小稻秧脫險記教案（通用11篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的小稻秧脫險記教案，歡迎大家分享。
小稻秧脫險記教案 篇1
設計思想：
1、這是一篇科普性的童話，通過有趣的故事，寫出了雜草對于小稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對于保護稻秧所起的重要作用。故事生動有趣，適合三年級學生分角色朗讀和表演。
2、通過演一演便于學生對“氣勢洶洶”、“一擁而上”、“蠻不講理”等詞語的理解。
3、課文的“遇險”和“脫險”都適合學生表演，所以我重點指導學生對第一部分“遇險”的學習，第二部分“脫險”則放手讓學生自學。
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“一擁而上”、“團團圍住”、“不由分說”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、造句。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，后來是怎樣脫險的。
3、在對課文語言文字朗讀感悟的基礎上，知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
教學過程：
第二課時
一、復習導入
�。�、同學們，今天我們繼續(xù)來學習第18課，齊讀課題
２、通過上節(jié)課的學習，同學們想一想，課文哪幾自然段寫了小稻秧遇到了危險？哪幾自然段寫脫險？（板書遇險脫險）
�。�、課件出示，看這些小稻秧長得怎么樣？
二、學習第１、２自然段
�。薄⒋蜷_書本，默讀１、２節(jié)，找一找從哪些句子看出小稻秧遇到了危險？
�。�、交流，課件出示句子
一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地嚷道：“快把營養(yǎng)交出來！”
這群雜草不由分說，一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
�。�、自讀這兩句話，找出說明小稻秧遇險的詞語。
交流，加點（團團圍住氣勢洶洶嚷不由分說一擁而上拼命）
�。�、指導朗讀句子，通過表演理解詞語。
師：瞧，雜草們一擁而上，兇不兇？（生：兇）
師：這就是“氣勢洶洶”。
師：雜草們講道理嗎？（生：不講）
師：這就是“蠻不講理”。
師：雜草們愿意聽小稻秧解釋嗎？（生：不愿意）
師：這就叫“不由分說”。
�。�、是啊，小稻秧垂下了頭，臉色蠟黃，病倒了。課件出示發(fā)黃的'稻秧。
�。�、填空：這真是一群（）的雜草。
突然，小稻秧的救星來了，是誰？課件演示噴霧器。
�。�、了解噴霧器和除草劑。
三、學習３、４自然段
１、讀３、４自然段，一邊讀一邊用橫線畫出雜草說的話，用曲線畫出噴霧器大夫的話。
�。�、交流：雜草說了哪些話？噴霧器說了哪些話？課件出示。
�。�、請看前面，誰把第一句讀一遍。
理解“警覺”，可表演。(點出）
�。础婌F器大夫是怎樣回答的？聲音是怎樣的？（點出）
�。�、指導朗讀。
�。�、自己練習下面的對話。
�。贰⒅该�、練習、指導對話，表演。
８、理解“紛紛”，全班站起來做動作。
填空：
⑴秋天到了，樹葉紛紛（）。
�、粕险n了，（）紛紛（）。
�、牵ǎ�，（）紛紛（）。
�。埂⑼阑ハ嗑毩晫υ�，可配上動作。
１０、練習朗讀３、４自然段。
四、學習第５自然段
�。�、雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看�。ㄕn件演示），多神氣，多高興！
２、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
五、總結課文，課外延伸
�。薄⒎纸巧首x課文（發(fā)頭飾）
�。�、總結課文，（板書：搶灑→）
六、作業(yè)
�。薄选缎〉狙砻撾U記》這個故事有感情的講給你們的爸爸媽媽聽。
�。�、看圖仿造課文也編一個童話故事，題目為《小老鼠脫險記》。
板書
18小稻秧脫險記
遇險→脫險
搶灑
小稻秧脫險記教案 篇2
教學目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，運用聯系上下文等多種方法理解“蠻不講理”、“氣勢洶洶”等重點詞語的意思。
2、精讀課文，理解小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？
3、憑借對課文語言文字的朗讀感悟，知道噴霧器、除草劑具有保護小稻秧不受雜草侵害的'作用。
學法指導：
1、學會運用動作演示和聯系上下文理解詞語的方法。
2、學會抓住重點詞語和句子概括文章主要內容。
教學重點：
1、通過讀書聯系上下文、表演等方法理解重點詞語的意思。
2、精讀課文，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的。
教學過程：
一、揭題、復習導入。
1、揭題。
同學們，今天我們將繼續(xù)學習課文18、小稻秧脫險記
2、出示詞語復習（課任選詞語造句）
3、復習課文內容，理清課文層次。
誰來說說通過讀書，你知道課文寫了什么？課文那幾個自然段寫小稻秧遇險？那幾個自然段寫小稻秧脫險？
二、精讀第一部分---遇險
導入：小稻秧遇到了什么危險？它又是怎么脫險的？今天我們要通過讀書來解決這兩個問題。
1、默讀課文，思考：小稻秧遇到了那么危險？用筆畫出相關的詞句。
2、指點交流。
a、一群雜草把小稻秧團團圍住，氣勢洶洶地說：“快把營養(yǎng)交出來！”可以指導學生表演理解“團團圍住”、用動作表現“氣勢洶洶”，并反復指導朗讀。
b、聯系上下文理解“蠻不講理”。指導朗讀句子
這群雜草不由分說、一擁而上，拼命地跟小稻秧搶營養(yǎng)。
3、分角色表演朗讀
4、小結：誰來說說小稻秧遇到了什么危險？板書
5、填空：（）的雜草（）地跟小稻秧（）營養(yǎng)，小稻秧（）。
三、精讀第二部分----脫險
1、導入：強盜般的雜草正得意洋洋地大口大口地享用著搶來的美食，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來（加上動作），雜草們有什么反應呢？這到底是怎么回事��？想知道，快讀讀課文，再告訴大家，你讀懂了什么。
2、學生讀書。
3、交流。
a、抓住“警覺”、“有氣無力”、“紛紛倒下”指導學生理解文意，知道雜草的下場。
b、抓住“洪亮”、“大聲”指導學生讀好噴霧器大夫的話。
4、雜草被噴霧器大夫噴灑除草劑收拾了，除草劑可是農民伯伯用來除草的良藥啊，小稻秧現在怎么樣了？請同學們讀讀第五自然段。
5、拓展：小稻秧，你告訴我，你現在心情怎么樣？想不想對噴霧器大夫說什么呢？
6、小結。
小稻秧是怎么脫險的？板書
7、分角色朗讀（表演）課文。
四、作業(yè)。
五、板書：
18、小稻秧脫險記
遇險脫險
雜草搶營養(yǎng)紛紛倒下
噴霧器（除草劑）
小稻秧病倒了吸足營養(yǎng)
小稻秧脫險記教案 篇3
一、復習鞏固，導入新課
1、今天我們繼續(xù)學習（學生齊讀課題18、小稻秧脫險記）
2、這是一篇童話故事，文中出現了三個“人物”，他們是？
教師根據學生的回答板書：小稻秧一群雜草噴霧器大夫
3、它們之間發(fā)生了什么事？誰能簡單的說說？
教師根據學生回答補板書：搶營養(yǎng)（遇險）灑除草劑（脫險）
4、瞧這株小稻秧（簡筆畫），你想到用哪些詞來形容它？
�。ù诡^喪氣、沒精打采……）
出示句子：小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。
指導學生讀好“臉色蠟黃”。
這一切都是雜草惹的禍。請小朋友打開課本，讀讀課文的1、2自然段，看看雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？
二、精讀課文1、2自然段——“遇險”
1、出示相關段落；2、自讀課文1、2自然段，讀后交流：雜草是怎樣跟小稻秧搶營養(yǎng)的？
3、你覺得這些雜草怎么樣？（可惡、野蠻……）
4、你是從哪些詞語感受到的？請你用小圓點把它們表示出來。
�。ǔ鍪菊n件：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上
嚷、拼命地搶）
5、自己讀讀這些詞語，哪些詞語的意思你理解了？（學生自由讀）誰來說說，你讀懂了哪些詞語？你能通過朗讀讓我感覺到嗎？指名多人讀，領著大家讀。請你讀讀這個句子，大家一起讀。
團團圍�。罕硌堇斫�；氣勢洶洶地嚷：指名多人感情朗讀；一擁而上：動作表示；拼命地搶：朗讀體會。
6、老師還想和大家演一演——我當小稻秧，請第一排的.小朋友當雜草，你們愿意嗎？來吧：
師：雜草一擁抱而上，把小稻秧團團圍住，你們應該怎么站？師：“你們要干什么？”
生：“快把營養(yǎng)交出來！”
師：“我剛搬到大田來，正需要營養(yǎng)，怎么可以交給你們呢？”
生：……師：雜草一擁而上，把小稻秧團團圍住，（教師指學生）它們厲害不厲害？兇不兇？——這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？——這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎？——這就叫“不由分說”。是啊，水稻田里不斷地傳來雜草與小稻秧的爭吵聲，
出示句子：
�。�1）一天，水稻田里發(fā)生了爭吵。
�。�2）一天，水稻田里發(fā)生了激烈的爭吵。
讀一讀這兩個句子，你覺得哪一個好？為什么？指名讀短語：激烈的爭吵
我們還可以說激烈的（戰(zhàn)斗、爭論……）你能用激烈說一句話嗎？
7、拿起書本，一起有感情地朗讀課文的1、2自然段。
聽了你們的朗讀，老師仿佛看到了因為缺乏營養(yǎng)而奄奄一息、臉色蠟黃的小稻秧。（手指課題）那么，這些可憐的小稻秧后來是怎么脫險的呢？請同學們自由朗讀課文的3、4自然段。
小稻秧脫險記教案 篇4
教學目標：
1、理解詞語意思。
2、知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫險的。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。并能在教師指導下演一演
教學準備：
課前板書課題，頭飾，噴霧器一個
課前談話:
背古詩比賽
教學過程：
一、導入
1、碧綠的田野，是由千萬個綠色的生命裝點而成，這千萬個生命是由誰搬來的呢？看完圖，你肯定就能明白了。（出示圖）這是一幅讓人多么熟悉的畫面呀！你能說說圖上有誰？他們在干什么嗎?看到這幅圖你想到了什么?(烈日下,他們臉朝黃土背朝天的勞動,你們是否已體會到了他們的辛勞,是不是想到了你的父母也在如此辛苦的勞動.這真是”誰知盤中餐,粒粒皆辛苦”啊!所以我們應該保護稻秧,珍惜糧食.)
2、今天我們將繼續(xù)學習《小稻秧脫險記》齊讀課題
二、新授
(一)整體感知
1、讀了課題，你想到了什么問題？（生質疑小稻秧遇到了什么危險?它是怎樣脫險的?）(你真是個善于思考的`孩子.你是一個會發(fā)現問題的孩子)
2、學貴于思，思貴于疑，讓我們雙手捧書帶著問題自由讀一讀課文。（自讀課文）
3、剛才小朋友們讀得真認真啊!讀完課文,你知道了什么?
（一）遇險
1、小稻秧碰上了一群怎樣的雜草，認真聽老師讀1、2自然段，邊聽邊思考這個填空。（出示：這是一群 的雜草）
2、指名完成填空。（相機點出來）雜草的氣勢洶洶、蠻不講理你是從哪里看出來的？
（1）自讀1、2。請小朋友們右手握筆，左手按書，自瀆1、2自然段，邊讀邊把相關的句子劃出來，注意劃句子要從前一個句號開始，畫到后一個句號結束。
�。�2）交流。你能把這句話氣勢洶洶地嚷出來嗎？（除了嚷出來，還可以用上什么動作表現的更氣勢洶洶一點）（我看到那個小朋友眼睛瞪的圓圓的，如果我是雜草，我還會手叉腰，用手指指著它）（我真的看到了一棵棵氣勢洶洶的雜草）
�。�3）從哪個地方你又看出了蠻不講理呢？（指名說）（是啊，他們根本就不給小稻秧辯駁的機會，很可能小稻秧還沒來得及講完，他們就已經上前搶營養(yǎng)了。）
�。�3）指導朗讀。戴上頭飾（講解一下頭飾）分角色朗讀（師旁白）（雜草們準備好了，你們都要氣勢洶洶一點）
�。�4）指導表演。
a、小組表演（注意觀察學生的表演）；
b:指名表演（指導應該怎樣站？怎么說？
�。�5）小結：雜草兇不兇？厲不厲害？（兇，厲害）這就是——氣勢洶洶。雜草野蠻不野蠻？（野蠻）講理不講理？（不講理）這就叫——蠻不講理。雜草讓不讓小稻秧說話（不讓）這就叫——不由分說。
3、此時，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。采訪；雜草你們?yōu)槭裁锤吲d呀？（我吸到營養(yǎng)了……）（你的課文讀的很透徹）
小稻秧你呢？（提示：小稻秧你的臉色怎么那么黃呀？）看著小稻秧生病了，小朋友們快開動腦筋，一起幫小稻秧想想辦法。（提示：你們家地里有了雜草，大人是怎樣做的？）
4、出示：農民噴灑農藥圖（看，農民伯伯正背著噴霧器，噴霧器里裝著除草劑，除草劑象毛毛雨一樣飄落下來）
�。ǘ┟撾U
1、接下來稻田里又會發(fā)生什么事呢？請小朋友自由朗讀3、4。
2、出示圖片：說：“噴霧器大夫來幫助小稻秧了！”做噴灑狀（提示：雜草們發(fā)現什么了嗎？注意觀察學生的動作語言，引導，這棵雜草一下子就發(fā)現有情況了，你來說說你發(fā)現了什么情況？嗯，你很警覺）（點擊出示：不對呀，大晴天怎么會下雨呢？指導朗讀）噴霧器大夫是怎么回答的？（相機出示噴霧器大夫的話）（分角色讀）
3、稻田里的毛毛雨下個不停，那群蠻不講理的雜草怎么樣了？（師拿著頭飾）
學生：紛紛倒下，如果不倒的，再噴幾下。師雜草們一個接一個的紛紛倒下了。
4、平時我們經常也用到“紛紛”這個詞，哪位小朋友也來用“紛紛”說一句話。比如，下課了，同學們——
在雜草們紛紛倒下的時候，會說些什么呢？
再有氣無力一點
5、��！雜草終于被消滅了，稻田里的小稻秧又能健康成長了�。ǔ鍪咎镆皥D）（相機出示第5自然段）一起有感情的讀一讀
三、拓展延伸
成長的道路并不能一帆風順，它總是鋪滿荊棘，充滿坎坷，小稻秧還會遇到什么危險呢？（指名說）小稻秧碰上了害蟲，它又會怎樣呢？又有誰來幫助它呢？老師為故事編了一個開頭。（出示）
出示：他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。小稻秧拼命地往上長呀長呀，一個月后，小稻秧已經有我們的小腿肚那么高了。這天，它感到身上又癢又痛，抬頭一看，不好，一群丑陋的小東西正高興地邊爬邊啃著它又嫩幽肥的葉子呢！小稻秧焦急的問：“你們是誰？”有只小東西抬起頭，不客氣的說：“怎么，你連我們都不認識？我們是害蟲，你的葉子是我們最好的養(yǎng)料�！闭f完，它又低下頭去更用力的啃了起來……
接下去田里會發(fā)生什么事呢？你可以盡情發(fā)揮你的想象，或者可以試著模仿書上的故事，編一編，說一說（生可以選擇在小組內討論，也 可以同桌交流，也可以獨立思考）
交流。想到哪說到哪，只要我們集大家的智慧，就能編出一個精彩的故事。
小稻秧脫險記教案 篇5
一、創(chuàng)設情境，導入新課
1、同學們都喜歡童話故事，你讀過那些童話故事？
2、今天咱們再來學習一篇童話故事，看誰的收獲多。齊讀課題——小稻秧脫險記
3、質疑課題：你讀了這個課題，有什么疑問？
（學生質疑預設：“脫險”什么意思？小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫險的？）
把學生的提問簡單的板書在課題下方
小結：學貴有疑，就要這樣一邊讀一邊想，提出問題，再解決問題。
二、初讀課文，整體感知。
1、出示生字詞卡片，開火車讀。
chǎozápīnqīfùfēn
爭吵雜草拼命欺負紛紛
xiōngmányōng
氣勢洶洶蠻不講理一擁而上
2、去掉拼音認讀。
�。▽W生行為預設：學生可能把“吵”和“咋”讀得平翹舌音不分，后鼻音“洶”和“擁”發(fā)音不到位，“擁”聲調讀不準確。）
3、檢查朗讀課文情況。
指名按自然段接讀課文，指導學生把課文讀正確、讀流利。
�。▽W生行為預設：根據課前檢測，“小稻秧望著這群蠻不講理的雜草”這句話中的平翹舌音容易讀錯。）學生讀錯時，及時糾正，并讓學生反復讀，直到完全讀對為止。
4、再讀課文，想一想哪幾個自然段寫小稻秧遇險，那幾個自然地寫小稻秧脫險？
指名回答。
三、細度小稻秧遇險的部分（第1——2自然段）
1、讀讀課文第一、二自然段，邊讀邊想小稻秧遇到了什么危險，讀不懂得地方做上記號。
2、學生自薦提出疑問，簡單的問題鼓勵學生回答，有難度的'指導解決方法。
�。▽W生行為預設：學生可能對“團團圍住”“氣勢洶洶”“蠻不講理”“不由分說”“一擁而上”“拼命”等詞語不理解。）引導學生聯系上下文或結合生活實際用多種形式理解。
3、表演理解（請理解的同學上臺）
“團團圍住”（包圍�。�
表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）
4、小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）
他們得了什么病？（營養(yǎng)不良癥）
5、指名讀，評價，齊讀。
6、指名分角色讀課文。
四、細讀小稻秧脫險的部分（第3——5自然段）
1、小結學習第一、二自然段的方法。
2、引導學生按上面的方法讀第3——5自然段
五、指導書寫生字：
1、學生觀察生字表中的生字，提醒大家在書寫時應注意什么。
�。▽W生行為預設：除了“欺”字左右等寬，其他左右結構的字書寫時都要左窄右寬；“雜”第四筆為豎鉤。）
3、描紅、臨寫。
六、板書設計：
18小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫險的？
雜草除小稻秧
蠻不講理草當場病倒
紛紛倒下劑跳起舞來
小稻秧脫險記教案 篇6
教學目標：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，在朗讀表演中理解重點詞句；
2、能用自己的話復述課文大意，并能進行簡單的課本劇表演；
3、知道除草劑、噴霧器具有保護稻秧不受雜草侵害的作用，培養(yǎng)學生從小學科學，長大用科學的志趣。
教學重點：
在朗讀表演中理解重點詞句
教學準備：
多媒體課件
教學過程：
一、復習導入
1、復習詞語
2、讀課題，你會不由得產生哪些問題？（板書：遇險、脫險）
二、學習第１、２自然段
1、課件演示后：小稻秧遇到了什么樣的危險呢？（教師范讀）
2、學生說遇險。（板書：搶營養(yǎng)）
3、你們特別從哪幾個詞中感覺到小稻秧遇到了危險？（學生自讀，交流：團團圍住氣勢洶洶 蠻不講理 嚷 不由分說一擁而上 拼命 搶）
4、課件出示詞語：說說對重點詞的理解。
5、課件出示課文：師生通過表演理解詞語。（老師邀請幾名學生與老師共同表演，組織學生點評：
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?(生：厲害，兇)這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻? (生：野蠻)講理不講理?(生：不講理)這就叫“蠻不講理”。雜草讓小稻秧發(fā)言嗎?(生：不讓)這就叫“不由分說”。）
6、組織同桌學生分角色朗讀表演課文。（四人小組：雜草2、小稻秧1、讀書1）
(教師小結：同學們是真正理解了這些詞，把這幾個詞演活了。對詞語的理解我們不僅可以求助字典，有時還可以通過有感情的朗讀和生動的表演來幫助我們理解詞語，理解課文。)
7、師：邀請演小稻秧的同學說說當時自己心里的感受，想說些什么？
過渡：那么它是怎么脫險的呢？
三、學習３、４自然段
1、輕聲讀課文，說說小稻秧是怎么脫險的？ （板書：灑除草劑）
2、課件出示詞語：在讀的過程中你特別關注了哪個詞語，為什么？你理解這個詞的.意思嗎？
3、老師建議同學們也可以采用分角色朗讀、表演的方式來學習3、4小節(jié)。（四人小組：雜草1、小稻秧1、噴霧器大夫1、讀書1）
4、學生小組分角色朗讀表演，教師抓住“警覺”、“洪亮”、“收拾”、“有氣無力”、“紛紛”等詞，引導學生真正理解這些詞。
四、學習第５自然段
�。�、課件演示：雜草被噴霧器大夫收拾光了，沒人再跟小稻秧搶營養(yǎng)了，小稻秧脫險了，看！多神氣，多高興！
�。�、小稻秧脫險了，你們高興嗎？齊讀第五自然段。
3、你能說出哪些表示高興的詞。 這時的小稻秧會說些什么呢？
4、想想小稻秧真正應該感謝的是誰呢？（板書：科學的力量真?zhèn)ゴ螅?/p>
師：從表面來看是除草劑消滅了雜草，其實真正戰(zhàn)勝雜草的是什么呢？——科學，所以我們應該努力學習科學知識，長大通過科學來改善我們的生活。
板書：
小稻秧脫險記遇險
→ 脫險
搶營養(yǎng) 灑除草劑
科學的力量真?zhèn)ゴ?/p>
小稻秧脫險記教案 篇7
[教學目標]
1、學會生字詞，理解生字組成的詞語,能夠用“激烈”“紛紛”口頭造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
[教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
2、知道除草劑、噴霧器能夠保護稻秧不受雜草侵害，培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
[教學重難點]在理解課文的基礎上正確、流利、有感情地朗讀課文，并演一演這個童話故事。
[教學流程]
一、談話導入，質疑課題
出示課題，這節(jié)課，我們來學習《小稻秧脫險記》。
伸出手和老師一起板書課題。相機指導“險”的書寫方法。
一起來讀課題，讀完題目，你的腦海中首先出現了什么問題？
是啊，小稻秧遇到了什么危險，又是怎么脫險的？這節(jié)課就讓我們圍繞這兩個問題來展開學習。
初讀課文，整體感知。
首先，請同學們輕輕打開課本99頁，自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，碰見生字詞請你多讀幾遍。
檢查生字詞掌握情況。出示詞語，指名讀，齊讀。
仔細觀察標紅的生字，在寫這些生字時有沒有需要我們注意的地方。
三、精讀訓練
㈠ 學習一、二自然段。
1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危險？請同學們認真讀一讀1、2兩個自然段，相信你會找到問題的答案。
2、交流。誰能用簡單的話再來說一說。（板書：雜草搶營養(yǎng)）
老師：說得真好。你的.概括能力真強。
3、請小朋友們再讀課文1、2自然段，用波浪線畫出描寫雜草的詞語。
�。�1）指名說。（適時出示：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命）
�。�2）我們一起把這些詞語讀一讀。
�。�3）這些詞語，有的需要老師幫助理解，有的讀一讀課文我們就能明白。請大家用心讀一讀課文，邊讀邊想他們的意思。
4）誰來說說，你讀懂了哪些詞，能給大家解釋一下嗎？
�。▽W生：我讀懂了團團圍住，它的意思是……）
把你對詞語的理解帶進句子里，讀讀第一段。
誰也讀懂了這個詞語，也來讀讀這句話？（逐一理解：團團圍住、氣勢洶洶、蠻不講理、不由分說、一擁而上、拼命，并指導朗讀）
4、還有些詞語我們不明白。不明白也沒關系，請看我們表演。老師來演可憐的小稻秧，請三位同學當雜草。
師：雜草厲害不厲害?兇不兇?——這就是（“氣勢洶洶”。）
雜草野蠻不野蠻？講理不講理?——這就叫（“蠻不講理”。）
雜草讓小稻秧多說話了嗎?（沒有）這就叫——（“不由分說”。）師：小朋友把雜草和小稻秧的爭吵表演得真“激烈”啊。人們還常常用激烈形容戰(zhàn)爭和比賽，你能用這個詞說個句子嗎？
(8)在雜草的圍攻下，正需要營養(yǎng)的小稻秧？——氣得臉色蠟黃，當場就病倒了（出示圖片：小稻秧 臉色蠟黃）
4、我們一起插上想象的翅膀，此時此刻，小稻秧會想些什么呢？
�、鎸W習第三自然段。
1、小稻秧想著想著，一陣毛毛雨從天而降，誰來了？引讀噴霧器大夫的話。理解“收拾”。出示：“這不是雨……收拾你們的！”指名讀，思考，句子中的“收拾”還能換成那個詞？出示另外一句話：
“我的房間有點亂，媽媽讓我收拾一下。”
思考：兩句話中的“收拾”意思一樣嗎？小結：不同的語言環(huán)境中，同一個詞語可以表示不同的意思，這就叫一詞多義。
2、能關注提示語讀好噴霧器大物的話嗎？指名讀。
3、大名鼎鼎的噴霧器大夫來了，雜草心里會怎么想呢？出示：雜草（）地問：“你是誰？”你能給這句話加上合適的提示語嗎？
小結：通過提示語，我們走進了人物的內心世界。
4、你能關注提示語讀好大屏幕上的人物對話嗎？自己先練一練。
小結：同學們看，注意了提示語，我們就能把語氣、語調和句子的含義表達出來了。
�。ㄔO計意圖：理解來自學生的思考，當學生的思維之門打開但難以朝哪個方向邁進時，教師的提示便是一種方向，通過提示語的提示可以幫助學生理解，打開思路。）
㈢學習第4自然段。
1、稻田里的毛毛雨下個不停，平日蠻不講理的雜草已經奄奄一息了，他有氣無力地說了這樣一句話：
“完了，我們都……喘不過氣來啦�！�
你能把雜草有氣無力的樣子讀出來嗎？（指導朗讀）
2、這群蠻不講理的雜草最后都“紛紛”倒了下去。（板書：雜草紛紛倒下）你知道“紛紛”是什么意思嗎？請同學們都站起來，老師來讀，你們來表演動作。小結：雜草這樣接二連三地倒下去就叫“紛紛倒下”，你能用“紛紛”說個句子嗎？
3、討論出示：小稻秧是怎樣脫險的？相機板書“噴灑除草劑”
4、小稻秧得救了，他的心情怎么樣？誰來讀讀第五小節(jié)？
得救后的小稻秧心情如何？把你的體會送進句子讀一讀。指名讀。
配樂讀。小稻秧得救了，樹上的小鳥也在快樂地唱著歌，請同學們起立，我們一起帶著動作讀讀這段話吧。
6、雜草被趕跑了，小稻秧臉上露出了笑容，課文中的三個主人公，你想對他們說些什么？把你最想說的話寫在這一段的后面。
小稻秧脫險記
雜草
板書： 欺負 收拾
小稻秧 噴霧器
保護
[教材簡析]
《小稻秧脫險記》選自蘇教版三年級語文上冊。這是一篇科普童話。《小稻秧脫險記》是一篇科普性的童話故事，寓農業(yè)常識于生動的故事之中。全文采用擬人化的手法形象地寫出了雜草對于稻秧生長的危害，以及噴灑除草劑對保護稻秧所起的重要作用。全文充滿童趣，將科學常識寓于童話故事中，生動的語言，有個性的對話，有趣的情節(jié)都為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借，更潛移默化地培養(yǎng)了學生愛科學、學科學、用科學的志趣。
小稻秧脫險記教案 篇8
教學目標：
1、有感情地朗讀課文，邊讀邊體會“氣勢洶洶”、“蠻不講理”、“警覺”等詞語的意思，會用“紛紛”、“激烈”造句。
2、分角色朗讀課文，并演一演“遇險”的部分。
3、初步培養(yǎng)學生從小愛科學、學科學、用科學的志趣。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會課文重點詞語的意思。
教學準備：
小黑板1塊。
教學過程：
一、導入談話。
1、今天我不完全為了給小朋友上課的，而是想在過一把干癮的，一把什么干癮呢，一會兒再告訴你們！
2、同學們，上節(jié)課我們初步學習了《小稻秧脫險記》這篇課文，小朋友們已經闖過了生字、新詞和讀通課文的難關了，這節(jié)課呢，我們將繼續(xù)走進這篇科普童話故事，一起去探尋這個故事最有意思的東西！
3、板書：18、小稻秧脫險記。強調容易寫錯的“稻”字。
回憶一下，這篇課文主要寫了什么內容呢？（指名1人回答）小結談話：從剛才這個同學的回答中，我獲得了這樣的一個信息：那就是這篇課文主要講了水稻田里的雜草拼命搶小稻秧的營養(yǎng)，小稻秧遇到了危險，后來在噴霧器大夫的幫助下，脫離了危險。
4、過渡談話：
也就說了這篇課文講的`就是小稻秧遇險和脫險。板書：遇險脫險那么請同學們快速默讀課文，找出課文哪些自然段描寫了小稻秧遇險，哪些自然段又描寫了小稻秧脫險呢？
二、學習小稻秧遇險的部分（1—2自然段）。
1、思考：小稻秧遇到了什么危險？（雜草搶它的營養(yǎng)）板書：雜草搶營養(yǎng)
2、過渡談話：之前老師說要過一把干癮，想知道是什么嘛？那就是啊，老師想過一把做導演的癮，也想拍一部收視率超高的影片：《小稻秧脫險記》！但是呢，我一個人呢，又實現不了這個愿望，需要得到同學們的支持和參與，所以老師決定在我們班聘請一些同學來作為我們主角！小稻秧扮演者1名。雜草2名。機會不多，不要錯過哦！
3、出示“招聘條件”，要求帶著招聘要求自由地讀課文的1—2自然段。
4、提出自己的應聘角色，進行海選。請同學們“定演員”：小稻秧扮演者1名。雜草2名。
5、引導表演，師讀旁白。先在初次扮演時引出“一群”“團團圍住”等詞，體會說明雜草的多。再次表演。
6、小結：從表演中，我們看出雜草厲害不厲害？兇不兇？（生：厲害、兇）這就是“氣勢洶洶”。雜草野蠻不野蠻？講理不講理？（生：野蠻、不講道理）這就是“蠻不講理”。雜草繼續(xù)讓小稻秧說下去嗎？這就叫“不由分說”。（老師在友情提示的詞語上點名這些詞）看來呀，這確實是一場激烈的爭吵啊，誰也能用“激烈”說一句話嘛？（指名2人）
7、小結：同學們表演得真好！請同學們一起來過過作導演、雜草、小稻秧的癮吧！有感情齊讀1—2自然段。
三、學習小稻秧脫險的部分（3—5自然段）。
1、過渡談話：小稻秧在這一群蠻不講理的雜草的搶奪和欺負下，寡不敵眾，危在旦夕啊。那么接下來誰會來拯救這稻田里可憐的小稻秧們呢。思考：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？
指名回答問題：誰向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？根據回答板書：噴霧器噴除草劑（引出第三自然段）（1）、指名讀。
�。�2）、你是從這段話種的哪些地方知道是噴霧器大夫幫助了它呢？（對話）
�。�3）、分角色朗讀課文（方式一：指名三人分角色讀，在許多學生都想讀的情況下采用——方式二：師旁白。男生：噴霧器大夫。女生：雜草。）在讀的過程中，視機教學“毛毛雨”“警覺”“收拾”。
毛毛雨——指的是除草劑。 “警覺”教學：
提問：警覺是什么意思�。恐该f。（師：有一點意思了，但沒說清楚）下面老師來表演一下，你就知道是什么意思了，但也不一定說得出來哦�。◣煴硌荩┦裁词恰熬X”你們看到了嗎？不要說，體會一下就可以了。因為課文中的一些詞語，只要意會或體會一下就可以了，不一定要用語言把它表達得很清楚。
“收拾”教學：收拾在這里是什么意思��？（消滅……）
2、過渡談話：通過剛才的讀啊，我們似乎聽出了噴霧器大夫很厲害很厲害的樣子，是不是真的就像他說的那樣能收拾得了這群胡作非為的雜草呢？還是只是虛張聲勢，嚇嚇人而已��？
�。ㄒ龅谒淖匀欢危�
（1）指名讀。
（2）指導感情閱讀，強調“有氣無力”“我們都……喘不過氣”中的“……”的讀法。
�。�3）全體起立配動作讀。指導“紛紛”的意思即：一個接一個，很多的樣子。用“紛紛”說一句話。（指名2人）
3、過渡談話：一群群雜草全都被消滅了，小稻秧們終于在噴霧器大夫的幫助下脫離了危險，它的心情是多么的激動�。≌埻瑢W們一起來讀讀第五自然段好嗎？
4、齊讀第五自然段。提示：“吸足了營養(yǎng)，挺了挺身子”說明了什么？小稻秧們怎么了？（又可以茁壯成了了）
5、師小結談話：是啊，我們稻秧們又可以茁壯成了了，我們有理由相信，到了秋天他們一定會給人們捧出沉甸甸的寶物來。
四、課文延伸。
1、師小結：這堂語文課，我們了解了小稻秧脫險的全過程，課文把這一過程全部記錄了下來，其實就叫做“記”，點標題中的“記”一種文體。
2、在雜草、小稻秧、噴霧器中，你比較喜歡哪個？理由是什么？（指名2人）老師也同樣喜歡他，他不僅是正義的化身，還體現出了他能利用很科學的方法來解決問題，所以啊，我們也像他學習學習。板書：科學。
五、配樂齊讀全文，結束教學。
老師將用眼睛很小朋友的表情，用耳朵來聽讀書中的情感表達，也就達到了我們讀書的最高境界了：聲情并茂。
祝福小朋友們的讀讀得越來越好！向著我們讀書的最高境界了：聲情并茂
小稻秧脫險記教案 篇9
【教學目標】
1、學會本課10個生字，兩條綠線內的8個字只識不寫。重點指導書寫“雜”和“欺”。
2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初讀課文，感知內容，理清課文層次，了解故事的起因、經過、結果。
4、精讀感悟課文的第1、2自然段，學習小稻秧遇險部分，通過重點詞語感受到小稻秧的柔弱和雜草的蠻橫。
【教學重點】
指導學生把課文讀正確、讀通順。
【教學難點】
精讀感悟課文的第1、2自然段，通過創(chuàng)設情境，讓學生理解重點詞語的.意思。
【教學準備】
PPT課件
【教學準備】
板塊一：組詞導入，質疑問難。
1、板書：險。問：同學們，這個字你們認識嗎？你能夠給“險”字組詞嗎？
2、師組詞：脫險。問：誰知道“脫險”是什么意思？（脫離危險）
3、過渡：今天，我們要學習的一個童話故事是講小稻秧脫險的，和老師一起書寫，把課題補充完整。
4、齊讀課題，突出“脫險”。質疑：看著這個題目，你想知道些什么？
師：同學們很會動腦，提出了許多問題，老師也想到了這些問題。
出示問題（齊讀）：小稻秧遇到了什么危險？
小稻秧是怎么脫險的？
小稻秧最后脫險了嗎？
板塊二：初讀課文，感知內容。
1、師：下面就請同學們帶著這些問題自己讀讀這個故事，但是老師對你們的讀還有如下要求：（出示）
初讀學習要求：
�。�1）標出自然段的序號；
�。�2）根據課后生字表讀準字音,讀通句子；
�。�3）遇到不懂的詞語聯系生活或上下文想想意思。
2．師：剛才同學們讀得都很投入，有信心接受檢查嗎？
出示：洶蠻需搶警劑霧微
險吵雜擁拼跟誰欺負紛
開火車讀。
去掉拼音讀。
一人領讀。
3、師：同學們生字讀得很準，那這些詞語呢？
出示：氣勢洶洶蠻不講理需要搶營養(yǎng)警覺噴霧器除草劑微風
脫險爭吵雜草一擁而上拼命跟隨欺負紛紛
指名讀。
師：這些詞語中你有哪些詞語不理解？
師：有些詞語是要聯系上下文才能更好理解的，我們先來理解“除草劑”、“噴霧器”。出示圖片和文字幫助學生理解。
齊讀！讀出詞語的味道。
4、學會概括故事內容。師：哪位小朋友能用這些詞語來概括文章的主要內容呢？
出示：一群（）的雜草跟小稻秧拼命（），小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。幸虧（）及時出現，向雜草噴灑（），雜草（）倒下。小稻秧高興得跳起舞來。他們吸足了營養(yǎng)，又向上挺了挺身子。（齊讀）
板塊三：再讀課文，理清層次。
1、師：通過初讀課文，我們知道了課文的主角是小稻秧和雜草，（板書：小稻秧、雜草）剛才同學們用一段話來概括故事的主要內容，其實可以濃縮成兩個詞語，板書：遇險、脫險。同學們看看課文的哪幾小節(jié)是寫遇險？哪幾小節(jié)是寫脫險的？
2、師：文章要多讀幾遍，才能更好地明白內容，讓我們一起把課文再讀一遍。提出要求：聲音洪亮，吐字清楚。分角色朗讀：男生讀遇險部分，女生讀脫險部分。比比看誰讀得更好！
板塊四：精讀感悟，學習遇險。
1、師：同學們上課時提了三個問題，這節(jié)課我們先來解決第一個。
出示問題一：小稻秧遇到了什么危險？（投影：一群雜草拼命跟小稻秧搶營養(yǎng)，小稻秧氣得臉色蠟黃，當場就病倒了。）理解“營養(yǎng)”是指肥料。板書：病倒
小稻秧脫險記教案 篇10
教學目標：
1、學會本課生字，理解詞語，學習用“紛紛、激烈”造句。
2、練習分角色朗讀課文，并表演課本劇。
3、理解課文內容，知道雜草對莊稼的危害和除草劑能保護莊稼。
教學過程：
第一課時
一、師生共寫課題
1、寫課題
2、猜一猜：文章寫什么？
3、提問：看了課題，你想知道什么？
二、自學課文
1、師生討論學習方法：自由朗讀；遇到不認識的字可查字典、請教……
2、學生自讀課文
3、激勵學生再認真的讀課文
4、檢查
a讀生字、詞語
b你怎樣記住這個字的？
如：吵——說話少了就不吵了。
三、按照不動筆墨不讀書的要求再讀課文
1、要求：學生邊讀書邊把喜歡的詞語劃出來；思考詞語的意思，不懂的做上記號
2、分自然段朗讀課文，師生評價
四、學習第一、二自然段
1、自讀，劃出寫小稻秧和雜草的詞語
2、指導朗讀：氣勢洶洶（讀出語氣），小稻秧遇到了什么？氣勢洶洶說明雜草怎樣？
3、讀后評價，讀出雜草的蠻不講理，小稻秧的軟弱無助。
4、小稻秧怎樣說的'？雜草又是怎樣的？——談自己的體會，從哪個詞語說明霸道——一擁而上，拼命、團團圍住
5、表演：團團圍住——快把營養(yǎng)交出來！
6、討論：在我們的生活中有沒有欺負弱小的？
8、朗讀第一、二自然段
五、學習第二、三自然段：
1、自由朗讀課文，注意體會人物對話提示語中的某些詞語，讀出相應的語氣。
2、交流：說說各人讀懂了什么。
3、結合插圖講解：噴霧器——
除草劑——
毛毛雨——
4、分角色朗讀
5、表演——脫險
六、學習第四自然段
1、朗讀，思考句子意思
2、換說法，談體會
七、作業(yè)：
1、分角色朗讀課文
板書：
小稻秧
遇險（病倒）——噴灑除草劑——脫險（挺直身子）
|
|
雜草
|
|
紛紛倒下
小稻秧脫險記教案 篇11
教學要求：
1．學會本課中出現的生字，理解詞語意思。
2．知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會課文情感。
教學重點：
通過學生對課文的朗讀和內容的表演，理解關鍵詞語的意思，知道小稻秧遇到了什么危險，又是怎樣脫離危險的`，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、揭題、解題
1．今天這節(jié)課，我們這些生活在城市里的人將要來到農村去，看看那里的水稻田里發(fā)生了什么事？（揭題）學生齊讀。
2．理解：“小稻秧”是什么？“脫險”是什么意思？
介紹：記--記載下來的事情。
整個題目的意思就是--（生說）再齊讀課題。
3．課題中，哪個詞語的意思最關鍵？（脫險）
緊扣這個詞語，你能提出什么問題？（生說，出示）
�。�1）小稻秧遇到了什么危險？
�。�2）小稻秧是怎樣脫離危險的？
齊讀問題。
這節(jié)課，我們就重點來解決這兩個問題。
二、初讀課文
1．先帶著這兩個問題，聽課文錄音。
2．讀后回答：
（1）是誰讓小稻秧遇到了危險？
（板書：雜草）
�。�2）又是誰讓小稻秧脫離了危險？
出示：噴霧器的圖片（介紹：噴霧器、除草劑）
�。ò鍟撼輨�
3．學錄音，自讀課文。
讀完回答：可穩(wěn)拿幾個自然段講了小稻秧遇險，那幾個自然段講了小稻秧脫險？
三、學習課文第1、2自然段
1．出示詞語：（學生指名讀、齊讀）
團團圍住氣勢洶洶蠻不講理不由分說
一擁而上拼命
2．這些詞語是什么意思呢？讀讀課文第一、二自然段，注意這些詞語，邊讀邊想。
3．表演理解（請理解的同學上臺）
“團團圍住”（包圍�。�
表演結束，提問：這些雜草厲害嗎？兇嗎？（這就叫“氣勢洶洶”）
雜草野蠻嗎？他們講不講道理？（板書：蠻不講理）
雜草讓小稻秧多說話了嗎？（這就是“不由分說”、“一擁而上”）
4．小稻秧遇到了這些蠻不講理的雜草，怎樣了？（板書：當場病倒）
他們得了什么��？（營養(yǎng)不良癥）
5．指名讀，評價，齊讀。
四、學習課文第3~5自然段
過渡：正當小稻秧身處險境之時，突然，一陣毛毛雨從天上飄下來。這是怎么回事呢？
1．再表演（3、4自然段的內容）：
一學生--噴霧器，老師--雜草（生齊讀第一句、最后一句）
�。ò鍟杭娂姷瓜拢凹娂姷瓜隆闭f明什么？
2．至此，小稻秧脫離了危險，他們怎么樣？（板書：跳起舞來）齊讀第5自然段。
3．分角色朗讀3~5自然段。
五、總結全文
1．這兩個問題，能解答了嗎？（學生回答）
2．齊讀全文。
六、寫字指導
1．出示生字，齊讀。
2．重點指導：雜、欺、喘
七、作業(yè)：習字冊
板書設計：
30．小稻秧脫險記
小稻秧遇到了什么危險？小稻秧是怎樣脫離危險的？
雜草除小稻秧
蠻不講理草當場病倒
紛紛倒下劑跳起舞來
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