的都沒錯,這的確是一位畫技高超的畫家。知道了這位畫家畫畫水平那么高后,再讀這幾句話肯定比剛才要好了,咱們一起讀一讀。

  三、認(rèn)識畫家

  大家想知道這位畫家的名字嗎?先不著急,等會兒你們可以自己從課文中找到。今天咱們要一起來學(xué)習(xí)的故事就和這位畫家有關(guān),題目叫“畫家和牧童”(課件出示題目,板書題目),誰能站起來把課文題目讀給大家聽,指名讀課題,齊讀課題。

  故事就藏在課本95 頁,請小朋友自個讀課文,爭取把課文讀正確。遇到一下子讀不通的地方,回過去多讀幾遍。老師給你4 分鐘時(shí)間,看這四分鐘內(nèi),誰讀得最有效。

  初讀檢查:

  孩子們,現(xiàn)在我們知道了,這位畫技如此高超的畫家就是:唐朝著名的畫家——戴嵩。

  請你叫一叫他的名字。

  1、認(rèn)識“戴”字:我們學(xué)過一個和戴讀音相同字,就是這個“帶”,這兩個字讀音相同,可樣子完全不一樣,意思也不一樣?纯凑l能夠把這兩個字正確地用一用,告訴我每個詞語應(yīng)該選擇哪一個?(課件出示,給每個詞語選擇正確的“戴”或“帶”)。我們先來讀“戴”的詞語(一邊讀我們還可以一邊做動作),從這4 個詞語中,你理解到什么?(“戴”是一樣?xùn)|西加在頭、面、頸、手等地方)那再快速看看“帶”的詞語,這個“帶”是指(引導(dǎo),率領(lǐng),或者指一些長長的東西,還有一些詞語表示放在身邊的意思)。

  再來看這個句子,句子中的哪一個詞語也在告訴我們戴嵩的畫技高超?(板書:著名)誰能用自己的話說一說,什么叫著名?(有名)看,我們幫助它找了一個意思相近的詞語,就幫助我們理解這個詞語的意思了。

  2、剛才在讀課文的時(shí)候,老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有一個句子讀得不夠準(zhǔn)確。誰來讀讀這個句子?

  糾正多音字的讀音:斗、夾。這個句子中的兩個多音字可別念錯了,我們請出拼音來幫忙吧。

  強(qiáng)調(diào)以后再請學(xué)生讀,再全班齊讀。

  課文中還有一個句子比較難讀的句子,里面藏著三個生字寶寶,誰來挑戰(zhàn)一下?

  讀讀這兩個詞語:(卡片出示:慚愧 拱手)

  學(xué)習(xí):慚愧?纯催@個兩個字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(都是豎心旁)這個詞和什么有關(guān)?(和心情有關(guān))心情很怎么樣?(后悔)

  學(xué)習(xí):拱手。會做拱手的動作嗎?古人在對別人表示尊敬的時(shí)候,常常在胸前做拱手的樣子。(老師示范一起做)

  再齊讀該句。

  四、了解畫家

  戴嵩是一位著名的畫家,除了課文第一段,還有好多地方能夠看出戴嵩畫技高超。咱們再快速地讀讀課文,拿出筆找一找,看看你還能從哪些句子中感受到戴嵩的畫技高超?

  反饋交流預(yù)設(shè):

  來說說你都找了哪些句子。

  1、他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。

  這句話中,你有不理解的地方嗎?

  學(xué)習(xí)詞語:濃墨涂抹、輕筆細(xì)描。

  一起讀讀這兩個詞語。誰知道這兩個詞語的意思?

  濃墨涂抹、輕筆細(xì)描是中國國畫繪畫過程中的兩種不同的技法,這就是戴嵩畫的《斗牛圖》,你來說說,哪些部位畫的時(shí)候是濃墨涂抹的,哪些地方可是輕筆細(xì)描出來的?(指名讓學(xué)生點(diǎn)一點(diǎn))是的,畫中的細(xì)節(jié)可得輕筆細(xì)描。

 。ò鍟皾饽磕ā⑤p筆細(xì)描”)你們看,有時(shí)候畫面也能幫助我們理解詞語的意思。詞語意思不一樣,讀的也應(yīng)該不一樣,現(xiàn)在再來讀這兩個詞語,相信你們肯定讀得比剛才好。(濃墨涂抹要讀得重些,輕筆細(xì)描要讀得輕些)。理解了這兩個詞語,回頭再來讀讀這個句子,相信一定有新的感受了。(請學(xué)生讀)說說你從這句畫中感受到了什么?

  是呀,戴嵩畫畫有輕有重,一會兒一會兒說明他的動作那么嫻熟,技法那么高超,一會兒就把圖給畫好了,的確是位畫技高超的大畫家。

  齊讀該句,指導(dǎo)讀好“濃墨涂抹、輕筆細(xì)描”。

  還有那些地方可以看出戴嵩畫技高超?

  2、圍觀的人看了,紛紛夸贊。

  “畫得太像了,畫得太像了,這真是絕妙之作!”一位商人夸贊道。

  “畫活了,畫活了,只有神筆才能畫出這樣的.畫!”一位教書先生贊揚(yáng)道。

  (1 )誰能看著屏幕來讀一讀圍觀的人夸贊的話?請一個學(xué)生讀商人的夸贊,另一個讀教書先生的夸贊。(指導(dǎo)讀,這些話都是發(fā)自圍觀人的內(nèi)心。要讀得真真切切)

  誰也想這么來讀一讀?

  老師也想讀一讀,可以嗎?

  誰有勇氣和老師挑戰(zhàn)一下?

  (2 )你看,圍觀的人的夸贊中,哪一個詞語充分說明戴嵩的畫技高超?

  學(xué)習(xí)“絕妙之作”(板書該詞):你知道還有哪些詞也同樣表示畫畫畫得很像?

  推薦拓展詞語:栩栩如生、惟妙惟肖、活靈活現(xiàn)

  請學(xué)生領(lǐng)讀,再齊讀。

 。3 )如果你也是圍觀中一個,你會怎么夸呢?要是你能用上這幾個詞語,相信一定會夸得更到位。

 。4 )像這樣你也夸,我也夸,這個夸,那個夸,就是(紛紛夸贊)(板書“夸贊”)。這里還有詞語和“夸贊”意思一樣,看看是哪幾個?(稱贊、贊揚(yáng))一起讀一讀。

  你們把戴嵩夸得這么好,老師也忍不住想加入進(jìn)來。這次老師讀這三個詞語,請你們來讀圍觀人都說了什么。

  你們讀得太好了,可這都是圍觀人的夸贊。咱們現(xiàn)在換一種方式來夸夸這位著名的畫家。(課件出示)像這個句子一樣,我們用上“一……就……”這個句式?渲罢埬銈冊僮x一讀這篇課文,一邊讀一邊找,哪些信息能用“一……就……”這個句式來說明這位畫家畫畫技術(shù)的高超?

  預(yù)設(shè):

  他的畫一掛出來,人們就都點(diǎn)頭稱贊。

  他的畫一掛出來,有錢的人就爭著花大價(jià)錢購買。

  你們很了不起,你們的贊揚(yáng)讓我們更明白戴嵩的畫技是如此高超。(再出示:夸贊、稱贊、贊揚(yáng))這三個詞語太重要了,我們把這三個詞語再念一次。課文中還有一個詞語和它們意思完全相反,這個詞語是什么呢?趕緊從課文中找一找。

  五、寫字指導(dǎo)

  指導(dǎo)書寫:批評。

  批評這個詞語是我們這節(jié)課要寫的兩個生字!芭钡哪囊徊糠忠獙懙冒⌒?“評”找準(zhǔn)哪個筆畫?

  指導(dǎo)書寫:抹。

  接下來,我們還要掌握這篇課文中這幾個四字詞語。(課件出示)請一個小老師來領(lǐng)讀一次。這些詞語中,其中“抹”是一個生字。和“抹”同偏旁的“拱”我們也來寫一寫。“抹”第一橫稍長,第二橫稍短!肮啊弊值摹肮病币獙懙蔑枬M。

  現(xiàn)在請小朋友們拿好筆,人坐正,本子放中間,開始寫。

  全班點(diǎn)評。

  六、結(jié)課質(zhì)疑

  這節(jié)課,我們和戴嵩這位大畫家有了初步的接觸,看到了他畫畫水平非常高。可是戴嵩的著名不僅因?yàn)樗嫯嫷煤,更重要的是他身上還有更閃光的品質(zhì)。下一節(jié),我們將再次走進(jìn)課文,走近畫家。

  【板書設(shè)計(jì)】

  21 、畫家和牧童

  著名 一…… 就…… 夸贊

  濃墨涂抹 輕筆細(xì)描

  《畫家和牧童》優(yōu)質(zhì)課教案 2

  【教材簡析】

  《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動,內(nèi)含深刻哲理,貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。講述的是唐代一個牧童勇敢地指出著名畫家戴嵩畫中出現(xiàn)的錯誤,戴嵩虛心接受批評的事。贊揚(yáng)了畫家的虛心好學(xué)和牧童實(shí)事求是敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的優(yōu)秀品質(zhì)。

  【設(shè)計(jì)理念】

  1、《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!彼员菊n教學(xué)以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟。

  2、充分尊重學(xué)生的感受,體驗(yàn)。尊重和相信是實(shí)現(xiàn)平等對話的前提。在課堂學(xué)習(xí)中,要實(shí)現(xiàn)與學(xué)生平等的對話交流,首先要尊重學(xué)生,而尊重學(xué)生首先要相信孩子學(xué)習(xí)的能力,尊重孩子的情感體驗(yàn)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞,指導(dǎo)寫字“抹”“拱”。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、學(xué)習(xí)課文第3——6自然段,體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  1、有感情地朗讀課文。

  2、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)并向身邊的人學(xué)習(xí)。

  【教學(xué)流程】

  一、板書揭示課題,激發(fā)探究欲望。

  開課(用兩個不同大小板書開課,激發(fā)學(xué)生探究、學(xué)習(xí)的興趣)

  21、畫家和牧童21、畫家和牧童

  接下來就請孩子們看老師板書的課題(出示兩個課題)

  今天的課題可有點(diǎn)意思。平時(shí)老師上課都只寫一個課題,可今天陳老師卻寫了兩個課題。

  細(xì)心的孩子一定發(fā)現(xiàn)了其實(shí)這兩個課題的內(nèi)容是一模一樣的。只不過一個課題(引:什么大什么。、一個課題(引:什么大、什么。

  如果只能選一個課題,你覺得我們該選哪個?說說你的理由?

  (生答)

  第一個課題畫家大該怎樣讀?第二個課題牧童大該怎樣讀?

 。ǔ鍪締柼,大家都說得有道理,那咱們就在待會兒的學(xué)習(xí)中去解決這個問題)

  二、感知文本,鋪墊“優(yōu)秀(了不起)”。 (讀文,復(fù)習(xí)生字詞再回顧)

  1、開課之后,在先讀文的基礎(chǔ)上,再檢查、復(fù)習(xí)生字詞。

  (檢查復(fù)習(xí)之后,根據(jù)學(xué)生的情況酌情對生字詞進(jìn)行鞏固、復(fù)習(xí)和指導(dǎo))

  卡片出示詞語:

  戴嵩 價(jià)錢 購買濃墨涂抹和藹 批評 翹起 驅(qū)趕 牛蠅 慚愧 拱手

  ①指名讀(抽查)

 、邶R讀

  2、回顧上一節(jié)課的內(nèi)容,引出本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

  過渡:上節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了課文的第一二自然段,我們已經(jīng)知道了戴嵩是一位什么樣的大畫家?你來說,孩子。(生答)你真能干,看來上節(jié)課你學(xué)得很好。指板書:著名

  (1)就讓我們一起再來看看大屏幕上的句子,再次去體會戴嵩的著名(大屏出示):

 、偎漠嬕粧斐鰜,就有許多人觀賞。

  讀、仿說

  ②他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。

  讀。仿說。

 。2)老師小結(jié):怪不得說他是個著名的畫家,真是名不虛傳呀。那誰能用自己的話說說戴嵩是一位怎樣的畫家(了不起)板書:了不起

  三、立足文本,感悟“優(yōu)秀”。聚焦重點(diǎn)段(3——6自然段)

  1、過渡:好了,孩子們。讓我們回到課前討論的那個話題:請孩子們聽好問題,我看誰小耳朵最靈:你覺得哪個課題更正確?你更喜歡畫家和牧童當(dāng)中的哪一個人物?他有什么值得你喜歡的優(yōu)秀品質(zhì)?在課文中找到能說明你理由的`句子,用波浪線把它勾下來,請看大屏幕。(出示自學(xué)要求)

  自讀課文3—6自然段,找到相關(guān)的句子,勾一勾,想一想,讀一讀。這三件事都做好了

  就請坐直,我看誰的動作最快。(板書:勾—想—讀)

  【預(yù)設(shè)一:畫家】

 。ㄒ唬⿲W(xué)生說喜歡的原因,找出相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀

  1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn):

 、佟皼]有不”是什么意思、“爭著”又該怎樣讀

  ②從“小兄弟”、“我很愿意”引導(dǎo)讀出和藹的語氣

  ③慚愧是什么意思?該怎樣讀才能讀出慚愧的感覺。

  2、識字教學(xué):慚愧、藹

 。ǘ┬〗Y(jié):原來他是一個畫技高超的畫家,又是一個非常謙虛的畫家,真是一個畫品與人品兼美的大畫家。所以我們由衷地夸贊他——“了不起”。

  【預(yù)設(shè)二:牧童】

  (一)學(xué)生說喜歡的原因,找出相關(guān)句子,指導(dǎo)朗讀

  1、朗讀指導(dǎo)重點(diǎn):

  ①“畫錯啦,畫錯啦!”讀出勇敢

 、谥笇(dǎo)紛紛夸贊的句子,讀出夸贊的語氣

  2、出示掛圖:仔細(xì)看圖,找出哪位是牧童,哪位是戴嵩,怎么發(fā)現(xiàn)的?找到牧童,觀察他

  的動作,學(xué)著他的動作來讀出他的話!磮D觀察其他人的表情,說話:

  其余的人可能會怎么想,怎么說——讀文(第5自然段第一二句話)

  3、識字教學(xué):翹、蠅

  (二)小結(jié):原來牧童在生活中善于觀察,而且敢于向這么有名的大畫家指出錯誤,真是一

  個細(xì)心觀察和勇敢地孩子,所以我們也夸贊他——“了不起”。

  四、情感讀文,回味“優(yōu)秀(了不起)”。

  解決課前留下的課題大小疑惑:通過學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位著名的畫家戴嵩和一個平凡的牧童,他們都很了不起,這個故事告訴我們:不僅著名的人值得我們學(xué)習(xí),平凡的人也有值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì),所以讓哪個詞語寫小都是一件不公平的事,既然他倆都值得我們學(xué)習(xí)我們就讓這兩個詞語都寫大(邊說邊擦去小的詞語),讓我們一起來大聲地讀讀課題,讀出對他倆的敬佩。(讀課題)

  接下來,就讓我們再次美美地朗讀課文,再次去品味他們的了不起。

  五、跳出文本,找出“優(yōu)秀(了不起)”。

  指板書:

  是啊,畫家——“了不起”、牧童也很——“了不起”。而我們的身邊也有很多值得我們

  學(xué)習(xí)的平凡人、了不起的平凡人。他們身上有哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí),就讓我們一起來說一說吧。出示句子:“ ,我想對你說: !崩豪蠲鳎蚁雽δ阏f:“你書寫工整、聽課認(rèn)真,你真了不起!

  六、總結(jié)新課,沉淀“優(yōu)秀(了不起)”。

 。ń又鴮W(xué)生的話)是啊!優(yōu)秀的人、了不起的人有善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛,有善于思考的頭腦,更有謙虛好學(xué)的胸懷,向身邊那些了不起的人學(xué)習(xí),你也將變得了不起。

  七、板書設(shè)計(jì):

  21 、畫 家 和 牧 童

  了不起

  八、作業(yè)設(shè)計(jì):

  課內(nèi)作業(yè):

  當(dāng)堂檢測題單:

 。ㄒ唬┱Z言表達(dá)(任選一題,在橫線上寫上一兩句簡短的話)

  1、戴嵩我想對你說:“ !

  2、牧童,我想對你說:“ !

  (二)寫一寫(兩道都做)

  1、 一 就 。

  2、 一會兒 一會兒 。

  課后作業(yè):

  作業(yè)超市:選兩道你最喜歡的題做一做:

  1、這節(jié)課你過得愉快嗎?用幾句話把你的感受和收獲寫下來。

  2、寫話訓(xùn)練: ,我想對你說 :“!

  3、讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。

  教學(xué)反思:

  《畫家和牧童》這篇課文是人教版小學(xué)語文二年級下冊第五單元的第一篇課文,這是一篇人物情感豐富,形象生動,內(nèi)含深刻哲理,貼近學(xué)生認(rèn)知水平的文章。我在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)候,充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以感情朗讀、以讀促悟?yàn)橹骶,突出了以讀代講的學(xué)習(xí)方式,鼓勵和激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,促使學(xué)生較好的體會到了大畫家戴嵩的畫藝高超。本節(jié)課的教學(xué)我力求體現(xiàn)以下三個特點(diǎn):

  一、自主探究求發(fā)展。

  新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式,所以整節(jié)課我從交流入手,努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學(xué)情境,以“是否喜歡畫畫,并觀看名畫”為切入點(diǎn),打破常規(guī)寫課題,激發(fā)學(xué)生讀文的探究欲望。在觀看名畫中認(rèn)識畫家“戴嵩”二字。識字中引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)系生活實(shí)踐、做動作的方式進(jìn)行,通過自由讀、指名讀、帶讀方式來激發(fā)孩子主動參與識字的積極性,逐步培養(yǎng)學(xué)生自主識字能力。另外在朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學(xué)生的個性化體驗(yàn),引導(dǎo)他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和感悟。讓他們在讀、說、評中進(jìn)行充分的角色體驗(yàn),用原生態(tài)的自身感受,入情入境的讀文,進(jìn)一步體會戴嵩畫技的高超。

  二、重視詞語的教學(xué)

  在第一學(xué)段中,字詞的教學(xué)是語文課的重點(diǎn)。因此,本堂課中,在各個環(huán)節(jié)中滲透字詞的教學(xué),將識字與生活聯(lián)系起來,識字與個人經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系。對于詞語的理解方面,我覺得學(xué)生對“拱手 濃墨涂抹 輕筆細(xì)描 ”的理解是難點(diǎn),因此,教學(xué)中,讓學(xué)生做動作理解“拱手”;用簡筆畫幫助理解“濃墨涂抹 輕筆細(xì)描”。

  三、重視語言訓(xùn)練

  本堂課中,引導(dǎo)學(xué)生通過多種讀,來體會到畫家畫技高超,如““他的畫一掛出來,就有許多人觀賞!庇谑且龑(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文重點(diǎn),進(jìn)行語言訓(xùn)練,使得學(xué)生在語言訓(xùn)練上有新的收獲,接著用這種句式進(jìn)行訓(xùn)練。如:“( )一( ),就()!睂W(xué)生說得很不錯。

  然而,課堂是遺憾的藝術(shù),在這堂課中有許多地方做得不夠。在這堂課中由于在識字、感悟朗讀等環(huán)節(jié)訓(xùn)練的點(diǎn)貪多,容量大導(dǎo)致寫字的時(shí)間不夠,使學(xué)生沒有充分的時(shí)間進(jìn)行寫字訓(xùn)練,寫的字也沒有得到及時(shí)的反饋?上攵瑢懽值男Ч蜁蟠蛘劭。其實(shí),合理的課堂結(jié)構(gòu)應(yīng)有一個合理的時(shí)間分配。在上課前也曾告戒自己,給學(xué)生留有充分的寫字時(shí)間

  《畫家和牧童》優(yōu)質(zhì)課教案 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達(dá),從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  2、在學(xué)習(xí)中理解詞語,理解時(shí)積累,積累后運(yùn)用詞語說句子。

  3、懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威,也要謙虛謹(jǐn)慎,獲得生活的啟示和教育。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,通過朗讀理解課文內(nèi)容,讀好人物的語言,體會不同的語氣表達(dá)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  從人物對話中體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  課前活動:

  課件出示戴嵩的畫作,第一幅:牡丹圖出示詞語(栩栩如生、活靈活現(xiàn)),第二幅:牧牛圖 (出神入化、絕妙之作)學(xué)生欣賞并夸夸這些畫作,學(xué)生用上這些詞語練說句子。

  一、導(dǎo)入部分

  師:上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了《畫家和牧童》,請小朋友們認(rèn)真看老師板書課題。(師板書:“畫家”二字大,“牧童”二字小)

  師:看課題后你發(fā)現(xiàn)什么了嗎?()猜猜老師為什么這樣寫。( )師:小朋友很會發(fā)現(xiàn)問題,想想該怎樣讀才能把一大一小的意思告訴聽課的老師(以手示意“畫家”二字讀大聲些,“牧童”二字讀小聲些),學(xué)生再讀課題。

  師:大畫家和小牧童之間會發(fā)生什么樣的故事呢?請小朋友們打開課文95頁,比一比,誰讀得又快又好。(學(xué)生自由讀課文,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

  二、品讀課文,從畫作的畫法、旁人的夸贊、態(tài)度等體會“著名”

 。ㄒ唬┮觥爸

  師:課文講了誰和誰的故事?他們之間發(fā)生了怎樣的故事?

  師:戴嵩是一位怎樣的畫家?( )

  誰能用“著名”來說說戴嵩這個人。(二)品“著名”

  重點(diǎn)句1:他一會兒濃墨涂抹,一會兒輕筆細(xì)描,很快就畫成了。

  師:現(xiàn)在我們知道戴嵩是唐朝一位著名的畫家。那課文哪些句子具體寫戴嵩畫畫的?請小朋友們拿起筆,找到寫戴嵩畫畫的句子畫起來。(學(xué)生匯報(bào)后齊讀) 師:(課件)看看這幅畫,誰來指指,哪兒是“濃墨涂抹”,哪兒是“輕筆細(xì)

  描”。(請一學(xué)生上臺指畫)

  師:好,小朋友們,現(xiàn)在我們就是戴嵩,請起立,拿起筆,伸出手,邊讀句子邊畫畫。(指導(dǎo)學(xué)生讀好句子)

  師:兩個“一會兒,一會兒”讓我們看到戴嵩畫畫得(又快又好、真快啊)對,這里用兩個“一會兒”是表示戴嵩畫得很快的意思,那些小朋友能用上這兩個“一會兒”來說說句子。(學(xué)生說句子,教師相機(jī)評價(jià)。)小朋友們說的句子都是表示做事快的,咱們的戴嵩他一會兒一會兒

  師:戴嵩的畫畫得又快又好,所以〈課件出示句子〉(他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。)學(xué)生齊讀

  重點(diǎn)句2:他的畫一掛出來,就有許多人觀賞。

  師:(課件“一 就”變紅)你能把這兩個變紅的字讀好嗎?()讓學(xué)生讀句子,想畫面,(可讓學(xué)生邊聽老師朗讀,邊閉起眼睛相畫面,然后說說好像看到了什么。從而感受來看畫的人來得可真(快。,來得也(真多啊)那是因?yàn)榇麽缘漠嫯嫷茫ê冒。?/p>

  師:哪些小朋友能用上“一 就 ”來說個句子嗎?(學(xué)生練說,教師相機(jī)評價(jià))戴嵩的事可是一 就

  重點(diǎn)句3:商人和教書先生的話。

  師:人們一邊欣賞著戴嵩的畫,一邊大聲地稱贊他的畫畫得畫畫得好。請聽一位商人大聲地稱贊說(課件出示商人說的話)

  生:齊讀商人說的話。

  師:商人的話音剛落,一位教書先行又大聲夸贊(課件出示教書先生說的話) 生:齊讀教書先生說的話。

  師:我就是那個商人,你們就是那個教書先生,來一起夸夸戴嵩的畫。注意老師的表情和動作(師生互讀)男同學(xué)當(dāng)商人,女同學(xué)當(dāng)教書先生,一起來夸夸(分男女讀),這位商人搖頭晃腦的.夸贊道(指一學(xué)生讀)這位教書先生搖著扇子稱贊道(指一學(xué)生讀)。

  師:戴嵩畫畫的現(xiàn)場除了商人、教書先生外,還有很多人。他們看到戴嵩的畫,會怎么夸贊他呢?師:小朋友們,課文中商人和教書先生夸贊的時(shí)候用上了“絕妙之作”這樣的詞語,如果我們也能用上這樣的詞語,那戴嵩聽了會更高興的。(提示學(xué)生用上課前積累的詞語:活靈活現(xiàn)、栩栩如生、出神入化) 師:大家你夸一句,我夸一句,都在夸贊戴嵩,課文中用了一個詞,找一找,是(紛紛夸贊)。

  三、讀議結(jié)合,理解人物品質(zhì)

  師:就在人們的紛紛夸贊聲中,一位牧童擠了進(jìn)來,并大聲喊道(課件出示插圖和牧童的話,示意學(xué)生學(xué)著牧童的樣子喊)

  師:牧童這一喊就像(炸雷一樣),把(在場的人都驚呆了)。

  師:大畫家戴嵩聽了牧童的話是怎樣做的?有什么反應(yīng)?又是怎樣說的?師:這句話告訴我們,戴嵩是怎樣做的?像我一樣嗎?(師做生氣狀)( )從哪兒看出來的?(和藹)誰能學(xué)學(xué)戴嵩和藹的表情?

  師:現(xiàn)在我是小牧童,你們是戴嵩,一起來學(xué)學(xué)。

  師:大畫家,您這么大的年紀(jì),并如此著名,卻叫我這個放牛娃“小兄弟”,這“小兄弟”三個字表達(dá)了戴嵩對小牧童的( ),來,帶上我們對小牧童的尊重,再叫叫他( )

  師:小朋友們,你們平時(shí)喜歡聽到別人對你的批評嗎?( )可戴嵩卻對小牧童說“我很愿意”我們看到了一個怎樣的戴嵩呀?(學(xué)生發(fā)言,教師相機(jī)板書:虛心或謙虛),來,讓這位謙虛的戴嵩來到我們身邊吧(師生互讀對話)再互換角色讀

  師:此時(shí)我就是戴嵩,小朋友們就是小牧童,我有問題請教你們了。小兄弟,請你說說我什么地方畫錯啦?(課件出示:這牛尾巴)提示學(xué)生用上動作表示

  師:小牧童們,真了不起,我還真沒見過兩牛相斗的情形,你們怎么對牛這樣了解呀?

  生:認(rèn)真觀察,細(xì)心

  師:這不僅是個細(xì)心觀察的小牧童,他還敢當(dāng)著這么多人的面指出一位大畫家的錯誤,你覺得他還是個怎樣的小牧童?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)板書:細(xì)心或勇敢)

  師:讓這位細(xì)心、勇敢的小牧童也來到我們身邊吧(師生互讀對話)

  師:戴嵩聽了小牧童的話,他是怎么說的,怎么做的呢?(課件出示最后一段話學(xué)生讀課文最后一段)誰能學(xué)學(xué)戴嵩的表情,做做他的動作。()你的頭向下低著,臉有點(diǎn)紅,這種表情叫(慚愧),我們一起帶著這種表情再來讀讀。這個“連連拱手”怎么做呀?在這表示什么意思。( )來,做上拱手動作讀讀,再帶上慚愧的表情,做上連連拱手的動作,再讀讀這個句子。

  師:我就是戴嵩,小朋友們就是小牧童,咱們再來學(xué)習(xí)一下人物的語言,(課件出示對話)。開始。(師生互讀對話)互換角色再讀,同桌互讀,指導(dǎo)學(xué)生帶上表情、動作讀。

  師:多謝你的指教,多謝你的指教,小兄弟,你還有什么話想對我戴嵩說說嗎?(學(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)評價(jià))

  六、小結(jié)

  通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了一位虛心接受他人意見大畫家戴嵩,還有一位大膽指出他人的錯誤小牧童,他們的品質(zhì)一樣(了不起、讓我們學(xué)習(xí)、敬佩),孩子們,再看看老師的課題,有需要改的地方嗎?怎么改?是啊,小牧童那樣大膽那樣了不起,我們可不能小瞧他,我們也要把“牧童”寫大(修改課題字體大小),讓我們帶上對他倆的敬佩之情再讀課題——《畫家和牧童》。

  (課件作業(yè))課后請同學(xué)們從這兩個人中選擇一個或兩個你喜歡的人,用一句話來夸夸他們。

  下課!

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