語文上冊《語文園地3》

　　一、教材簡析
　　　　這個語文園地共有四項內容，分別是：數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。第一課時完成前兩部分：“我會填”和“看看讀讀”。通過我會填中的數(shù)筆畫練習，讓學生鞏固以前學過的部分漢字。“看看讀讀”中專門針對量詞進行的訓練在教材中是第一次出現(xiàn)，既可以幫助學生識字，又能讓學生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習慣。
　　二、設計理念
　　　1.學生是學習和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。
　　　2.語文課程應植根于現(xiàn)實，面向世界、面向未來，架設生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導和調動學生的情感體驗，關注學生的內心感受，注意培養(yǎng)學生對事物有正確的辨別。
　　　3.課堂設計擺脫舊的教學模式，把游戲帶進課堂，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現(xiàn)欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現(xiàn)出綜合性、創(chuàng)造性和愉悅性。
　　三、教學目標
　　　1.能正確學過字的筆畫數(shù)，并按筆畫數(shù)填寫。
　　　2.復習鞏固學過的字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習慣。
　　四、課前準備
　　　　掛圖、字卡、紙做花瓶及紅花。
　　五、教學流程

　　1.談話激趣
　　　春天到了，草地上開著各種鮮艷的野花，真美��！今天老師要帶著你們漫游語文園地。在那里花仙子姐姐為每個小組準備了一個漂亮的花瓶，哪個小組的小朋友肯動腦筋，會學習，他們小組的花瓶上就會開出一朵朵美麗的鮮花。
　　2.我會填
　　�、�.出示題目。（出示“花瓶”圖,花瓶上寫出“三畫,四畫,五畫”），你們知道這些花瓶里都插些什么花嗎？
　　�、�.小組學習。
　　　　1.小組的伙伴商量一下，你們要插哪個花瓶的花？
　　　　2.請在題目中找出你要插的花，比一比哪個小組找得又對又快。
　　　③.集體交流，小組派代表匯報，教師板書。
　　�、�.口頭組詞：一朵花上只有一個字，他多孤單呀，我們給他們找些好朋友吧！
　　�、�.擴展練習：老師再給你們兩個花瓶，你能在花瓶里插花嗎？（老師在花瓶上貼“二畫，六畫”）
　　　　1.小組合作學習。
　　　　2.集體交流，給說得好的小組貼上一朵大紅花。
　　3.小朋友，你們繼續(xù)跟著老師往前走，閉上眼睛，踏著音樂，走呀，走呀……快睜開眼睛看呀，（出示.課件或掛圖，不出現(xiàn)文字）我們來到了哪里？（田野、郊外）看到那里有些什么？
　�、�.觀察圖畫，說說圖意或編一個小故事。（學生自由發(fā)言）
　�、�.讀詞。（根據(jù)學生發(fā)言，隨機出現(xiàn)文字：白云、小船、小河、小狗、鴨子、野花）。
　　　1.齊讀。
　　　2.自讀：一只小狗，一條小河，一朵白云，兩只鴨子，一條木船，幾朵野花）。
　�、�.小組討論：把圖中的事物連起來說一說，比一比哪組說得好。
　　　1.小組討論。
　　　2.匯報交流。
　　　　如：藍藍的天上飄著一朵白云，一條彎彎的小河上停著一條小木船，兩只鴨子在水中快活地游來游去。草地上盛開著幾朵野花，一只可愛的小狗在草地上歡蹦亂跳，高興地汪汪直叫，多美麗的一副圖啊！
　�、�.游戲。（對口令鞏固數(shù)量詞）
　　　1.老師說數(shù)量詞，同學說事物名稱。
　　　　如，一張（）幾朵（）一片（）幾座（）
　　　　　　一條（）一堆（）一棵（）兩只（）
　　　2.同學甲說數(shù)量詞，同學乙說事物名稱。
　�、�.比一比，搶答。
　　　1.找一找教室里的東西，比比誰量詞用得準確。
　　　2.聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。
　　六、小結
　　　　今天同學們真能干，老師沒有告訴你們答案，你們通過自己和小組里的伙伴協(xié)作就把問題解決了，知道不同的事物要用不同的量詞。有興趣的話回家跟爸媽對口令，比一比，好嗎？

　　七、教學反思
　　　　本課采用自主、合作探究的教學法進行教學，充分發(fā)揮了學生的主體作用，積極為學生創(chuàng)設了一個和諧、安全的情境，學生在自主的空間里，自由奔放地想象、思維和學習，取得了較好的效果。
　　　　本課設計有梯度性，先課本上，再課外和生活中。如在完成第一題時，老師追問一句：你還想在這些花瓶中插花嗎？在完成第二課時，老師就要同學們找一找教室里的東西，聯(lián)系日常生活中的事物，比一比誰量詞用得準確。“游戲”對口令是本課設計較成功之處：先老師跟學生對口令，后由學生模仿自編題目對口令。這樣不僅能更好地激發(fā)學生的學習興趣，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。在實施開放式教學的過程中，注重引導學生在課堂活動過程中感悟知識的生成、發(fā)展與變化，培養(yǎng)學會主動探索，敢于實踐，善于發(fā)現(xiàn)的科學精神以及合作交流的精神和創(chuàng)新意識。
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