《家》教案設(shè)計(jì)
《家》教案設(shè)計(jì)
康富小學(xué) 李靜
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文；
2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得祖國(guó)哺育我們成長(zhǎng)，我們是祖國(guó)的未來(lái)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.正確、流利、有感情朗讀課文和背誦課文；
2.結(jié)合插圖，理解詩(shī)句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)“我們是祖國(guó)的花朵，祖國(guó)就是我們的家�！边@一句所包含的意思。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
談話：今天，老師要帶小朋友們?nèi)ヒ粋�(gè)非常美麗的地方去玩，想去嗎？到了那兒，看到你喜歡的事物就舉手告訴老師，好嗎？準(zhǔn)備好了，開(kāi)始出發(fā)。
（多媒體出示圖畫(huà)：蔚藍(lán)的天空飄蕩著朵朵白云，鳥(niǎo)兒在樹(shù)林里飛翔，魚(yú)兒在小河里自在地游來(lái)游去，種子在泥土里成長(zhǎng)。）
小朋友們自由說(shuō)說(shuō)自己喜歡的事物。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入美好的情境中，讓學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的事物，激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣。）
二、細(xì)讀領(lǐng)悟
�。ㄒ唬┱b讀品味第一句
過(guò)渡：老師看到這么美麗的景色，想到一首小詩(shī)，可還沒(méi)想好詩(shī)的名字，小朋友愿意給小詩(shī)起個(gè)名字嗎？請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)。
1.師配樂(lè)朗誦： 藍(lán)天是白云的家，
樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，
小河是魚(yú)兒的家，
泥土是種子的家。
2.指名為小詩(shī)起名字。
3.師為小詩(shī)選名字：“家”，并請(qǐng)給小詩(shī)起這個(gè)名字的小朋友說(shuō)說(shuō)為什么起這個(gè)名字？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生給小詩(shī)起名字，為的是使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)。）
過(guò)渡：小朋友們，白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子有了自己的家，他們高興嗎？
4.請(qǐng)小朋友們用高興的心情朗誦小詩(shī)。
�。�1）自由朗誦小詩(shī)；
（2）指名小朋友扮演小詩(shī)人朗誦小詩(shī)，其他小朋友當(dāng)評(píng)委。
�。�3）學(xué)著朗誦特別棒的小朋友樣子，小組同學(xué)互誦小詩(shī)。
�。�4）請(qǐng)兩個(gè)小朋友合作朗誦小詩(shī)，并評(píng)價(jià)。
（5）齊誦小詩(shī)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生學(xué)做小詩(shī)人，去誦讀這首詩(shī)，讓學(xué)生在聲情并茂地誦讀中，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，直接感受詩(shī)的意境。）
5.師生合作完成板書(shū)。（師描述：聽(tīng)了你們的朗誦，我們仿佛看到了朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩（生貼彩圖），小鳥(niǎo)在樹(shù)林里飛翔（生貼彩圖）魚(yú)兒在小河里自在地游來(lái)游去，種子在泥土里成長(zhǎng)（生貼彩圖）。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師的語(yǔ)言描述與學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦合作起來(lái)，使學(xué)生入情入境，師生在情感上產(chǎn)生共鳴。）
6.所以說(shuō)（師引讀）：藍(lán)天是——，樹(shù)林是——，小河是——，泥土是——。
�。ǘ┭凶x體會(huì)第二句
過(guò)渡：白云、小鳥(niǎo)、魚(yú)兒、種子都有了自己的家，我們小朋友也有自己的家，我們的家在哪呢？
1.指名說(shuō)說(shuō)你的家住在哪，你們家漂亮嗎？
師引導(dǎo)：小朋友都有自己漂亮的家，你們愛(ài)自己的家嗎？你們像花朵一樣美麗，家里有特別疼愛(ài)你們的親人，你們愛(ài)他們嗎？
2.小朋友們背上了小書(shū)包，走進(jìn)了學(xué)校，學(xué)校就是我們的家，為什么這么說(shuō)呢？
自由討論、交流。
師小結(jié)：在學(xué)校里能學(xué)到知識(shí)、本領(lǐng)，學(xué)校里有把你們當(dāng)作花朵來(lái)精心培育的老師，有互相幫助的好朋友，所以我們要愛(ài)學(xué)校，愛(ài)老師同學(xué)。
3.小朋友們，我們除了剛才說(shuō)的家，我們56個(gè)民族的人民還有一個(gè)共同的家，這個(gè)家非常大，他就是中華人民共和國(guó)。（多媒體出示中國(guó)地圖，地圖中出現(xiàn)“中華人民共和國(guó)”）中華人民共和國(guó)就是我們的——祖國(guó)。（齊說(shuō)）
4.欣賞祖國(guó)的美景。（多媒體出事圖片，最后定格在各族兒童和花朵交相互映的畫(huà)面上）
5.小組討論：看了這么多美景，你有什么想說(shuō)的？
6.看大屏幕小結(jié)：我們的祖國(guó)非常美麗，就像一個(gè)大花園，我們就是花園里的花朵。在祖國(guó)這個(gè)大花園里，有溫暖的陽(yáng)光，有清新的雨露，有肥沃的土壤，我們都生活在祖國(guó)這塊土地上，所以，祖國(guó)就是我們的家。我們要熱愛(ài)祖國(guó)。
（設(shè)計(jì)意圖 ：1.針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，此處從他們熟悉的自己的家、親人、學(xué)校、老師、同學(xué)入手，逐步突破難點(diǎn)。2.給學(xué)生充分的空間和時(shí)間去說(shuō)，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。3.同學(xué)之間的討論、交流，對(duì)一年級(jí)孩子略顯生澀，但可增強(qiáng)孩子的主體參與意識(shí)，使其懂得合作的必要性。）
出示：我們是祖國(guó)的花朵，
祖國(guó)就是我們的家。
�。�1）用快樂(lè)、自豪的語(yǔ)氣自由讀。
�。�2）指名讀并評(píng)價(jià)。
�。�3）小組讀，男女生讀。
（4）齊讀，貼彩圖。
（5）齊唱《娃哈哈》。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在不同形式的讀中，感悟詩(shī)所表達(dá)的含義，以讀促悟，以悟促讀。）
�。ㄈ┭葑x鞏固整首詩(shī)
1.生活在美麗、可愛(ài)的家里是多么幸福�。�，讓我們帶著這種感覺(jué)自由誦讀全詩(shī)。
2.請(qǐng)小詩(shī)人朗誦小詩(shī)，并評(píng)議。
3.師看板書(shū)描述，一首優(yōu)美的小詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)，誰(shuí)能美美地朗誦小詩(shī)。
4.指名朗誦，其他小朋友邊聽(tīng)邊想象。
5.熟讀成誦。
（1）齊讀一遍。
（2）自由試背小詩(shī)。
（3）指名配上音樂(lè)背。
�。�4）集體加上動(dòng)作背。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀得多了，讀得熟了，背誦是“水到渠成”的事。正如朱熹所說(shuō)“凡讀書(shū)，不可牽強(qiáng)暗記，只是要多誦遍數(shù)，自然上口，久遠(yuǎn)不忘�！保�
三、延伸拓展
這首小詩(shī)寫(xiě)得多美呀！現(xiàn)在我們也來(lái)試著做一個(gè)小詩(shī)人，用“什么是什么的家”句式作詩(shī)。每小組說(shuō)一句或兩句，大家合作完成一首小詩(shī)。
1.小組討論。
2.指名作詩(shī)。
3.師將小朋友作的詩(shī)句連成一首小詩(shī)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：發(fā)散思維，給孩子自由發(fā)揮的空間，并當(dāng)場(chǎng)讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅。）
設(shè)計(jì)思路：
1.以讀為主，以導(dǎo)助讀。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、示范、評(píng)議等方式將“讀”貫穿于教與學(xué)的全過(guò)程、全方位。讀的形式多種多樣，如指名讀、小組讀、男女生讀、引讀、齊讀、自由讀等等。通過(guò)這些不同形式的“讀”來(lái)綜合發(fā)揮，對(duì)于理解課文內(nèi)容、體會(huì)思想感情、發(fā)揮思維能力、培養(yǎng)語(yǔ)感等方面起到很好的作用。
2.教學(xué)采用“師為主導(dǎo)，生為主體，讀評(píng)結(jié)合，情知互動(dòng)的整體化教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、能動(dòng)性，讓學(xué)生在愉快、輕松的氛圍中獲取知識(shí)。
3.小組合作學(xué)習(xí)的方式，拓寬了學(xué)生之間交流的信息空間，調(diào)動(dòng)了每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。并嘗試采用多元化的評(píng)價(jià)方法。
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