讀經(jīng)典后的效果

                                   讀經(jīng)典后的效果 
一、王建生（南京市大行宮小學(xué)）：…… 

張慧玉家長說道：我孩子通過誦讀經(jīng)典后作文水平有了明顯提高，常引用古人名句，平常待人處世也變得謙讓禮貌，孩子在日記里寫道：謙受益，滿招損，好高騖遠(yuǎn)往往是失敗的開始。我看后很震驚，在日記里寫出這么有哲理的句子這是和學(xué)習(xí)古詩文有密切的聯(lián)系的。 

舒安娜家長談道：通過熟讀古詩文我的孩子在關(guān)心人方面有了很大進(jìn)步，在父母生病不舒服的時(shí)候也懂得關(guān)心遞茶送水、問寒問暖，問她為什么這樣做，她說：《孝經(jīng)》中要我們孝敬父母，同時(shí)背了幾句這方面的名句。當(dāng)時(shí)我們的心情是多么的激動(dòng)啊！ 

二年級的一位家長談道：有一次準(zhǔn)備替孩子報(bào)名參加區(qū)里雙休日美術(shù)中級班，當(dāng)時(shí)孩子沒有這方面的基礎(chǔ)，孩子說道："我們班誦讀的古文《老子》中說過合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于壘土；千里之行，始于足下，我想從基礎(chǔ)學(xué)起，爸爸媽媽你們說對嗎？"孩子的一番話使我們改變了初衷，讓她報(bào)名參加了初級班。 

我校的一位學(xué)生在汽車上主動(dòng)讓座，讓一位離休老人感動(dòng)不已，特意寫來了一封熱情洋溢的表揚(yáng)信，當(dāng)老師問他為什么這樣做，他自豪地說：我們學(xué)習(xí)的古文《弟子規(guī)》中告訴我們，"長者立 幼勿坐，長者坐，命乃坐"的警句使我明白了尊敬老人的道理。 

在家長的來信中，談到了這樣的一些事例： 

當(dāng)孩子們文質(zhì)彬彬地向自己的父母講"學(xué)而不思則惘，思而不學(xué)則怠"，我們的父母是何等高興的心情。 

當(dāng)孩子站在家門口迎接遠(yuǎn)方而來的親朋好友，用稚嫩的聲音說"有朋自遠(yuǎn)方來不亦樂乎"，那些遠(yuǎn)道而來的親朋好友又是何等高興。 

當(dāng)孩子在溫習(xí)功課時(shí)，聽見孩子說聲"溫故而知新，可以為師矣"，家長為孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)此時(shí)心情又是何等的寬慰。 

在"三八"婦女節(jié)的那一天，學(xué)校開展了"讓媽媽笑一笑"六個(gè)一孝心活動(dòng)，這一活動(dòng)受到許多媽媽的贊揚(yáng)。有些孩子向媽媽背上一句論語"弟子入則孝，出則弟，謹(jǐn)而信，泛愛眾而親仁"，媽媽這時(shí)的心情又是多么地激動(dòng)��！…… 

二、劉雁(天津河?xùn)|區(qū)一中心小學(xué)大隊(duì)輔導(dǎo)員) : 

班上有個(gè)小朋友，從一年級就開始逃學(xué)，即使不逃學(xué)，在班上對老師也是口出惡言，對同學(xué)更是極盡恐嚇勒索之事，有一回更惡劣到在鐵軌上排石頭差一點(diǎn)害火車失事。接班之初，前一任導(dǎo)師一再對我耳提面命，我就像在捏一個(gè)不定時(shí)炸彈，滿心惶恐。讀經(jīng)一段時(shí)日之后，在一個(gè)閑聊的機(jī)會中，這個(gè)孩子居然主動(dòng)談到以往逃課的事。言談之中，少了一分劍拔弩張之氣，臉上卻多了一分童稚的天真，他甚至帶著希望的口吻問我："老師，古人說知錯(cuò)能改，善莫大焉，是真的嗎？"孩子的話，令我深深體會到童蒙養(yǎng)正，不正是如此嗎？ 

這個(gè)孩子后來的表現(xiàn)，真是令人刮目相看。不僅以前的老師覺得他變得知書達(dá)禮，合群友善；就連以往指名不愿意自己小孩和他同坐一桌的家長，也都認(rèn)為他的改變是奇跡。這個(gè)小朋友的改變"轟動(dòng)"了整個(gè)社區(qū)，大家都認(rèn)為是老師的功勞，但是我很清楚，這股偉大教化力量，乃源于讀經(jīng)典的熏陶功效。 

讀經(jīng)典后，孩子有顆較溫柔良善的心。他們透過讀經(jīng)典，慢慢的領(lǐng)悟做人處世的道理，并且提升內(nèi)省的能力。 

六年級的一位學(xué)生因?yàn)檫B續(xù)三天不.寫作業(yè)被送到了我的辦公室。他的眼光與我對視的剎那，我覺得其中充滿了對老師嚴(yán)厲批評的不屑一顧，和對自己沒完成作業(yè)無所謂的態(tài)度。在詢問了沒有特殊情況以后，我把他帶回了教室。這時(shí)，朗朗的讀書聲響起："明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎……"古詩一連背了三遍，我看到他閉上眼睛，我知道他在用心靈去聽。他在很短的時(shí)間里補(bǔ)上了作業(yè)，并在作業(yè)本中寫道：失去的時(shí)間成為昨天，我希望把知識追回來。 

一位班主任老師向我說了這樣一件事：班上一個(gè)同學(xué)丟了錢，大家都懷疑是某同學(xué)拿的，老師苦于沒有證據(jù)。于是班里開了一次班會，內(nèi)容是學(xué)習(xí)《后漢書》一則。第二天，丟了的錢被放回原處，這位同學(xué)向老師承認(rèn)了錯(cuò)誤。老師問是什么使他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，他說是古文中"志者不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食，況拾遺求利，以污其行乎?"這句話。 

孩子在十三歲以前，是記憶力的黃金時(shí)代，記得在我開展誦讀經(jīng)典的兩個(gè)月之后，有一天上課，一時(shí)興起，教孩子念蔣捷的"聽雨"。 

少年聽雨歌樓上，紅燭昏羅帳，壯年聽雨客舟中，江闊云低斷雁叫西風(fēng)，而今聽雨僧廬下，鬢已星星也！悲歡離合總無情，一任階前點(diǎn)滴到天明。 

帶讀了三次，當(dāng)場就有一個(gè)小朋友，站了起來，一字不差的將這首詞背了下來。 

另外，家長也反應(yīng)，以前孩子背一課書，總要拖一個(gè)下午才背熟；讀經(jīng)之后，半個(gè)小時(shí)，就可以背完一課書�？傊�，讀經(jīng)典真是好，好的妙境，還待自己入門后，慢慢體會。 
"只要讀，讀久了自然懂"，這句話后來也得到了驗(yàn)證：老師問你們的志向是什么？同學(xué)的回答竟然是"讀書志在圣賢"；午餐時(shí)告訴他們不要浪費(fèi)食物，他們也會想到"一粥一飯，當(dāng)思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱"。 

看來，古詩文已經(jīng)逐漸扎根在孩子們的心里，他們用古詩抒發(fā)自己的感情，用名篇激勵(lì)自己不斷努力學(xué)習(xí)，用敬句衡言端正自己的行為。遇到挫折時(shí)用"天將降大仁于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，增益其所不能"自勉，把"生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄，至今思項(xiàng)羽，不肯過江東"作為人生的信條。 

三、復(fù)旦附中經(jīng)典誦讀班（節(jié)選）： 

當(dāng)復(fù)旦附中的學(xué)生誦讀經(jīng)典時(shí)，大多數(shù)家長疑慮重重："這么做，高考能派上用場嗎？""我的孩子將來又不考文科，有必要這樣訓(xùn)練嗎？"…… 

事實(shí)是消除這類困惑的最有力的武器。幾個(gè)月下來，不少家長驚訝地發(fā)現(xiàn)，孩子不但文科成績突飛猛進(jìn)，而且理科學(xué)習(xí)也絲毫沒有受到影響，更可喜的是，孩子的言談舉止、精神面貌都發(fā)生了很大的變化，于是轉(zhuǎn)而由最初的疑惑、動(dòng)搖，變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的全力支持。 
素質(zhì)提高了，什么樣的考試都不在話下。從高一到高二，他們從未做過一張語文練習(xí)卷，可每次語文測驗(yàn)、考試幾乎都是年級第一；高二上學(xué)期其中考試區(qū)里統(tǒng)測，他們又摘取了桂冠…… 

一年半的改革實(shí)踐，在風(fēng)風(fēng)雨雨中堅(jiān)持了下來。如今，誦讀班的同學(xué)們，都有了哪些深刻的變化？我們還是先來聽聽茹晨同學(xué)的心聲："百年風(fēng)騷猶嫌短，豈能不奮任浮沉。十年不鳴亦不振，明朝直破九天門�！�… 

學(xué)生感悟人生，學(xué)會讀書作文，學(xué)會獨(dú)立思考，是誦讀班同學(xué)的感受最深的共同體會。為了說明問題，不妨在這里摘錄幾段他們的原話： 
朱丹紅："我沉浸在對人生的深厚感思中，逐漸認(rèn)識到，惟有本我，自我與超我的協(xié)調(diào)與平衡，才是一種正常的人格。" 

鄭玨："要學(xué)好語文，首先要擴(kuò)大眼界，博覽群書。一年來背了不少銘篇佳作，對自己.寫作水平的提高大有幫助。" 

吳顓："一年來我的筆頭活了不少，許多以前只能意會，不能言傳的感想都能流露筆端，真有點(diǎn)文思泉涌的味道。" 

林煜："進(jìn)附中后我看了許多書，學(xué)會了去揣摩作者的意圖。質(zhì)疑作者的說法，磨練自己的目光，形成獨(dú)立的見解。" 

從上面這些片言只語的感受中，我們可以清楚地看出，這一年多高中學(xué)習(xí)，已經(jīng)為他們今后的人生追求奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。 

素質(zhì)教育的真諦，集中體現(xiàn)在"創(chuàng)新"兩個(gè)字上。今天的中學(xué)生，肩負(fù)著21世紀(jì)在中國實(shí)現(xiàn)四個(gè)現(xiàn)代化的歷史重任，因此必須具備這種創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。在這一點(diǎn)上，誦讀班的同學(xué)同樣有著不俗的表現(xiàn)。 

"讀書做人"的內(nèi)涵是極其豐富的，除了文學(xué)、歷史、哲學(xué)，誦讀班同學(xué)在藝術(shù)領(lǐng)域也取得了可喜的成績。他們在黃玉峰老師的帶領(lǐng)下，利用課內(nèi)、課余時(shí)間，繪畫篆刻，吟詩作聯(lián)，其創(chuàng)作的大量作品，據(jù)行家鑒定，已達(dá)到了相當(dāng)?shù)乃疁?zhǔn)。遨游在藝術(shù)的海洋里，同學(xué)們的內(nèi)心充實(shí)了，舉止文雅了，各方面的素質(zhì)都有了很大的提高。 

必須指出的是，誦讀班同學(xué)的發(fā)展是全面的，而并非學(xué)科"蹺腳"。大力培植人文素養(yǎng)，并沒有影響他們對數(shù)理化的刻苦鉆研，進(jìn)校一年半來，班級的理科成績在年級里始終名列前茅。語文自然更不在話下，從高一到高二，全班從未做過一張練習(xí)卷，可每次測驗(yàn)、考試幾乎都是年級第一；高二上學(xué)期中考試區(qū)里統(tǒng)測，他們又摘取了桂冠。 

為了進(jìn)一步檢驗(yàn)試點(diǎn)班同學(xué)的實(shí)力，今年寒假，有十名同學(xué)參加復(fù)旦大學(xué)文科基地班統(tǒng)考，結(jié)果有三人通過了筆試，其中薛倚延以高出入圍分二十多分的優(yōu)異成績，躋身前十分行列。口試時(shí)，他們在比高三考生少十五分鐘準(zhǔn)備時(shí)間的不利條件下，從容應(yīng)答，順利過關(guān)。 

"素質(zhì)提高了，什么樣的考試都不在話下。"誦讀班同學(xué)的出色表現(xiàn)，為這句話做了最好的注釋。 

四、一個(gè)初中三年級學(xué)生讀經(jīng)典后寫的古文： 

《當(dāng)我犯錯(cuò)時(shí)》 

古人語云："人非圣賢，孰能無過。"凡為人，無不有犯過者，然因人之性有所差，其終亦異。故其咎能否益于夫人，則于各人也。 

予亦嘗犯過。若吾犯時(shí)，心甚恐慌，不知所措，欲文吾過，心又未安，人若見過，我愛執(zhí)故，遂起覆藏，視而不見。其后悔思，何作其事，自怨極深，猶未能助�；蜃鬟w怒，或移吾志，其事屢為，弗可奈何。常自苛責(zé)，當(dāng)非能解，無有余方，唯師可求。知識善巧，悲智攝心，諄諄誨我，其心不倦。種種方便，欲令吾解，不明其意，非師咎也。由此而知，雖諸過失，為眾莊嚴(yán)，調(diào)伏吾心。為

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