《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀與收藏。

　　《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇1

　　【教學(xué)要求】

　�。薄⒄J(rèn)識“術(shù)、鉛”等９個生字，會寫“由、術(shù)”等１０個字。

　�。�、正確、流利地朗讀課文。

　�。�、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

　　【教學(xué)重點】

　　識字、寫字，讀好不同人物的說話語氣。

　　【教學(xué)用具】

　　生字卡片、小黑板。

　　【教學(xué)課時】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友們，平常我們看見的樹葉是什么顏色的呢？（綠色）對了，小朋友們觀察得真仔細，樹葉都是綠色的�？山裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的課文里邊的小朋友畫的樹葉卻是藍色的，這是為什么呢？想知道原因，就請小朋友們仔細讀課文，答案就在其中。

　　板書課題：19藍色的樹葉

　　讓生齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。�、請小朋友們自由讀課文，在讀課文的同時用鉛筆勾出文中的.生字，多讀幾遍。

　�。�、誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（師出示生字卡片）

　　３、同桌交流：把不認(rèn)識的字提出給予解決。

　�。础㈤_火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　�。�、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。

　�。丁⑷�班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚，同時重復(fù)強調(diào)，讓生加深印象。）

　�。�、對生字進行擴詞訓(xùn)練。

　　三、合作學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

　�。�、分４人小組合作學(xué)習(xí)，小組成員先獨立在書上標(biāo)出自然段。

　　２、小組成員輪流分段讀課文，其他小朋友在聽時把自己還不認(rèn)識的字用橫線勾出。

　　３、同組同學(xué)互幫互學(xué)，讀會所有不認(rèn)識的字，再試著讀讀課文。

　�。础⑦呑x課文邊思考下列問題：

　�、� 數(shù)一數(shù)有幾幅插圖？畫了幾個小朋友，分別叫什么名字？（答完后再出示以下問題）

　�、� 李麗為什么要向林園園借鉛筆？林園園答應(yīng)借了嗎？

　　⑶ 李麗為什么把自己畫的樹葉涂上藍色？

　　學(xué)習(xí)方法：在段中逐句找出，畫上波浪線。

　　四、反饋、質(zhì)疑、自語

　　１、全班齊讀課文。

　　２、說說通過自己讀書明白了什么？

　�。场⑦�有什么不懂的問題？

　　五、朗讀、感悟、體會

　�。薄⒆屔�選擇自己喜歡的段落，讀給大家聽，并告訴大家自己喜歡的理由。老師相機指導(dǎo)朗讀。

　�。�、指名讀第２、３自然段，同時完成課后的“讀讀說說”。

　�。�、討論交流：林園園為什么會臉紅？你想對林園園說什么？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　�。�、生字卡片復(fù)習(xí)生字。

　�。�、讀詞語（小黑板出示）

　　風(fēng)景 吞吞吐吐 惹人喜愛 皺眉頭

　　削鉛筆 注意 課桌 鉛筆盒

　　３、分角色朗讀課文。

　　二、指導(dǎo)寫字

　�。�、讓生觀察生字在田字格中的位置擺放。

　�。�、師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法：

　　“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

　�。�、生在書上描紅，然后臨寫，老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時糾正。

　　三、課后實踐

　　畫一幅你見過的最美麗的風(fēng)景畫，并涂上恰當(dāng)?shù)念伾��?/p>

　　《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇2

　　【教材簡說】

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點，是不容易的。

　　本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子。

　　【設(shè)計思路】

　　從整體上理解課文內(nèi)容。通過各種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生能通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點，從而理解課文中包含的思想內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等９個生字，會寫“由、術(shù)”等１０個字。

　�。病⒄�確、流利地朗讀課文。

　　３、仔細體會人物的語言，了解人物的內(nèi)心活動。

　　【教學(xué)重難點】

　　１、正確讀寫本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形。

　�。�、有感情的朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好思想。好品德。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　生字卡多媒體

　　【教學(xué)時間】

　　兩課時

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時

　　一、啟發(fā)導(dǎo)入

　　同學(xué)們，你看見過什么顏色的樹葉？（演示各種顏色的樹葉）

　　看看填填：最后出示出示一片畫好的藍色的樹葉。

　　提問：看到這片樹葉你有什么問題要問嗎？（有的可能問：怎么會是藍色的樹葉？還有的更驚奇地問：真有意思，我從來沒見過藍色的樹葉，怎么會是藍色的'？）

　　對呀？樹葉怎么會是藍色的？讓我一起走進第19課《藍色的樹葉》學(xué)習(xí)完課文后你們就會明白了！一起讀讀題目。

　　二、初讀課文

　　1、自讀課文

　　自讀要求：

　　讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀完后想想課文講了一件什么事？畫出生字詞,結(jié)合“水果”和“樹葉”，試試自己拼讀。同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。

　　2、檢查反饋

　　（1）課文中有幾個人物？他們是誰？

　�。�2）課文講了一件什么事？

　　三、學(xué)習(xí)生字

　�。�、問題回答得這么好，相信生字也學(xué)得不錯。誰愿意當(dāng)小老師教大家認(rèn)讀生字？（課件演示）如果他讀得正確我們早就這樣跟讀三遍：對對對，術(shù)、術(shù)、術(shù)。

　　2、開火車鞏固認(rèn)讀所教生字。

　　3、獨立思考：用什么方法識記這些生字最快。

　　4、全班交流思考的結(jié)果。（說得好的教師給予表揚，同時重復(fù)強調(diào)，讓生加深印象。）

　　5、變字魔術(shù)。

　　6、對生字進行擴詞訓(xùn)練。

　　7、一起爬山吧！

　　四、指導(dǎo)寫字

　�。薄⒄n件出示要寫的字。學(xué)生自主觀察、識記下面的字：術(shù)、吐、桌、注、鉛、已、筆、景、由、年、拿。

　　２、教師請學(xué)生說說怎樣寫好這些生字，鼓勵學(xué)生大膽說出自己心中的想法。之后教師和學(xué)生通過比較，總結(jié)出左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)的字在書寫時要注意的幾方面：

　　⑴ 左右結(jié)構(gòu)的字要寫的左窄右寬；

　�、� 筆，寫竹頭時不要把短橫寫成點；

　　⑶ 鉛，右上不是一個“幾”字。

　　3、師重點指導(dǎo)“拿”字的寫法：

　　“拿”字是上下結(jié)構(gòu)，上部“合”字的撇起筆靠近豎中線，然后要往左斜，“口”要寫扁一點；下部“手”字的彎鉤要寫在豎中線上。

　　4、生在書上描紅，然后臨寫，（提醒：寫字注意三個一。）老師發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)及時糾正。寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎勵。

　　五、朗讀課文

　　1、分節(jié)試讀課文。

　�。�1）課文會讀了嗎？那么誰想起來大聲讀？現(xiàn)在請舉手的同學(xué)站起來，想讀下面的同學(xué)就趕緊站起來，爭取機會喲，讀書的機會是靠自己爭取的，第一段開始讀。

　　（2）現(xiàn)在全部都讀過了，我就想問一下，有誰敢舉手，說我是全班讀得最好的？

　�。�3）她這么說是驕傲嗎？不是，是自信，是勇敢，是有膽量的孩子！把你最喜歡的段落讀給大家聽吧。

　　2、小結(jié)：課文讀的這么好，夸夸自己吧！

　　《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀9個生字，能給這些生字組詞或造句。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　3、在品讀課文中進行詞句訓(xùn)練。

　　4、懂得人與人之間應(yīng)該相互幫助。

　　教學(xué)重難點：

　　1、正確讀出本課生字，讀準(zhǔn)字音，區(qū)別字形，掌握一定的識字方法。

　　2、有感情地朗讀課文，教育學(xué)生要有助人為樂的好品質(zhì)、好習(xí)慣。

　　教學(xué)過程：

　　一、啟發(fā)談話，揭示課題。

　　小朋友，樹葉中日常生活中隨處可見，你們都見過什么顏色的樹葉呢？

　�。�預(yù)設(shè)）生：綠色——是呀，綠色是生命之源，一看見綠樹葉，我們就情不自禁地喜歡它。

　　生：黃色——金秋時節(jié)，在空中飄飛的就是這些黃樹葉。

　　生：半黃半綠——哦，你真善于觀察，你是生活的有心人。

　　生：紅色的——是呀，特別到深秋，楓樹葉紅似火，唐代詩人杜牧就曾留下千古名句“霜葉紅于二月花�！�

　　師：可是有一個孩子，卻在美術(shù)課上畫了一片片藍色的樹葉，這是怎么回事呢？今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)：

　　板書：19藍色的樹葉

　　二、自讀識字

　　1、現(xiàn)在同學(xué)們自由朗讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音，不會讀的生字自己想辦法解決，讀的同時，標(biāo)出自然段落。

　　2、師：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書的時候都非常認(rèn)真，現(xiàn)在有哪位勇敢的同學(xué)愿意把課文讀一讀？指名讀。

　　3、剛才的幾位同學(xué)讀得都非常好，現(xiàn)在同學(xué)們看小黑板，把你認(rèn)識的生字和詞語大聲地讀出來，不會讀的可以向其他同學(xué)請教。

　　4、從你們的聲音里，老師知道你們已經(jīng)會熟練拼讀了，誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著同學(xué)們讀一讀？小老師領(lǐng)讀。

　　5、去掉拼音讀、去掉詞語讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

　　三、研讀課文，感悟人物的情感。

　　師：下面，咱們就走進這個故事，走進那一節(jié)美術(shù)課。

　　師：誰來讀讀課文第一自然段。思考：李麗遇到了什么麻煩，她會怎樣想呢？

　�。�預(yù)設(shè)）生：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

　　生：她很著急……

　　師：是呀，想要用綠鉛筆，卻又怎么也找不到綠鉛筆，這真讓人心急呀！出示：她正要畫樹，可是綠鉛筆找不到了。

　　師：誰來把李麗的心情讀出來。（指名讀，師生評議）

　　師：這時，“李麗看看旁邊的林園園，她已經(jīng)把樹畫好了。樹葉那么綠，真惹人愛。”于是，她就向林園園借綠鉛筆。請小朋友自由讀讀2——4自然段，讀完后，還請用“——”劃出李麗說的話，用“～～～”標(biāo)出林園園說的話，并數(shù)一數(shù)她們倆共有幾次對話。（3次）

　　師：下面請小朋友自由讀讀第一次對話。出示：

　　李麗小聲對林園園說：“把綠鉛筆借給我用一用行嗎？”林園園吞吞吐吐地說：“我還沒有畫完呢。”

　　師：你從她們對話中的哪些詞體會到了什么？

　　（李麗的'禮貌：小聲、行嗎）（林園園的小氣，不想借又不好意思：吞吞吐吐）

　　同桌分角色練讀。

　　師：師讀敘述的話，一、二組扮演李麗讀，三四組扮演林園園讀。

　　師：和你們合作感覺真好。讓我們再來讀讀她們的第二次對話。

　　請大家自由讀讀第三自然段，結(jié)合插圖邊讀邊想象李麗和林園園說話的時候會有怎樣的動作和表情。

　　出示：李麗（）說：“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧�！�

　　師：可是林園園又是怎樣回答的呢？

　　出示：林園園（）說：“我怕你把筆尖弄斷了。”

　　師：李麗又怎樣說呢？出示：李麗（）說：“我小心一點兒�！�

　　師：讓我們再次感受一下當(dāng)時的情景。

　�。ǔ鍪疽�、二兩次對話齊讀）

　　師：面對李麗再三真誠地請求，林園園無法推卻，她只得從盒子里拿出綠鉛筆。讀讀課文第4自然段，待會兒請你說說，你又讀懂了什么？

　�。�預(yù)設(shè)）生：林園園小氣、不情愿、舍不得、不放心……

　　你是從哪里看出來的？

　　出示：你要注意，不要削，畫的時候不要用力，不要畫得太多。師：你能用你的朗讀表達出來嗎？（指名讀——評議）

　　師：你還從哪里看出她很不情愿？

　　出示：林園園皺著眉頭，說：“還要畫小草？”

　　師：小朋友，你們在什么情況下會皺著眉頭。（生氣、煩惱……）

　　此時此刻，林園園皺著眉頭會想些什么？（要畫這么多啊！會不會把我的心愛的鉛筆畫完了呢……）請小朋友皺著眉頭來讀讀這句話。

　　師：你還讀懂了什么嗎？——引導(dǎo)從李麗角度體會。

　　出示：李麗連忙說：“我只畫樹葉和小草。”

　�。ɡ铥惙浅Ｏ蚪栌镁G鉛筆、林園園這么多的要求也不計較）

　　師：李麗一心想借用綠鉛筆，可最后為什么又沒接呢？此時，她什么也沒說，你知道她都想些什么？

　�。�預(yù)設(shè)）生：還是算了吧，她既然這么不愿意借，又何必強人所難呢？

　　生：這么小氣，太不夠意思了，我們還是同桌呢！

　　師引讀最后一節(jié)：于是，李麗拿起……。林園園看著……

　　師：林園園為什么臉紅了呢？

　　生：……

　　師：是呀，從臉紅了可以看出林園園也很想改正自己的錯誤，很想讓這一切重新發(fā)生。讓我們給林園園一個改正的機會，贊成嗎？好，請看屏幕，現(xiàn)在我們一起來改改課文，使林園園變成一個大方、樂于助人的孩子。

　　師：是呀，樂于助人的孩子人見人愛。我們以后在別人遇到困難時，要熱情地伸出援助之手，幫助別人，關(guān)愛他人。

　　四、作業(yè)

　　1完成書中我會說

　　2重新創(chuàng)設(shè)情境改寫課文

　　五、全文總結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？

　　《藍色的樹葉》教學(xué)設(shè)計 篇4

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　１、認(rèn)識“術(shù)、鉛”等９個生字。會寫“由、術(shù)”等１０個字。

　　２、正確、流利、有感情地朗讀課文。會仿照課文中的例句說句子。

　�。场⒍�得人與人之間應(yīng)該互相幫助。

　　【教學(xué)重點】

　　正確認(rèn)讀本課生字，有感情的朗讀課文。

　　【教學(xué)難點】

　　有感情的朗讀課文。

　　【用具準(zhǔn)備】

　　多媒體課件。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　互相幫助，不應(yīng)成為一句口號。在別人需要的時候，伸出援助之手，這是每個人的一種責(zé)任，一種行為習(xí)慣。本課中的林園園，舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué)，說明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時既要讓學(xué)生看到林園園的不足，又要讓學(xué)生相信林園園會成為一個助人為樂的好孩子，切忌把她當(dāng)作批判的對象。課文中的事與學(xué)生生活十分貼近，教學(xué)時，還要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進行反思，豐富內(nèi)心的感受。課后學(xué)習(xí)伙伴提示“我想對林園園說……”，對這一擴展性活動，不要把注意力集中在批評或說理上，最好結(jié)合一些具體實例進行溝通和交流。

　　從整體上理解課文內(nèi)容，要注意李麗從頭到尾都非常有禮貌，林園園則表現(xiàn)得比較自私，不肯借綠鉛筆又不好明說，找了一個又一個借口推托。在朗讀過程中，要引導(dǎo)學(xué)生通過恰當(dāng)?shù)恼Z氣表現(xiàn)出人物的性格特點�？蓪⒗铥惡土謭@園的幾次對話作為指導(dǎo)的重點。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入新課

　�。薄⒄n件出示風(fēng)景圖：遠處有小山，近處有美麗的房子，房子周圍有小樹，但樹葉是藍色的。這是二⑴班李麗同學(xué)的作品，好看嗎？

　�。�、看看這幅圖，你想說些什么嗎？

　�。�、總結(jié)學(xué)生感想導(dǎo)入課題：這幅圖畫是有點怪，這里面還有一個故事呢？

　　二、初讀感知

　　１、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，并把課文讀給同桌聽。

　　２、交流：課文寫了誰和誰的一件什么事？

　　三、認(rèn)讀生字

　�。薄⒄n件出示要求會認(rèn)的生字：

　　書 鉛 惹 吐 桌 盒 注 削 皺

　�。病⒆杂勺x生字，四人小組讀，互相正音。

　　３、學(xué)生交流記字方法。

　　４、集體交流：讀句子識字。出示下面的句子，讓學(xué)生結(jié)合實際生活讀一讀：

　�、� “李明把鉛筆削好，放進鉛筆盒，趴在桌上準(zhǔn)備上美術(shù)課�！保ā靶g(shù)、鉛、盒、削�！钡茸�，可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)生活認(rèn)讀、識記）

　�、� 林英皺起眉頭，吞吞吐吐地說：“我怕你不注意把筆尖弄斷了。”（“皺、吐、注”可結(jié)合“皺紋、把書弄破、吐痰、注射”等生活用語幫助識記）

　�。�、采用多種形式如：

　　小組讀、比賽讀等讓學(xué)生認(rèn)讀。鞏固識字。

　　四、再讀課文，結(jié)合課件，朗讀感悟

　�。薄⒔沂菊n題提問：樹葉一般都是綠色，黃色和紅色的，怎么會有藍色的樹葉呢？讀讀課文，說說“藍色的.樹葉”是怎么回事。

　　２、課文中的林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎？讀讀有關(guān)的句子，同桌之間說說理由。

　　３、出示第一幅插圖，仔細觀察李麗和林園園的表情，找出課文中的對話讀一讀，并說說從對話中體會到什么。小組交流。

　　４、出示第二幅插圖，說說這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容，李麗和林園園分別在做什么，她們可能在想什么？小組內(nèi)互相談一談后集體交流。

　�。怠⒓偃缒惝�(dāng)時在李麗和林園園旁邊，你會對林園園說什么？（注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”，要想到她已經(jīng)認(rèn)識到自己的錯誤了，所以林園園會用行動改正錯誤的。）

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。�、課件出示詞語，復(fù)習(xí)生字：

　　美術(shù) 惹事 吐出 課桌 盒子 注意 削鉛筆 皺紋

　�。�、采取多種方式復(fù)習(xí)生字，如自讀、小組讀、集體讀，分組讀、搶讀等方式進一步鞏固。

　　二、指導(dǎo)寫字

　�。�、課件出示要會寫的字：

　　由 術(shù) 吐 注 鉛 桌 筆 景 拿

　�。�、自己把生字讀一讀，并進行擴詞練習(xí)。

　�。�、小組內(nèi)互相說一說每個字的偏旁、筆畫、哪個筆畫在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方在哪里？

　�。�、師生交流，交流過程中學(xué)生練寫，互相評價：

　　教師要有重點地進行指導(dǎo)四個左右結(jié)構(gòu)的字：吐、注、課、鉛，前三個要寫得左窄右寬，“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個上下結(jié)構(gòu)的字中，可以重點指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時，應(yīng)避免把短橫寫成點；“毛”字的撇要盡量寫平，豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生，“鉛”字的右上不是“幾”字；“拿”字上面的“合”字中有一個短橫，可以讓學(xué)生采用會意的辦法記憶：“合手”才能拿住。

　　三、讀說練習(xí)

　　課件出示：

　　你把綠鉛筆借給我用一用行嗎？

　　現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借個我了吧。

　�。�、讀一讀這兩個句子。

　�。病⑼�桌之間互相說一說：

　　_____________________________嗎？

　　_____________________________吧。

　　３、集體交流。

　　四、整體欣賞感悟

　　１、課件朗讀全文。然后小組內(nèi)互相表演課文內(nèi)容，進行對話練習(xí)。

　�。�、結(jié)合林園園最后的表現(xiàn)（不由得臉紅了），引導(dǎo)學(xué)生猜猜她為什么臉紅？接下來她會怎樣做，同桌之間相互說一說。

　　五、作業(yè)

　　畫一張有綠綠的葉子的樹的圖畫送給李麗，并寫上幾句話。

　　【板書設(shè)計】

　�。保�、藍色的樹葉

　　林園園 李麗