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《y w》 之二
一、教學目標：1、學會聲母y w 整體認識音節(jié)yi wu yu及其同聲。了解整體認讀音節(jié)yu書寫時 上兩點省寫的規(guī)則。
2、能夠讀準音，認清形，正確書寫。
二、教學過程：
（一）復(fù)習
師：小朋友們，我們這幾個星期在知識的果園里游戲、學習，多快樂�。‖F(xiàn)在我們就去摘知識果子，比比誰摘得最多。（讀正確的同學就獎一種小水果圖形）
�。ǘ┮稣n題
1、過渡：秋天到了，秋風吹起來，天氣變涼了。瞧！屋子里有誰呀？他們在干什么呢？那屋外的樹上有什么呀？他們又在干什么呢？
師：多么溫暖的情景呀！所有的媽媽都是那么愛他們的孩子，那我們小朋友一定也要愛爸爸媽媽呀！
2、我們一起來讀首兒歌，夸夸他們
教學語境歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃，秋風起，天氣涼，媽媽為我做衣裳。
（三）學習y yi
1、圖上畫的是什么時候的人？你從哪兒知道的呀？
師：衣服的“衣”和這個聲母讀音很像。
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀 齊讀
2、看看這個y像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、這個y和我們以前學得哪個拼音字母讀音很像？
�。�1）師：這聲母y和單韻母I讀音差不多，他們就成了一對很好的朋友，整天在一起，變成了一個音節(jié)yi，它呀就是整體認讀音節(jié)
跟老師讀 指名讀 男女生比讀
�。�2）瞧，戴上帽子后該怎么讀呢？
自由練讀 指名讀 齊讀
�。�3）咦！這個音節(jié)一閃一閃的，干啥呀？原來他要我們小朋友幫他找個朋友，為他組詞（四聲組詞）
師：呀！這些詞語就在我們?nèi)粘Ｉ钪�，原來拼音朋友一直在我們身邊，只要我們細心觀察，開動小腦筋就會發(fā)現(xiàn)
（四）學習w 及wu
1、圖上畫了什么？
師：房屋的“屋”和我們學的這個讀音又差不多
教師領(lǐng)讀 指名讀 開火車讀
2、看w像什么？你能自己編一句順口溜記住它嗎？
3、w和我們以前學的哪個字母讀音很像？
�。�1）師：這兩個拼音字母又成了一對好朋友，也組成了整體認讀音節(jié)，wu
教師領(lǐng)讀 指名讀 小組比賽讀
�。�2）那戴上帽子后又怎么讀？
自由練讀 教師領(lǐng)讀 齊讀
�。�3）為這些閃動的音節(jié)找個朋友，看誰找得多！
（四聲組詞）
�。ㄎ澹┙虒Wyu
1、師：小能（ �。┮奍和u都有一個很好的朋友，成天在一起，還組成了整體認讀音節(jié)，很羨慕，他呀也想的找一個好朋友，也組成一個整體認讀音節(jié)，這天，他看到了y，他很想和他成為好朋友，他會怎么做呀？……
�。ㄐ∨笥焉吓_表演）
2、小結(jié)：原來 很懂禮貌，把墨鏡摘掉了，和y手拉手成了好朋友，組成了整體認讀音節(jié)yu
跟讀 開火車讀 齊讀
3、誰來讀讀戴上帽子后的音節(jié)？
指名讀 分組讀 齊讀
4、這個閃動的音節(jié)好想有朋友？幫幫他們吧！
�。ㄋ穆曉~）
5、比比誰最棒，能把三組連起來讀！
男女比讀 分組讀
6、鞏固，游戲
看，我們又來到果園，比一比，誰的收獲大！
（六）教學書寫y w
師：這節(jié)課，我們認識了新朋友，現(xiàn)在我們要比一比，誰能把這朋友寫神氣！出示，筆順圖 P34
（1）請同桌互幫互助，一起學習y w
教師指導(dǎo)①由幾筆組成，先寫什么，后寫什么？
�、诿恳还P寫在哪個位置。
�。�2）上臺交流
�。�3）分別書寫，描紅
◆ [200
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