12《烏鴉喝水》

　　教學(xué)要求：
　　　1．學(xué)會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。
　　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
　　　3．鼓勵學(xué)生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。
　　教學(xué)重點：
　　重點：讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握"找、看、放、升"的字形。理解"到處、升高"的意思。正確、流利地朗讀課文。
　　難點：提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學(xué)生牢固地掌握字形。
　　課前準備：
　　　1．一幅畫有瓶子、小石子、大石塊和草葉的背景圖及一只頭可以活動的烏鴉（可用破硬紙板做）。有條件的可準備一個與插圖相仿的玻璃瓶，瓶子里裝好半瓶水，一堆小石子。
　　　2．分別抄錄4段課文的4塊小黑板。
　　　3．生字卡片。
　　　4．讓學(xué)生留意觀察或做一做：一只裝滿白開水或飲料的杯子，加入一些冰糖，水會怎么樣？
　　教學(xué)時間: 2課時　
　　教學(xué)過程：

　　　　　　　　　　　　　　第一課時
　　一、形象揭題，學(xué)習(xí)生字
　　　1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。
　　　2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？
　　二、初讀課文，整體感知
　　　1．教師范讀全文。要求學(xué)生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。
　　　2．學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞兒連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。
　　三、以讀為主，學(xué)習(xí)課文
　　　1．學(xué)習(xí)第一段。
　　　�。�1）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？（出示課文第一段）
　　　　（2）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”？
　　　�。�3）在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？
　　　�。�4）烏鴉跑了許多地方去找水，真著爭啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。
　　　�。�5）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。
　　　2．學(xué)習(xí)第二段。
　　　　（1）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興�。≌l來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文）
　　　�。�2）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？
　　　�。�3）烏鴉看見一個瓶　子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰業(yè)讀第二句？
　　　　（4）學(xué)生觀察插圖或?qū)嵨�，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？
　　　�。�5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。
　　　3．學(xué)習(xí)第三段、第四段。
　　　�。�1）請學(xué)生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？
　　　�。�2）請學(xué)生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文）
　　　　（3）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學(xué)生接讀第四段。
　　　�。�4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學(xué)習(xí)“放”，啟發(fā)學(xué)生自己分析字形。
　　　�。�5）引導(dǎo)學(xué)生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學(xué)習(xí)“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。
　　　�。�6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學(xué)生讀最后一句。
　　四、朗讀課文，鞏固生字
　　　1．個別讀，齊讀全文。
　　　2．出示生字卡片，開火車讀生字。
　　　3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習(xí)2里4個的書寫。

　　　　　　　　　　　　　　第二課時

　　一、朗讀課文，進行思維擴展訓(xùn)練
　　　1．開展朗讀競賽，朗讀全文。
　　　2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。
　　二、復(fù)習(xí)，完成課后練習(xí)，適當補充拓展練習(xí)
　　　1．繼續(xù)完成課后練習(xí)2。
　　　2．完成課后練習(xí)3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。
　　　3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習(xí)。教師在黑板上記下同學(xué)們說的詞。最后挑幾個詞讓學(xué)生抄下來。
　　三、說話訓(xùn)練
　　　　請同學(xué)用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。

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