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語(yǔ)文《荔枝》教案

時(shí)間：2022-05-30 17:24:37 二年級(jí)語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文《荔枝》教案（通用10篇）

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，編寫教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的語(yǔ)文《荔枝》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文《荔枝》教案（通用10篇）

　　語(yǔ)文《荔枝》教案篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　1、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。

　　2、初讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　初步了解課文的內(nèi)容，并能夠正確流利地朗讀課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入，引入新課。

　　1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)你們猜一猜這是一種什么水果？圓圓身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。疙疙瘩瘩雖難看，果中皇后不虛傳。

　　2、對(duì)，這就是我們同學(xué)們最喜歡吃的荔枝。今天，我們一起學(xué)習(xí)一篇課文《荔枝》。請(qǐng)大家齊讀課題。

　　3、請(qǐng)你談一談，課文可能會(huì)寫什么內(nèi)容？你對(duì)課文的作者有哪些了解呢？

　　4、學(xué)生介紹作者的有關(guān)資料。（肖復(fù)興，北京人，1947年生，1966年畢業(yè)于北京匯文中學(xué)，1968年到北大荒插隊(duì)，1982年畢業(yè)于中央戲劇學(xué)院。他當(dāng)過(guò)大中小學(xué)教師，曾任《小說(shuō)選刊》副主編，現(xiàn)任《人民文學(xué)》雜志社副主編。出版了50余種書，曾多次獲全國(guó)及北京、上海地區(qū)優(yōu)秀文學(xué)獎(jiǎng)。）

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)課文的生字。

　　1、自讀課文，劃出生字及生詞。

　　2、讀準(zhǔn)生字詞，同桌互查。

　　3、再讀課文，讀準(zhǔn)字音。

　　4、記憶字形，了解字義。

　�。�1）分析字形結(jié)構(gòu)，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

　　時(shí)令：季節(jié)。

　　不消：不需要；不用；用不了。

　　容：允許；讓�！斑€沒(méi)容我從書包里……”就是“還沒(méi)讓我從書包里……”。

　　紋絡(luò)：本課指果皮上的花紋。

　　昂貴：價(jià)格很高。

　　玲瓏剔透：本指器物精巧細(xì)致，孔穴明晰，結(jié)構(gòu)奇巧。本課指荔枝小而好看。

　　不經(jīng)意：不注意，不留神。本課指母親的動(dòng)作非常自然，似乎是無(wú)意識(shí)地做的。

　　闊別重逢：久別重逢。

　　慰藉：安慰。

　　遺憾：本課指給自己留下的惋惜之情。

　　痛楚：悲痛。

　�。�2）請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系課文的內(nèi)容談?wù)勛约簩?duì)這些詞語(yǔ)的理解。

　　三、再讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)。

　　1、自由讀課文，邊讀邊想：每個(gè)自然段寫了什么內(nèi)容？

　　2、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思。

　�。�1）“我”在母親快70歲的時(shí)候，第一次給母親買回了她從未嘗過(guò)的荔枝。

　　（2）“我”一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果。

　�。�3）看到“我”買回的.荔枝，喜歡荔枝的母親竟然高興得像一個(gè)孩子。

　　（4）當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果，“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。

　�。�5）喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給“我”吃。

　�。�6）母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。

　�。�7）至今，荔枝依舊年年紅。

　　3、默讀課文，試著給課文分段。

　　思考：本課表現(xiàn)的是什么？（母親對(duì)兒孫的愛(ài)）。

　　（1）為此，課文著重講了幾件事？

　　第一件，我“一回到家，母親便端出一盤剜去了疤，洗得干干凈凈的沙果�！�

　　第二件，當(dāng)客人來(lái)家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果，兒子不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。

　　第三件，喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給兒子吃。

　　第四件，在母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了。

　�。�2）分段并歸納段意。

　　第一段：（第一自然段）我給母親買荔枝。

　　第二段：（第二至第四自然段）客人來(lái)家，面對(duì)兩盤形成鮮明對(duì)比的水果“我”不知所措時(shí)，母親是那樣自然妥帖地消除了尷尬，維護(hù)了“我”的自尊心。

　　第三段：（第五自然段）喜愛(ài)荔枝的母親，每次都把大個(gè)的荔枝給“我”吃。

　　第四段：（第六段）“母親臨終前，一直舍不得吃一顆荔枝，都給她心愛(ài)的小孫子吃了�！�

　　第五段：（第七段）至今，荔枝依舊年年紅。

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫生字詞。

　　2、朗讀課文。

　　語(yǔ)文《荔枝》教案篇2

　　一、教學(xué)目的

　　是學(xué)生理解本文以“我”對(duì)蜜蜂的感情變化為線索來(lái)組織安排材料和學(xué)習(xí)本文運(yùn)用聯(lián)想借物喻人的寫法

　　二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

　　1．重點(diǎn)：理清本文作者對(duì)蜜蜂的感情線索和作者運(yùn)用聯(lián)想借物喻人的.寫法。

　　2．難點(diǎn)：本文運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人的寫法。

　　三、教學(xué)模式：

　　導(dǎo)入——感知——品讀——遷移

　　四、課時(shí)安排：

　　1課時(shí)

　　五、教學(xué)設(shè)想：

　　本文是一篇以記述為主，兼用描寫、議論和抒情的散文。文章以“我‘對(duì)蜜蜂的感情變化為線索組織材料，并運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人的寫法文章內(nèi)容并不難懂，應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，整體感知文章的內(nèi)容，理請(qǐng)文章線索，品味文章生動(dòng)準(zhǔn)確的語(yǔ)言。在讀的基礎(chǔ)上理解本文借助聯(lián)想，借物喻人的寫法。然后對(duì)文章的難點(diǎn)進(jìn)行遷移，強(qiáng)化訓(xùn)練，以讀促寫。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、整體感知，理請(qǐng)線索

　　1．學(xué)生聽(tīng)《荔枝蜜》朗讀錄音。

　　2．聽(tīng)完錄音后，學(xué)生談看法。（要求學(xué)找出文中作者對(duì)蜜蜂感情變化的詞語(yǔ)或句子。）

　　3．教師引導(dǎo)學(xué)生歸納：

　　①討厭蜜蜂

　�、谙矚g蜜蜂

　　③贊揚(yáng)蜜蜂

　�、軐W(xué)習(xí)蜜蜂

　　三、精讀品位，教師質(zhì)疑

　　1．先叫兩名學(xué)生朗讀第八段至十六段，然后全體學(xué)生齊讀十七段。

　　2．提問(wèn)

　�、贋槭裁凑f(shuō)“蜜蜂是渺小的，蜜蜂卻又多么高尚��！”（引導(dǎo)學(xué)生概括出蜜蜂的主要特征“勤勞奉獻(xiàn)”）

　�、谌绻选拔也唤活潯备臑椤拔也唤氲健保磉_(dá)效果一樣嗎？為什么？

　　四、精讀感悟，聯(lián)想遷移

　　1．學(xué)生齊讀十八段

　　2．學(xué)生討論：作者由蜜蜂聯(lián)想到了農(nóng)民，蜜蜂與農(nóng)民有沒(méi)有相同的地方，這樣聯(lián)想是否合理？

　　3學(xué)生根據(jù)自己喜愛(ài)或熟悉的某一動(dòng)物或事物，說(shuō)出它的主要特征，然后聯(lián)想到了什么？

　　4．教師小結(jié)：

　　借物喻人這種表現(xiàn)手法，在文章中常常見(jiàn)到。我們要留心生活，根據(jù)某些動(dòng)物或事物的某一特征，借助聯(lián)想，富于其深刻的含義。

　　五、課下練習(xí)

　　以某種動(dòng)物或事物為題，寫一篇200字左右的小作文。（要求運(yùn)用聯(lián)想，借物喻人的寫法）

　　付：板書設(shè)計(jì)：

　　蜜蜂

　　討厭

　　勤勞奉獻(xiàn)

　　↓

　　喜歡

　　↓↓

　　農(nóng)民

　　贊揚(yáng)

　　↓

　　學(xué)習(xí)

　　語(yǔ)文《荔枝》教案篇3

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R(shí)教育學(xué)點(diǎn)

　　1、認(rèn)識(shí)“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”10個(gè)生字及新詞。

　　2、理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　1、自主學(xué)習(xí)能力

　　2、從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　滲透尊敬老人、孝順父母的教育。

　　（四）美育滲透點(diǎn)

　　了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　自主學(xué)習(xí)法。

　　三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

　�。ㄒ唬� 重點(diǎn)

　　理解課文內(nèi)容。

　�。ǘ� 難點(diǎn)

　　體會(huì)文章表達(dá)的思想。

　　（三）疑點(diǎn)

　　作者借怎樣表達(dá)出母親的疼愛(ài)子女之情。

　　（四）解決辦法

　　通過(guò)學(xué)生看課題問(wèn)題，再在預(yù)習(xí)中、課后思考題中找出問(wèn)題。在獨(dú)立閱讀、小組討論、全班交流的情況下，抓重點(diǎn)詞句，教師適時(shí)點(diǎn)撥，解決疑難。

　　四、課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　提出的問(wèn)題寫成投影片。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1、引出課題，從課題中提出問(wèn)題。

　　2、從預(yù)習(xí)和課后問(wèn)題中歸納問(wèn)題。

　　3、自主學(xué)習(xí)，小組討論。

　　4、結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)句，全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

　　5、總結(jié)歸納。

　　七、教學(xué)步驟

　　第一課時(shí)

　　（一）引出課題

　　1、同學(xué)們喜歡吃哪些水果？

　　2、隨便生說(shuō)板書《》。

　　3、本文作者以此為題，是否真的在寫？

　　4、如果寫水果，應(yīng)該寫哪些內(nèi)容？

　�。ǘ� 明確問(wèn)題

　　1、根據(jù)課題提問(wèn)題。

　　2、從預(yù)習(xí)和課后思考中提問(wèn)題。

　　3、歸納問(wèn)題

　　（三）整體感知

　　1、初讀課文，找出生詞、新詞。

　�。�1）課文生詞：

　　清晰（qīng xī）突兀（tū wù）玲瓏剔透（líng lóng tī tòu）虛榮（xū róng）

　　妥貼（tuǒ tiē）慰藉（wèi jiè）遺憾（yíhàn）

　�。�2）辨多音字： xiǎn （朝鮮） mēng （蒙著）

　　舍 shě （舍不得）鮮蒙

　　shè （宿舍） xiān （新鮮） méng （蒙古）

　�。�3）近反義詞：

　�、俳x詞：孤零零——孤單單滋味——味道清晰——清楚鮮明——鮮亮

　　妥貼——穩(wěn)妥延續(xù)——連續(xù) 依舊——依然珍貴——寶貴

　�、诜戳x詞：便宜——昂貴清晰——模糊喜歡——討厭

　　2、細(xì)讀課文。

　�。�1）聽(tīng)錄音范讀，讓學(xué)生注意聽(tīng)，再模仿反復(fù)朗讀。

　�。�2）琢磨句與句、段與段之間的聯(lián)系。把前面問(wèn)題去粗取精，找出能夠概括文章大意的線索性問(wèn)題。

　　① 本課主要寫的是什么？分幾個(gè)層次寫的？

　�、� 母親臨終前為什么舍不得吃一顆？

　�、� 課文中描寫細(xì)致的地方，討論一下，體會(huì)到了什么？

　　④ 文章表達(dá)了什么思想感情？

　　3、精讀自學(xué)，小組討論。

　　第二課時(shí)

　�。ㄒ唬� 回顧全文。

　　1、指名朗讀。

　　2、回顧重要問(wèn)題及重點(diǎn)句子。

　�。ǘ� 析讀指導(dǎo)

　　1、學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，找出段落，讀后評(píng)議。

　　課文共分四段：

　　第一段：（第1自然段）：講我第一次吃是28歲的時(shí)候，想到母親快70歲的人了，從沒(méi)吃過(guò)，我想讓母親嘗嘗新。

　　第二段（第2~4自然段）：講母親買的是處理的沙果，我為母親買來(lái)昂貴的，母親沉著臉，但還是高興地、小心翼翼地剝，第一次嘗，見(jiàn)客人來(lái)時(shí)，母親端走了沙果，將留給了客人。

　　第三段（5~7自然段）：講母親很喜歡吃，但舍不得吃。母親臨終前吃的水靈靈的實(shí)際上是給了她心愛(ài)的饞嘴的.小孫子吃了。

　　第四段（第8自然段）：講依舊年年紅，表達(dá)了作者的懷念之情。

　　2、整理問(wèn)題答案。

　　我貴，咬牙買（讓母親嘗鮮）（給了孫子）

　　母親沙果（長(zhǎng)疤，爛、洗）對(duì)比小心翼翼愛(ài)憐喜歡吃舍不得

　　3、從重點(diǎn)句中體會(huì)思想。

　　作文最生說(shuō)“而今，依舊年年紅”，先體會(huì)作者飽含的感情。

　�。ㄖ敢龑W(xué)生體會(huì) 而今，雖然年年紅，可是母親卻再也看不見(jiàn)了。體會(huì)作者思母之情。）

　�。ㄈ� 歸納中心

　　課文記敘了母親喜歡吃，但居家過(guò)日子，從沒(méi)吃過(guò)。作者在母親臨終前特意買了母親喜歡吃的，但母親舍不得吃一顆，而給孫子吃的事情，贊美了母親勤儉持家善良忠厚的人品，抒發(fā)了作者對(duì)母親的懷念之情。

　　語(yǔ)文《荔枝》教案篇4

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)課生字新詞。

　　2、初識(shí)課文，初步體會(huì)母親對(duì)兒孫的愛(ài)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　學(xué)習(xí)本課生字詞。

　　教學(xué)方法

　　自主探究、啟發(fā)等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞。

　　1、讀文正音

　　2、生交流自習(xí)生字新詞的心得。

　　3、師作重點(diǎn)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。

　　辨析：籍與藉、帖與沾.

　　多音字:剝:bō與bāo

　　剝削與剝開

　　三、初識(shí)課文，理清文脈。

　　1、讀文，思考：本文以荔枝為題，是否寫荔枝如不是，那主要寫什么?表達(dá)怎樣的感情?

　　2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事?練習(xí)朗讀你感受最深的句子。

　　四、質(zhì)疑。

　　簡(jiǎn)單的當(dāng)堂解決，重、難點(diǎn)問(wèn)題放下一節(jié)課解決。

　　五、作業(yè)。

　　1、抄詞。

　　2、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài),喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。

　　2、體會(huì)含義深刻的句子。

　　3有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的部分。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　體會(huì)母子間的.感情

　　教學(xué)方法

　　探究法、合作法等。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、討論交流

　　1、思考：找出文中描寫細(xì)致的部分�；蜃屇愀袆�(dòng)的部分，說(shuō)說(shuō)你是怎么從中感受到濃濃的愛(ài)?

　　2、小組討論交流

　　一反二反饋評(píng)價(jià)

　　1、通過(guò)反復(fù)感情朗讀、品詞、品句、品細(xì)節(jié)描寫來(lái)加深理解

　　1、如：“不停地?fù)崦?小心翼翼、愛(ài)憐地望”看出母親對(duì)荔枝是那樣喜愛(ài)，然而為了兒孫卻“總舍不得吃”可見(jiàn)母親對(duì)兒孫的愛(ài)。

　　2、指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　三、拓展。

　　課文最后說(shuō)：“而今，荔枝依舊年年紅”先體會(huì)作者飽滿的感情，再根據(jù)自己的理解，寫幾句作者沒(méi)有說(shuō)出的話!

　　四、作業(yè)

　　1、練習(xí)冊(cè)。

　　2、背誦自己喜歡的段落。

　　3、預(yù)習(xí)下一課。

　　語(yǔ)文《荔枝》教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)感情朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛(ài)及作者思念母親的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言教師準(zhǔn)備投影片。

　　教學(xué)方法：

　　三疑三探

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　一、設(shè)疑自探

　　１、回憶課文內(nèi)容，圍繞荔枝寫了幾件事？

　　2、瀏覽課文，找出你困惑的地方

　　3、結(jié)合預(yù)設(shè)，出示本節(jié)學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　�。ㄕn件）

　　1）、課文通過(guò)哪些細(xì)節(jié)表現(xiàn)母子情深？

　　2）、而今，荔枝依舊年年紅體現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　4、學(xué)生結(jié)合問(wèn)題自主學(xué)習(xí)探究

　　二、解疑合探

　　1、從細(xì)節(jié)中感受母親對(duì)子女的愛(ài)

　　A、1）（出示課件）

　　有感情朗讀句子，在細(xì)致描寫中你體會(huì)到了什么？“

　�。赣H）筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下……”

　　2）指名朗讀并評(píng)價(jià)

　　3）你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到母親對(duì)荔枝的喜愛(ài)

　　4）（出示課件）比較下列句子哪一個(gè)更好，為什么？

　　a）、“（母親）筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾Γ缓笥眯∧粗讣咨w劃破荔枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下……”

　　b）、母親筋脈突兀的手拿著荔枝，剝開皮就準(zhǔn)備吃

　　B、1）（出示課件）

　　品讀句子，體會(huì)感情：

　　也是，一盤沙果傷痕累累，一盤荔枝玲瓏剔透，對(duì)比過(guò)于鮮明。說(shuō)實(shí)話，自尊心與虛榮心齊頭并進(jìn)，我覺(jué)得自己是那盤丑小鴨般的沙果，恨不得變戲法一樣把它一下子變走。母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意……

　　2）指名朗讀并評(píng)價(jià)

　　3）說(shuō)說(shuō)你的'體會(huì)

　　C、小組說(shuō)說(shuō)課文中的其他細(xì)節(jié)、

　　2、感受結(jié)尾的含義

　　1）（出示課件）

　　“而今，荔枝依舊年年紅�！�

　　包含了作者多少?gòu)?fù)雜的情感和沒(méi)說(shuō)完的話呀。此刻，你又想說(shuō)些什么呢？

　　2）你從中體會(huì)到什么？

　　三、設(shè)疑再探

　　通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你明白了什么？又有哪些不明白的呢？

　　四、運(yùn)用拓展

　�。ǔ鍪菊n件）

　　自編習(xí)題

　　背誦自己喜歡的段落

　　幫媽媽做一件事情，注意觀察動(dòng)作、神態(tài)，聽(tīng)她說(shuō)些什么，然后寫下來(lái)。注意細(xì)節(jié)的描寫。

　�。ǔ鍪菊n件）

　　世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚；世界上有一個(gè)最偉大的女性，她就是慈愛(ài)的母親；世界上有一種最無(wú)私的愛(ài)，那就是深沉的母愛(ài)。母愛(ài)是參天的大樹，母愛(ài)是溫馨的港灣。

　　希望我們通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，每一位同學(xué)都要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)報(bào)答我們的父母。

　　語(yǔ)文《荔枝》教案篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)看一看、摸一摸、剝一剝、嘗一嘗等感知活動(dòng)，感知、探索荔枝的特征。

　　2、探索怎樣用又快又方便的方法剝開荔枝，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的探索興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　荔枝若干

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、談話引出課題。

　　1、師：你們吃過(guò)荔枝嗎？

　　師：今天老師就帶來(lái)了許多荔枝呢。我們一起來(lái)看看荔枝是怎樣的呢？

　　二、探索荔枝的奧秘。

　　1、看一看

　　師：用小眼睛觀察一下荔枝是什么顏色，什么形狀的？

　　2、摸一摸

　　師：用小手摸一摸荔枝的'殼是怎樣的？有什么感覺(jué)？

　　3、剝一剝

　　師：荔枝里面有什么呢？自己想個(gè)最好的辦法來(lái)打開荔枝，待會(huì)請(qǐng)你來(lái)告訴小朋友你是用什么方法將荔枝打開的？

　　師：我剛發(fā)現(xiàn)有小朋友是用嘴巴咬的方法去打開的，這樣一點(diǎn)都不衛(wèi)生，所以我們不好用嘴巴去咬荔枝。那我們有什么好辦法嗎？要又快又方便。（嘗試第二次剝荔枝）

　　4、聞一聞

　　師：我們都剝好了，發(fā)現(xiàn)里面的荔枝肉是有點(diǎn)透明的，那我們現(xiàn)在聞一聞，荔枝是什么味道？

　　5、嘗一嘗

　　師：我們一起來(lái)嘗一嘗荔枝到底是什么味道的呢？看一下荔枝肉里面還藏著什么？

　　師：荔枝肉含豐富的維生素C和蛋白質(zhì)，有助于增強(qiáng)機(jī)體免疫功能。但是荔枝也不能多吃，多吃會(huì)出現(xiàn)頭暈、口渴、惡心、出汗、肚子疼、心慌等現(xiàn)象，會(huì)得“荔枝病”呢。

　　三、利用荔枝殼、核制作裝飾畫

　　師：現(xiàn)在我們用剝下來(lái)的荔枝殼或核拼成一幅畫或一個(gè)作品。

　　語(yǔ)文《荔枝》教案篇7

　　一、材內(nèi)容簡(jiǎn)析：

　　《荔枝》一文以荔枝為線索貫穿全文，贊揚(yáng)了母親的偉大，同時(shí)也表達(dá)了作者念念不忘母親的恩情。本文描寫十分細(xì)膩感人，如寫母親洗沙果的事時(shí)，一方面寫出了母親勤儉樸實(shí)、節(jié)約持家的優(yōu)秀品質(zhì)，另一方面也寫出了母親對(duì)兒子無(wú)比關(guān)愛(ài)的品質(zhì)，字里行間包含著對(duì)母親的贊美、熱愛(ài)與懷念之情。再如母親第一次吃荔枝時(shí)，課文細(xì)致地描寫了她的動(dòng)作，從中可以體會(huì)到母親對(duì)荔枝的喜愛(ài)，還可以體會(huì)到母親看到荔枝，就猶如看到了兒子的一片孝心，心里特別的高興。再如，課文寫母親利用上茶的機(jī)會(huì)端走沙果的事情，體會(huì)到母親時(shí)時(shí)處處為兒子著想，盡管那盤荔枝是她自己買的，她把它就勢(shì)端走了，自然地消除了兒子的尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。還體會(huì)到了母親的機(jī)智。在課文中，這樣描寫細(xì)致的地方有很多，教學(xué)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住這些細(xì)微處，抓住一些重點(diǎn)詞句與段落讓學(xué)生讀讀想想，讀讀悟悟，深刻地領(lǐng)會(huì)文章中母子之間深厚的感情。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、識(shí)教育學(xué)點(diǎn)

　�、� 認(rèn)識(shí)“挪、謀、輩、脈、剝、妥、貼、籍、償、饞”１０個(gè)生字及新詞。

　�、� 理解課文內(nèi)容。

　�。�、能力訓(xùn)練點(diǎn)

　�、� 自主學(xué)習(xí)能力

　�、� 從內(nèi)容中體會(huì)思想的能力。

　�。�、德育滲透點(diǎn)

　　滲透尊敬老人、孝順父母的教育。

　�。础� 美育滲透點(diǎn)

　　了解孝敬老人是中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。

　　2、難點(diǎn)：體會(huì)文章表達(dá)的思想。

　　四、教學(xué)對(duì)象分析：

　　本案例教學(xué)主要面向的是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生。在這個(gè)階段的學(xué)生注意力大約保持30分鐘左右，自我調(diào)節(jié)以及控制能力都相對(duì)還比較差，注意力也比較容易分散，學(xué)習(xí)往往從興趣出發(fā)。

　　五、媒體設(shè)計(jì)：

　　1、荔枝的相關(guān)文本資料、圖片：（成熟的荔枝、去皮后的荔枝、荔枝核）

　　2、生準(zhǔn)備好有關(guān)荔枝的文本資料。

　　3、師：設(shè)計(jì)好8張與荔枝相關(guān)的幻燈片。

　　4、師：準(zhǔn)備好手提電腦。

　　序號(hào)媒體內(nèi)容媒體類型媒體作用使用方法占用時(shí)間媒體來(lái)源1謎語(yǔ)幻燈片引出今天的課題點(diǎn)擊播放1分鐘教師自制2封面幻燈片引出今天的課題點(diǎn)擊播放1分鐘教師自制3圖片幻燈片了解荔枝點(diǎn)擊播放2分鐘教師自制4字幻燈片掌握知識(shí)點(diǎn)點(diǎn)擊播放3分鐘教師自制詞幻燈片掌握詞匯量點(diǎn)擊播放3分鐘教師自制句幻燈片體會(huì)課文所表達(dá)的感情點(diǎn)擊播放5分鐘教師自制問(wèn)題幻燈片理解課文內(nèi)容點(diǎn)擊播放10分鐘教師自制

　　六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體設(shè)計(jì)思想創(chuàng)設(shè)情景

　　播放教師準(zhǔn)備好的荔枝幻燈片

　　同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家猜猜這是種什么水果？圓圓的身子紫色殼，甜中帶酸汁多多。

　　在學(xué)生初步了解荔枝的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生猜測(cè)一下課文會(huì)寫些什么呢？聯(lián)系以往學(xué)過(guò)的寫物文章來(lái)回答這個(gè)問(wèn)題。教師做具體引導(dǎo)。

　　在初讀課文后，檢查學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　　學(xué)生邊看屏幕上的內(nèi)容，邊思考謎語(yǔ)的答案

　　學(xué)生合作學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。

　　看投影屏幕，認(rèn)讀生字詞，理解詞語(yǔ)意思。

　　線型演示幻燈片

　　誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　鞏固基礎(chǔ)知識(shí)

　　學(xué)生探索思考問(wèn)題

　　本課以荔枝為題，你認(rèn)為是否真的在寫荔枝？如果不是，那它主要寫的是什么？

　　課文不是寫荔枝，而是圍繞荔枝寫我與母親之間的幾件事情，那么寫了哪幾件事情？

　　小組進(jìn)行討論，交流然后匯報(bào)討論結(jié)果，在討論的過(guò)程中教師給予適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。

　　線型演示幻燈片

　　培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

　　拓展練習(xí)

　　通過(guò)我們對(duì)課文的了解，你覺(jué)得她是一位怎樣的母親？

　　就是這一位母親，把愛(ài)全部奉獻(xiàn)給子女的母親，離作者而去了，給作者留下了深深的遺憾和無(wú)可彌補(bǔ)的痛楚�？吹阶髡哌@樣的母親，我們不禁會(huì)想起自己的母親，此時(shí)此刻你最想為母親做的是什么？

　　學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

　　學(xué)生思考

　　線型演示幻燈片

　　拓展知識(shí)讓學(xué)生的思維得到更進(jìn)一步的發(fā)展。

　　小結(jié)

　　同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們體驗(yàn)到了母愛(ài)的偉大，也讓老師體會(huì)到了同學(xué)們對(duì)自己母親的敬愛(ài)之情。今后，老師希望大家

　　線型演示幻燈片

　　七、課件結(jié)構(gòu)圖：

　　封面

　　謎語(yǔ)

　　拓展練習(xí)

　　板書

　　八、教學(xué)流程圖：

　　開始上課

　　創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣導(dǎo)入課題

　　觀看

　　圖片

　　提出

　　問(wèn)題

　　教師組織

　　導(dǎo)入新課內(nèi)容

　　教師組織

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　小組合作學(xué)習(xí)

　　提出新問(wèn)題

　　探究學(xué)習(xí)

　　學(xué)生質(zhì)疑

　　教師引導(dǎo)

　　巡回指導(dǎo)

　　傾聽(tīng)匯報(bào)

　　課堂評(píng)價(jià)

　　結(jié)束本課

　　教師組織

　　九、教學(xué)反思

　　《荔枝》這篇課文是圍繞荔枝寫了我與母親之間的幾件事，反映了母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，表達(dá)我深切懷念母親的思想感情。在教學(xué)后我認(rèn)識(shí)到了以下幾點(diǎn)

　　1、閱讀文本，認(rèn)識(shí)母愛(ài)。原定的教學(xué)過(guò)程是讓學(xué)生從語(yǔ)言文字的角度去認(rèn)識(shí)母愛(ài)，他們通過(guò)對(duì)課文的閱讀，以及教師的講解，模模糊糊地認(rèn)識(shí)母愛(ài)是這樣的。然而由于他們的年齡和閱歷，讓他們無(wú)法從情感上去理解。我們的教學(xué)活動(dòng)就此結(jié)束，似乎也不能算沒(méi)有完成教學(xué)任務(wù)，然而這是多么遺憾！

　　2、走向生活，感受母愛(ài)。我根據(jù)學(xué)生的困惑讓他們?yōu)樽约旱膵寢屪鲆患拢⒆觽兒芏�，有�?買梨，有的買話梅，有的打氣……他們無(wú)一例外地得到了母親的贊許，感受到了自己的母親同作者的母親一樣會(huì)為了孩子的孝心而高興。其實(shí)這樣的事，每天都在孩子們的身邊發(fā)生，可是孩子們往往忽視，這個(gè)作業(yè)讓學(xué)生認(rèn)真地感受了母親對(duì)自己的愛(ài)。當(dāng)學(xué)生看到母親贊許的眼神、幸福的表情，他們對(duì)母愛(ài)的感受深了一層。

　　3、文本生活相結(jié)合，理解母愛(ài)。學(xué)生親身感受了母愛(ài)，再回到文本，他們發(fā)現(xiàn)原來(lái)母愛(ài)就是這樣的，天下的母親都是這樣的。原來(lái)的困惑消失了，他們終于理解了文本，理解了天下的母親。這樣的理解就不再僅僅是對(duì)語(yǔ)言文字的表面解釋，而是透過(guò)語(yǔ)言文字，聯(lián)系生活實(shí)際，認(rèn)同了作者在文中表達(dá)的思想感情，這是真正的來(lái)自內(nèi)心深處的共鳴。4、憑借語(yǔ)言，贊美母愛(ài)。如果在學(xué)生理解了母愛(ài)后，就此打住，那么，這將是不倫不類的課，既像語(yǔ)文課，又像思品課，學(xué)生在語(yǔ)文素養(yǎng)上的進(jìn)益會(huì)很小。我提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上說(shuō)，讓學(xué)生依憑口頭語(yǔ)言表達(dá)思想情感，拓展學(xué)生的思維。

　　語(yǔ)文《荔枝》教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，體會(huì)兒子與母親之間的深厚感情，感受體會(huì)濃厚的親情。

　　2、學(xué)習(xí)本課生字、詞語(yǔ)。

　　3、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。

　　4、理解文章重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)作者表達(dá)的深厚感情，受到關(guān)愛(ài)親人的教育。

　　教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：回憶與母親之間最感人的一件事，寫成文章或者邀請(qǐng)幾位學(xué)生的母親到場(chǎng)，講一講與母親的動(dòng)人故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、引導(dǎo)學(xué)生回憶有關(guān)母愛(ài)的名言、詩(shī)歌、文章。"母愛(ài)一直是古今中外文人歌頌的主題，你還記得哪一些有關(guān)描寫母愛(ài)的文章、詩(shī)歌或者名言、歌曲嗎，說(shuō)出來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。"

　　2、文章《秋天的懷念》、《魯本的秘密》描寫動(dòng)物母愛(ài)的《麻雀》，詩(shī)歌《游子吟》，歌曲《世上只有媽媽好》、《魯冰花》、《聽(tīng)媽媽講那過(guò)去的故事》、《常回家看看》、《媽媽的吻》、《大海啊，母親》等。

　　3、今天我們學(xué)習(xí)一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《荔枝》。板書題目：荔枝

　　二、了解課文大意

　　1、自由讀課文，完成以下工作（1）熟讀課文（2）會(huì)寫課后生字。：考慮：文章以荔枝為題目，是不是主要在寫荔枝？你認(rèn)為主要寫的是什么？表達(dá)了什么思想感情？【學(xué)生讀后可以找好朋友一起討論問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生舉手回答�！�

　　2、師：文章主要不是寫荔枝，但處處又圍繞荔枝在寫，荔枝成了文章的寫作線索。那么文章圍繞荔枝主要寫了哪幾件事情？

　　明確；第一次請(qǐng)母親吃荔枝；多年來(lái)母親把大的荔枝留給我；母親臨死前把荔枝給孫子吃。

　　從這幾件事中你們體會(huì)到了什么？（母親疼愛(ài)兒子和孫子；兒子關(guān)心孝敬母親，全文洋溢著濃濃的`親情。）

　　3、文章幾次詳細(xì)描寫了荔枝？劃出來(lái)讀、背。

　　第二課時(shí)

　　一、品讀課文，體會(huì)深情

　　分組朗讀課文；自由地有感情地朗讀，老師可作示范；指明讀最讓你感動(dòng)的地方。

　　二、理清文章的明暗兩條線索。

　　師：文章以荔枝為線索，寫了我與母親之間的故事，如果說(shuō)以荔枝為線索是一條明線，那么文章的一條暗線是什么呢？（學(xué)生可討論）——母子之間的感情。

　　三、利用補(bǔ)白，引起共鳴

　　課文結(jié)尾以一句"而今，荔枝依舊年年紅。"嘎然而止，語(yǔ)句平淡而又回味無(wú)窮，你們能體會(huì)這句話的意思嗎？——簡(jiǎn)單的一句話包含著飽滿的情感與無(wú)盡的訴說(shuō)，荔枝雖然年年紅，可是母親卻再也看不見(jiàn)了，作者也再也看不見(jiàn)母親了，表明了作者對(duì)母親無(wú)限思念之情。

　　四、課外拓展，積累運(yùn)用

　　1、選擇自己喜歡的細(xì)節(jié)描寫背下來(lái)。

　　2、了解母親節(jié)的來(lái)歷。

　　3、創(chuàng)作歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌。

　　五、作業(yè)：

　　1、幫媽媽做一件力所能及的事。

　　2、用自己的零用錢買一樣?jì)寢屜矚g的吃的東西，親手送給她，觀察她的動(dòng)作、神態(tài)，認(rèn)真聽(tīng)她說(shuō)了些什么，然后寫在日記里。

　　語(yǔ)文《荔枝》教案篇9

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生靈活地運(yùn)用抓住課文主要內(nèi)容、從內(nèi)容中體會(huì)思想以及體會(huì)文章思想感情的幾種常用方法，提高閱讀水平，達(dá)到“溫故而知新”的效果。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、學(xué)生人手1份短文材料（提綱）；

　　2、多媒體課件。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀課文，體會(huì)、歸納整體把握課文思想內(nèi)容的方法，并學(xué)會(huì)靈活地運(yùn)用，做到課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、概念入手，揭示課題。

　　明確整體把握文章的思想內(nèi)容有哪些要求？（一是要抓住主要內(nèi)容；二是從內(nèi)容中體會(huì)思想；三是體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。）

　　二、自主復(fù)習(xí)，梳理方法。

　�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)抓住主要內(nèi)容的方法

　　1、復(fù)習(xí)課文

　　復(fù)習(xí)寫人、記事、寫景狀物的文章，概括出課文的主要內(nèi)容，想想用什么方法概括。

　　2、討論，小結(jié)，讓學(xué)生明確抓住課文主要內(nèi)容的基本方法。

　�。ㄈ纾哼B接各部分意思，提問(wèn)題想答案……）

　�。ǘ⿵�(fù)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的方法

　　1、復(fù)習(xí)課文

　　根據(jù)課文的內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)到的思想，要求學(xué)生思考：怎樣從內(nèi)容中體會(huì)思想？

　　課文內(nèi)容思想從重點(diǎn)詞句段體會(huì)

　　《荔枝》圍繞荔枝寫了“我”跟母親之間的.幾件事。

　　2、討論、小結(jié)從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法。

　　[即：邊讀邊問(wèn)為什么（抓住主要詞句段）]

　　三、綜合運(yùn)用，拓展延伸。

　　1、剛才，我們已經(jīng)復(fù)習(xí)了抓住主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想的方法，下面，老師想檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握了這些方法。

　　2、分發(fā)提綱，出示短文，學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè) 。

　　3、師生共同評(píng)議、交流。

　　4、師小結(jié)，鼓勵(lì)：瞧！大家已經(jīng)能夠把從課文中學(xué)到的閱讀方法靈活地運(yùn)用到課外閱讀中去了，真聰明！

　　四、布置作業(yè) ，鞏固提高。

　　回去請(qǐng)同學(xué)們從課外讀物中選擇自己喜歡的一篇文章，運(yùn)用我們學(xué)過(guò)的方法概括文章的主要內(nèi)容和從內(nèi)容中體會(huì)思想。

　　語(yǔ)文《荔枝》教案篇10

　　教材分析：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)課文中10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“荔、棠、疤”等生字。能準(zhǔn)確讀寫下列詞語(yǔ)：“工資、安慰、筋脈、剝開、妥帖、慰藉”

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

　　3、理解課文內(nèi)容，感受母親對(duì)兒孫的深厚的愛(ài)，喚起自己關(guān)愛(ài)父母的心。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)有感情的朗讀和背誦，體會(huì)母親的慈愛(ài)及作者思念母親的思想感情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、學(xué)生搜集歌頌?zāi)赣H的名言和詩(shī)歌。

　　2、教師準(zhǔn)備文中插圖。

　　四、課時(shí)安排

　　2課時(shí)。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課，激發(fā)讀書興趣。

　　1、同學(xué)們，看到這個(gè)題目，你想到了什么？

　　2、課文中重點(diǎn)所寫的是荔枝的形、色、味嗎？

　　3、讓我們認(rèn)真讀課文，到課文中尋找答案。

　　二、自學(xué)課文

　　1、練習(xí)將課文讀正確，讀流利。

　　2、課文圍繞荔枝寫了哪幾件事？選一件說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

　　3、練習(xí)有感情地朗讀你感受最深的那件事。

　　4、提出認(rèn)真思考后仍不能理解的問(wèn)題。

　　三、交流自學(xué)

　　1、用按自然段輪讀的形式，互相檢查朗讀情況。

　　2、交流第二題，讓小組成員結(jié)合具體事例充分說(shuō)出自己的感受。

　　3、小組討論哪件事最感人后，練習(xí)有感情地朗讀。

　　4、討論解決不懂的問(wèn)題。

　　四、全班交流討論

　　1、各小組同學(xué)商量一下，看你們對(duì)哪個(gè)問(wèn)題解決得最好，就向大家匯報(bào)。

　　2、小組選派代表交流匯報(bào)。

　　五、識(shí)記生字，書寫生字詞

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知

　　1、今天這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《荔枝》，教師板書課題。

　　2、本課以荔枝為題，是否主要在寫荔枝，那它主要寫的是什么？表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�。ń栉锼既�，托物寄情。從荔枝想起吃荔枝一件小事，體現(xiàn)了母子之間深厚的感情）

　　3、結(jié)合第一單元習(xí)作命題談?wù)劽}的方法。

　　二、選舉典型，全班讀悟

　　1、結(jié)合具體的句子談?wù)勛约旱捏w會(huì)，同一個(gè)句子每個(gè)同學(xué)會(huì)從不同的角度去讀，那就會(huì)有不同的體會(huì)。（有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特）鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同的意見(jiàn)。

　　2、出示句子。

　　母親筋脈突兀的手不停地?fù)崦笾�，然后用小拇指甲蓋劃破枝皮，小心翼翼地剝開皮又不讓皮掉下，手心托著荔枝，像是托著一只剛剛啄破蛋殼的小雞，那樣愛(ài)憐地望著舍不得吞下。

　　學(xué)生讀句，說(shuō)說(shuō)從中體會(huì)到了什么？

　�。赣H是第一次吃荔枝，她非常喜歡荔枝）

　�。ㄟ@樣細(xì)致的動(dòng)作描寫，可以體會(huì)到荔枝在母親的眼里是格外的珍貴，她像對(duì)待一個(gè)小生命一樣認(rèn)真細(xì)致地剝開，仔仔細(xì)細(xì)地欣賞，像個(gè)孩子一樣高興，也可以說(shuō)體會(huì)到了母親對(duì)荔枝的一種無(wú)比的喜愛(ài)，母親仿佛看到了兒子的一片孝心，心里面是特別的高興。）

　　三、自選內(nèi)容，全班交流品讀

　　站在荔枝攤前，腳挪不動(dòng)步

　�。ū憩F(xiàn)出作者對(duì)年近70 歲的老母親的拳拳孝心）

　　每個(gè)沙果都顯得晶光透亮，沾著晶瑩的水珠，果皮上紅的紋絡(luò)顯得格外清晰。

　�。赣H買處理的沙果一事，可以看出生活的困苦和母親的勤儉。）

　�。ㄟ@樣的細(xì)節(jié)描寫可以讓我們體會(huì)到老母親為了讓兒子吃上水果，只能去買處理水果，而后又認(rèn)真地細(xì)致地付出極大的耐心和勞苦，才將那些劣質(zhì)的、別人不愿吃的沙果變得如此漂亮。）

　　母親端上茶來(lái)，笑吟吟順手把沙果端走，那般不經(jīng)意，然后回過(guò)頭來(lái)對(duì)客人說(shuō)：“快嘗嘗荔枝吧！”說(shuō)得那般自然、妥帖。

　�。赣H利用上茶端下沙果一事，可以體會(huì)到母親處處為兒子著想，盡管那盤沙果是她買的，她就勢(shì)端了下去，留給兒子買的荔枝，自然、妥帖地消除了兒子的.尷尬，維護(hù)了兒子的自尊心。這兒也可以體會(huì)到了母親的機(jī)智。）

　　母親去世很久，我才知道母親臨終前一直舍不得吃一顆荔枝，都給了她心愛(ài)的太饞嘴的小孫子吃了。

　　（母親臨終前未能吃上荔枝一事，可以體會(huì)到母親把舍不得吃的、最愛(ài)吃的荔枝都給了兒子和孫子，那種殷殷的舔犢深情。）

　�。ㄟ€可以體會(huì)到作者因母親臨終前不能吃上荔枝，而產(chǎn)生的深深的遺憾和無(wú)法彌補(bǔ)的痛楚。）

　�。ㄒ部梢哉f(shuō)是因小孫子的年幼無(wú)知，給父親留下了終生的遺憾。）